因為熱愛 甘愿平凡

付云燕 張姍

清晨，沿著充滿生活氣息的南關(guān)街到鄭新里，再向西沒多遠(yuǎn)就到了鄭州市管城回族區(qū)逸夫小學(xué)（下文簡稱“逸夫小學(xué)”）校門口。學(xué)校德育副主任付晨迎接學(xué)生入校完畢，趕緊招呼我們走進(jìn)校門，掃碼、測溫、登記，校園內(nèi)響起了嘹亮的國歌，今天并不是周一，但逸夫小學(xué)依然舉行了升旗儀式。幾名學(xué)生放下手中掃帚，鄭重地向國旗行注目禮。

“你們的學(xué)生真棒！”升旗儀式結(jié)束，我們向付晨伸出大拇指。付晨笑著說：“是不是更想見見學(xué)生的教師？待會兒你們看到的五位班主任，都已默默奉獻(xiàn)二十多年，她們平凡又偉大。”于是在蒙蒙秋雨中，我們見到了逸夫小學(xué)的五位班主任，傾聽了她們平凡中蘊含著不平凡的故事。

柴秋紅：我不會讓一個學(xué)生掉隊

柴秋紅是逸夫小學(xué)一（3）班班主任。經(jīng)驗豐富的她是“低年級教育高手”。她說：“一二年級是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，我不會讓任何一個學(xué)生掉隊。”

對待“小蝸牛”，柴秋紅不會一味批評，更不會不理睬，而是多方尋找教育切入點，給予他們鼓勵和幫助。班里有個叫軒軒的小男孩很調(diào)皮，上課時一會兒拿同桌的東西，一會兒轉(zhuǎn)身和同學(xué)講話，一會兒躲到座位下面……柴秋紅打心眼里喜歡這個可愛的小男孩，每天都在思考該怎么教育他。最初，柴秋紅會在軒軒上課不守紀(jì)律時點他的名字，他立刻收斂，但沒過多久又故態(tài)復(fù)萌。盡管這樣，柴秋紅也從未斥責(zé)過他。她心里默念著：軒軒是小孩子，在習(xí)慣上突然有大轉(zhuǎn)變是不可能的，需要通過正面鼓勵逐漸改變。

經(jīng)過觀察，柴秋紅發(fā)現(xiàn)軒軒喜歡畫畫，而且畫畫時非常專注。她跟軒軒家長溝通，了解到軒軒從小在老家跟爺爺奶奶一起生活，習(xí)慣上確實有欠缺。柴秋紅建議從興趣入手，培養(yǎng)軒軒養(yǎng)成好習(xí)慣。軒軒爸媽根據(jù)她的意見，和孩子商量后給孩子報了繪畫班。軒軒很開心，在繪畫班表現(xiàn)特別好。柴秋紅和軒軒父母還分別跟軒軒約定在學(xué)校上課的要求。慢慢地，軒軒變了，雖然偶爾會犯點小錯，但課堂紀(jì)律越來越好，也會認(rèn)真聽講了。

柴秋紅認(rèn)為，學(xué)生不同，教師關(guān)愛的側(cè)重點也應(yīng)不同。她曾教過一個小男孩，小男孩媽媽智力有問題，小男孩渾身臟兮兮的。柴秋紅專門給小男孩安排有愛心的同桌，師生二人不厭其煩地教小男孩穿衣、清洗……說起這些，她說：“對特殊的學(xué)生，我們要給予特殊的愛。我想讓這個孩子學(xué)會生活，在班級里感受到溫暖。”

在班級里，柴秋紅既是教師又是媽媽，她努力將班級建設(shè)成溫暖的大家庭。天氣涼了，她提醒學(xué)生增添衣服;學(xué)生生病了，她及時將他們送往醫(yī)院……柴秋紅努力呵護(hù)著每名學(xué)生幼小的心靈。她認(rèn)為，唯有愛才能讓學(xué)生感到被重視，才能讓他們產(chǎn)生向上的動力。因為，愛是最好的教育。

