美術課堂中利用傳統文化培養學生文化自信的策略

史佳潔

文化自信本質上是對文化生命力的信念、信心。增強文化自信，需要我們對中國文化理性審視，對外來文化包容借鑒。義務教育《美術課程標準》指出：提高對自然美、美術作品和美術現象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養成尊重世界多元文化的態度。如何利用美術課來培養學生的文化自信呢？

一、了解民族文化，產生文化認同感

眾所周知，我國民間擁有很多不同品種的美術工藝，包括剪紙、傳統紋樣、皮影、面具、泥塑、刺繡等，這些工藝都與人類文明息息相關，是我國勞動人民智慧的結晶。小學美術教材中，有很多教學內容涉及民間美術的形式。教師可以利用教材內容介紹民間藝術，讓學生通過具體的物質載體體會傳統文化的魅力。

比如“魚的紋樣”一課，它屬于“設計·應用”領域，教師可從年畫、中國結中魚的傳統紋樣入手，引導學生回憶和尋找見過的魚的紋樣。學生憑借生活經驗，回憶出新年的掛件、玉佩、花瓶甚至是日常使用的餐盤上魚的紋樣，經過思考后發現“魚”和“余”“玉”諧音，有“年年有余”“金玉滿堂”等吉祥寓意，然后再從色彩、造型等方面剖析魚的紋樣特點，總結出傳統文化中喜歡用大紅大綠的強對比色，視覺沖擊力強，同時渲染出喜慶的氣氛。在畫好外輪廓，用圖案裝飾前，引導學生欣賞大量圖片，從而發現魚的紋樣上多用荷花、蓮蓬等吉慶圖案，在引導教學中讓學生感受到傳統文化的魅力。

作業設計很關鍵。傳承傳統工藝，就要讓學生動手體驗。教師可以讓一部分學生設計好魚的紋樣后，畫在紅、黃色的紙上，用中國結串起來做成小掛件;還有一部分學生直接用剪紙的形式剪出魚的紋樣。等到作業展示時，教室便有了濃濃的中國味。

在教學過程中，尋找民族文化元素，并用不同表現形式展現出來，這樣的切入可以促使學生對傳統文化進行深度的探究和思考，提高學生的審美能力。

二、學習外來文化，做到文化自覺

文化自覺是對文化的自我覺醒、自我反思和理性審視。中華文化生生不息、綿延不衰，有一個很重要的原因是它有海納百川的胸襟和兼收并蓄的傳統。

“水墨改畫”是美術教學的一個新嘗試，它以一種繪畫情趣表現另一種繪畫形式，將中國傳統的水墨作畫方法與西方的油畫構圖、題材結合在一起。學生通過再創作，以水墨畫視角表達對西方繪畫的理解和對故鄉的情感。學生第一次接觸油畫作品，會對夏加爾的《故鄉的夢》充滿好奇。教師可以先帶領學生了解夏加爾，體驗其繪畫風格。在此基礎上，引導學生利用水墨畫工具，運用水墨畫技法表現這幅作品。首先把油畫作品用電腦技術變成黑白效果，尋找黑白灰的層次，告訴學生水墨畫可以用濃淡來表現深淺不同的顏色;接著用中鋒、側鋒等不同行筆方式，告訴他們如何表現畫面中的色塊和線條，同時發揮自己的個性和創造性，加入自己對生活的感受，適當添加或刪除畫面內容，畫出新奇的水墨改畫“故鄉的夢”表現出夢境般的故鄉情景。

這樣的文化自覺能讓學生在認識、了解中外優秀美術作品的基礎上充分發揮想象，不落俗套，創作出新的、更有童趣的、有個性的畫面。

三、以傳統節日文化為依托，感受文化魅力

春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日蘊含著豐厚的人文歷史，是豐富的文化資源。

春節是我國的傳統節日。提起春節，人們都會想到貼春聯、剪窗花、掛年畫、放鞭炮、舞龍燈、耍獅子、扭秧歌等民俗活動，這些傳統的文化活動為新年增添了無限的樂趣，也成為春節的符號。因此，利用教材帶領學生深入了解與藝術美學息息相關的春節符號，成了感受傳統文化魅力的絕佳入口。

年畫是中國民間最普及的繪畫作品之一。教師在教學過程中可以結合六年級上冊“木版年畫”展示部分年畫作品，指導學生認識和欣賞年畫。在觀看民間藝人創作木版年畫的過程中，了解年畫的表現風格，有寫實的，有寫意的……從刷墨、上紙、打壓到最后揭紙，藝人一邊現場操作，一邊介紹各項工藝的要領。學生們聚精會神地看著、學著，制作出來的年畫十分精美。“松鶴長春”“連年有余”“觀音送子”等，都蘊含了吉祥如意的生活愿望。

除此之外，還可以用剪紙、窗花、泥塑等形式從色彩、線條、造型三方面對春節文化中的美術因素、美術語言進行剖析，讓學生親自參與制作，進行體驗式的教學，激發學生對美術學科的興趣，傳承優秀民族文化，加深對美學的理解。

美術是歷史的視覺性再現，是一個民族重要的文化行為和載體。文化自信是美術課的心理基礎。把美術課落實到感受、學習、傳承和發展優秀傳統文化之中，對增強文化自信是很有意義的探索。