新媒體對大學生價值觀的影響及解決方案
——茶文化的視角

魯 梁

（秦皇島職業技術學院，河北 秦皇島 066100）

新媒體的發展和普及，使大學生接觸多元化思潮的機會越來越多。在這種形勢下引導大學生強化對傳統文化的認知和了解，能助力大學生提升辨別意識和辨別能力，避免大學生受不良思想侵害。新媒體的發展會影響大學生價值觀念和思維形式，應減少新媒體對大學生的消極影響，提升積極影響，才能凸顯新媒體價值，助力大學生健康成長。青年大學生的學習能力較強，引導其強化對新媒體的正確認知，能拓展思政教育手段，為大思政教育格局形成奠定基礎。

1 茶文化概念

茶文化屬于優秀傳統文化內容，其中包括物質文化和精神文化，又集高雅與通俗于一身。以傳統茶文化視角看待新媒體對大學生價值觀的影響，能構建具有我國特色的教育模式，積極引導學生樹立正確價值觀念和道德觀念。茶文化以茶葉為載體，能集合物質文明和精神文明，推動教育發展和革新。互聯網時代，茶文化的傳播形式和表現形式也要逐漸革新，才能引導大學生強化對傳統文化的認知和了解，確保大學生能成為傳統文化傳承和發揚的主力軍。茶文化中包含儒、釋、道三家的精華思想，將其融入于互聯網中助力其現代化傳播，能引導學生了解民族精神和傳統文化，也能有效凸顯傳統文化價值，提升學生的制度自信和文化自信，為培養社會主義接班人和建設者奠定基礎。以茶文化包含的和合思想為例，和合思想是傳統文化精髓，貫穿于五千年的文明歷史中，這一詞匯雖然簡單，但蘊含內容十分豐富，能對不同層次和不同個性特點的大學生產生不同影響，從而確保大學生身心健康成長。

2 新媒體對大學生價值觀的影響

2.1 新媒體對大學生價值觀的積極影響

首先，新媒體能拓展大學生視野。大學生能通過新媒體查找更多學習資源，也能通過互聯網打破時間和空間限制，隨時隨地與教師和同學溝通和互動。新媒體的發展和普及，能助力大學生個性化成長，也能激發大學生主觀能動性，提升大學生自主學習能力；其次，新媒體使大學生的交友模式出現變化。新媒體時代，大學生習慣利用社交平臺進行交友，也習慣利用QQ、微信等軟件進行溝通和互動，這會使大學生與好友的互動頻率增加，提升大學生的溝通能力和互動能力，也能助力大學生接觸不同的風土人情，豐富大學生業余生活；再次，新媒體能推動大學生實踐能力提升。新媒體為大學生提供更廣闊的發展平臺，學生可通過互聯網了解更多就業和職業信息，這有助于完善學生就業規劃，也能助力學生提升職業核心素養，使學生的就業能力和實踐能力不斷增強；最后，新媒體是先進思想的集合陣地，能提升大學生的思想覺悟，使大學生牢記社會主義榮辱觀，積極提升大學生責任意識和愛國意識。

2.2 新媒體對大學生價值觀的消極影響

首先，新媒體的發展使西方思想對學生產生沖擊，大學生容易因此出現價值判斷失衡。新媒體的海量信息中，有很多功利思想和金錢至上等不良思想，這些思想有可能影響學生的價值觀念，使學生出現思想混亂，立場不堅定的現象，這也說明新媒體的存在對大學生也存在一定消極影響；其次，新媒體時代信息查找方便，很多大學生會忽略對基礎知識的學習，這不利于大學生知識結構完善。有事情問百度已經成為很多大學生的習慣，甚至很多大學生在寫論文時，會在百度中搜索關鍵信息進行粘貼、復制，這不利于形成良好的學術作風；再次，新媒體造成大學生情感疏遠。雖然新媒體會使交流和溝通更順暢，但學生在虛擬世界中進行溝通和交流會導致其情感交往出現障礙，一些自控力較弱的學生還會沉迷于虛幻的網絡世界；最后，新媒體中出現的不良事件會影響大學生思想道德行為，導致大學生出現行為失范現象，使大學生的責任感降低。

