中職英語融入思政元素的教學策略分析

王奕鵬

（磁縣職業技術教育中心 河北 磁縣 056500）

近年來，我國的經濟得到了飛速的發展，這與我國堅持實施改革開放的政策密不可分。經濟上的發展，使得多元文化之間的交流和思想的碰撞，必然會引發社會的發展變化。面對急劇發展變化的世界，如何引導青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是每一個教育工作者必須要思考和解決的問題。

教育要堅持以人為本，對學生的培養，不僅僅是教會學生知識和技能，更重要的是立德樹人。針對學校教育而言，這就需要將思想政治教育融入到各個課程，將思想政治教育融入課堂教學的各個環節，即“課程思政”。

中職英語課程與課程思政的融合，既是英語教學改革的需要，也是中職學校實現立德樹人教學目標的重要途徑。作為中職學校的公共基礎課程，中職英語課程具有教學內容豐富、教學形式多樣等特點。因此，將思想政治教育有機地融入中職英語教學中，實現協同效應，不僅能夠提升學生英語水平，還可以幫助學生樹立正確的價值觀。

1 中職英語融合思政元素存在的問題

中職英語是中職學校一門公共基礎課程，融入課程思政元素，這不僅僅需要教師轉變教學理念、學生改變學習態度，而且學校在課程安排、管理等方面也需要改進。目前，中職英語教學改革還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1 中職英語教師工作壓力大，教學理念落后。在中職學校的英語課堂上，將思想政治教育與英語教學融會貫通，英語老師起著至關重要的作用。然而，很多中職英語老師忙于備課、批改作業、管理學生等日常事務，對于英語教學得心應手，但對于課程思政存在困惑。一方面，部分中職英語老師只重視英語教學，忽視了對學生的思想政治教育；另一方面，中職英語教師本身缺乏思政政治教育專業知識，不懂得如何在英語教學中開展課程思政教育。

1.2 中職學生學習基礎差，缺少組織性和紀律性。就目前而言，中職生存在很多的問題。他們大多數在中考時沒有取得好成績，而被迫選擇中職學校。學習基礎差，對學習有很強的抵觸和排斥情緒；不遵守紀律，存在上課睡覺、做小動作，打架、逃課和早戀等行為。其實，透過這些表象，能夠分析出是思想政治教育出現了問題，導致學生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

導致學生出現這些問題的原因主要有：首先，很多學生都是獨生子女，父母的溺愛讓他們養成了以自我為中心的惡習，做事情只考慮自己的感受，肆意地破壞規則，心理脆弱，受不得委屈。其次，這些學生在求學的過程中沒有體會到學習的樂趣，經常受到批評和指責，缺少自信心。因此，中職學校的英語課程思政，除了傳授知識之外，還應該注重學生的思想政治素質的養成教育。

1.3 中職學生容易受到外國文化的沖擊。作為中職學校的必修課程，英語的地位非常重要。在經濟、文化全球化的歷史潮流下，中職學生熟練掌握和運用英語技能，就能夠接觸和了解世界文化。但是，英語教學必然要講授外國的人文地理、生活習俗等知識，部分學生由于思想政治教育基礎薄弱，醉心于外國文化，容易產生崇洋媚外的心理，弱化對中華傳統文化的認同。因此，如何在英語教學中融入思政元素，最大限度地幫助學生形成科學客觀的批判性思維，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，是每一個英語老師需要深入思考的問題。

2 中職英語融入思政元素采取的措施分析

在當前課程思政背景下，中職學校的英語課程改革也是大勢所趨。尤其是在中職生“三觀”形成的重要時期，在學生面臨各種誘惑和選擇的關鍵時期，要堅持“以人為本，立德樹人”的理念，強化思想政治教育，通過挖掘英語教學中的思政元素，加強學生的社會主義核心價值觀的教育。

2.1 強化教師的思政意識，提升思政教學能力。中職學校要在英語課程中融入思政元素，就要發揮英語教師的主導作用。首先，英語教師要自覺改變重傳授知識、輕視思政教育的教學理念，強化課程思政意識。其次，在教學過程中，積極地探索英語課程中的思政元素，提高將思政元素融入英語教學中的能力。最后，英語教師還應該充分利用“學習強國”APP 等平臺，學習思想政治知識，提高政治素養。另外，教師還應該積極參加“課程思政”教學比賽、示范課和公開課等教學教研活動，在傳授英語知識的同時，又能夠實現立德樹人的目標。

2.2 在教學內容和教學環節上進行創新。在教學內容上，教師要積極備課，挖掘英語的思政元素，通過將中華傳統優秀文化與西方文化進行比較，正確解讀中西方文化的差異，依托課堂教學，將中華優秀的傳統文化融入到教學中，使學生增強文化自信，對社會主義制度的優越性有更加深刻的認識。

在教學環節上，要在學習課本內容的基礎上，進行合理的擴充拓展，教師要聯系時事政治，增加知識與時事的緊密聯系。還可以在英語課堂上設計各種活動，如對時事熱點進行小組討論、制作調查問卷、訪談報告等，培養學生的家國情懷，幫助學生樹立正確的價值觀。

2.3 建立健全制度保障和獎勵制度。中職英語課程思政改革是一個系統工程，需要中職學校建立健全學校的工作機制，并且設置獎勵制度，讓英語教學融入思政元素形成良性循環，將英語課程思政落到實處。首先，健全領導機制，設置領導小組，在全校各部門、各專業、各班級中形成良好的思政教育工作氛圍。其次，強化教學資源配套機制，積極推動教學改革，補充教研經費，通過講課比賽等形式將教研成果進行總結轉化，對教師落實課程思政的成效進行考評，并及時反饋，加快英語課程思政的整改和優化。

綜上所述，中職學校的學生整體思想政治水平不高，容易受到外來思潮的沖擊，而面對英語課程中所展示的包含多種元素國外文化，容易迷失自己，誤入歧途。因此，中職學校的英語教師應該在課程教學中潛移默化地開展課程思政，將知識傳授和立德樹人有機地融合起來，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而實現自身的價值，做一個對社會有用的人才。