3 新媒體時代引導大學生樹立正確價值觀的思路

3.1 強化積極影響，引導大學生樹立正確價值觀念

茶文化視角下，了解新媒體對大學生的積極影響，能充分凸顯新媒體價值和優勢，推動思政教育優化，為大學生樹立正確價值觀念奠定良好基礎。大學生是國家發展和社會進步的中堅力量，其思想價值觀念會影響國家發展。故此，學校應積極在新媒體時代引導大學生樹立正確價值觀念，滿足大學生求知欲，使大學生在多元化思潮沖擊下，提升辨別能力。新時代學生習慣利用互聯網進行溝通和互動，很多娛樂活動和購物也都在網絡上進行，學校應積極占領網絡教育陣地，才能在新媒體時代，提升學校的育人能力和育人功能。例如，學校可將理想信念教育和思政教育全方位融入專業課程中，思政教育與專業教育的融合能推動課程思政發展。新媒體時代，學校可構建線上教育模塊，占領網絡教育陣地，并將思政內容與專業課內容融入到線上教學平臺中，以此引導大學生樹立正確價值觀念。新媒體時代，學生和教師也可以通過互聯網積極進行溝通和互動，互聯網能構建和諧的師生氛圍，也能確保學生隨時隨地向教師請教。師生交流頻率增加，有利于增進師生感情。教師應樹立良好榜樣，引導學生通過交流了解正確的價值觀念和道德觀念。同時，教師也可通過互聯網與學生家長進行溝通和互動，通過互動能快速了解學生狀態，并根據學生狀態調整教學策略和教學模式，以提升教育的人性化，推動學生個性化成長。

3.2 規避消極影響，努力構建和諧的高等教育環境

新媒體可以為學生提供暢所欲言的環境和空間，但卻不利于強化對學生個體的約束。任何個體都能通過新媒體匿名傳播消息，這也導致很多不良信息混雜其中。大學生并未正式接觸社會，其價值觀念尚未形成，這時學生接觸一些負面信息容易影響學生的價值觀，影響大學生的身心健康。故此，我國應針對新媒體制定相關的法律法規。制定相關法律法規，可加強對個體言行的約束，也能嚴厲打擊網絡中存在的不良信息和不法行為，構建和諧的輿論環境。相關法律法規具有較強的權威性，但良好網絡環境和網絡秩序需要政府、學校、社會共同維護，社會大眾加強對新媒體的監督和關注，才能為大學生提供健康的網絡環境。首先，學校可積極利用新媒體加強校園文化宣傳。通過宣傳可引導學生了解正確的價值觀念和道德觀念，并引導學生全面認知新媒體，并強化對新媒體的科學利用。大學生作為單獨個體也有在新媒體中暢所欲言的權利，但在新媒體中暢所欲言時，應積極遵守國家相關的法律法規，還要堅守道德底線，確保在言論自由時能有效約束自身言行。例如，學生可積極加強對茶文化的學習關注，通過關注能了解茶文化魅力，提升辨別意識和辨別能力，避免在網絡中發表不恰當的言論。家庭教育會對大學生產生深遠影響，父母和家長應提升自身綜合素養，為子女樹立良好榜樣。通過網絡問卷調查，發現家庭幸福的大學生幸福感更強，也更能抵御新媒體中不良思想誘惑。故此，家長一定要以身作則，才能引導子女強化對新媒體全面認知和正確了解，規避新媒體的消極影響，為大學生構建和諧的高等教育環境。

3.3 順應時代潮流，確保大學生積極展開自我教育

新媒體時代，大學生對新媒體的依賴度較高，積極利用茶文化，引導學生樹立正確的價值觀，提升學生的文化自信和制度自信，能順應時代潮流，確保大學生積極展開自我教育。新媒體的出現，使大學生的生活方式和學習方式出現變化，新媒體既可助力大學生學習，又能為大學生提供宣泄情緒的渠道。部分性格孤僻的學生習慣在虛擬世界里宣泄情緒，但這也為意志力不強的大學生帶來諸多挑戰。很多意志力薄弱的學生會沉迷網絡游戲。面對這一現狀，學生應提升自我認知和辨別能力，堅決抵制不良信息。例如，學校應加強對校園內部網絡的肅清，通過網絡肅清，可避免大學生接觸不良信息。但堵不如疏，只有學生有能力抵制不良信息誘惑，做到自省自律，才能真正成為新媒體的受益者。學校和教師可加強理想信念教育，以此提升學生的責任意識和擔當意識，為培養高素質復合型人才奠定基礎。古代圣人都需要吾日三省吾身，大學生更要積極進行自我反思，堅決抵制不良信息誘惑，才能成為建設國家的中堅力量，振興民族。茶文化中包含儒、釋、道三家的精華思想，引導學生利用茶文化武裝思想，能提升學生的制度自信和文化自信，也能有效約束學生言行，避免學生在新媒體中發表不當言論。學校積極拓展新媒體對大學生的積極影響，避免其中存在的不良言論影響學生價值觀念，能促進學生對新媒體的正確利用，也能推動教育現代化發展，提升大學生的綜合素養，為大學生德智體美勞全面發展奠定基礎。

互聯網的普及和發展，使新媒體產業結構在不斷優化。新媒體時代，人人都可作為信息傳播者，這時正確使用新媒體推動教育發展能促進大學生樹立正確價值觀念。我國是具有五千年文明的古國，文化傳承從未斷層，可適當利用優秀傳統茶文化，引導大學生樹立正確價值觀念，從而使大學生的辨別意識和辨別能力不斷提升，避免大學生受新媒體中不良思想的侵害。