“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”柴秋紅引用了蘇霍姆林斯基的話，“我用心對待每一名學(xué)生，對不同學(xué)生給予不同的愛，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握生活技能。”她再次強(qiáng)調(diào)：“我不會讓任何一個學(xué)生掉隊。”

謝麗霞：是學(xué)生成就了我

盡管歲月的痕跡悄然爬上臉龐，謝麗霞依然笑眼彎彎，充滿活力。回憶自己的教學(xué)生涯，她笑中帶淚：“我是五（4）班班主任，也是數(shù)學(xué)教師。我在逸夫小學(xué)快三十年了，每天工作其實很平凡。”她頓了頓，又滿是自豪：“但我?guī)У暮⒆佣枷矚g數(shù)學(xué)。”

已是不惑之年的馬磊就是當(dāng)年喜歡數(shù)學(xué)的孩子之一。1992年9月的一天，正在新民村小學(xué)（即現(xiàn)在的逸夫小學(xué)）讀五年級的馬磊見到了師范畢業(yè)剛剛走上講臺的謝麗霞，他不禁贊嘆：“哇，老師好高好漂亮！”在馬磊印象中，謝麗霞很要強(qiáng)，對學(xué)生要求很嚴(yán)格，為幫助后進(jìn)生提高成績，經(jīng)常在放學(xué)后輔導(dǎo)學(xué)生功課。學(xué)生們很喜歡這位美麗高挑、剛?cè)峒婢叩臄?shù)學(xué)教師，學(xué)習(xí)勁頭很大，班級成績突出。

在傳道授業(yè)解惑的同時，謝麗霞不忘關(guān)心學(xué)生生活，更對每個學(xué)生家庭了如指掌，現(xiàn)在走在大街上，也能認(rèn)出自己當(dāng)年學(xué)生的祖輩和父輩。馬磊說：“我女兒現(xiàn)在逸夫小學(xué)就讀，有時候我們不能按時到校接孩子，謝老師會親自把孩子送到我母親那里。”

馬磊是某企業(yè)總經(jīng)理，但他從沒考慮過把戶口從老城區(qū)遷走。他說：“我對逸夫小學(xué)的一磚一瓦、一草一木有深厚感情。我想讓孩子在爸爸的母校成長，在爸爸的教師門下學(xué)習(xí)。”和馬磊有同樣想法的家長不在少數(shù)，曾經(jīng)的學(xué)生熱切地問：“謝老師，我的孩子要上小學(xué)了，您能不能教教他？”謝麗霞總會很感動。

逝者如斯夫，三十年前初登講臺的懵懂女孩如今兩鬢已生華發(fā)。對此，馬磊感慨：“謝老師把最好的時光奉獻(xiàn)給了學(xué)校和學(xué)生。從青蔥歲月到遲暮之年，她一輩子只在一所小學(xué)，這種堅持不是誰都可以做到的。”

謝麗霞對三十年來的默默耕耘無怨無悔，她說：“教師的成就并非來自名與利。看到家長這樣信任我，教過的學(xué)生已成長為對社會有用的人，知道自己對得起教育的責(zé)任和使命，我很有成就感。”

李紅娜：讓我歡喜讓我憂

“我喜歡孩子，每個孩子我都會特殊對待。”已在教師崗位奉獻(xiàn)了二十四年的李紅娜如是說。她是逸夫小學(xué)三（5）班班主任兼數(shù)學(xué)教師，她把無盡的愛傾注到每個學(xué)生身上，竭盡全力幫助他們。

十幾年前，一次期末家長會上，一位家長緊緊握著李紅娜的手激動地道謝：“您才接這個班一年，就讓我家孩子的數(shù)學(xué)成績從不及格躥升到90分，是您給了他信心和動力！”家長口中的這名學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，同學(xué)嘲笑他，家長指責(zé)他。李紅娜認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先幫他樹立自信心，在上課時會特意讓他回答簡單的問題，答對了表揚他，作業(yè)稍有進(jìn)步就為他畫一個大大的笑臉，寫一兩句鼓勵的話。為了讓這名學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，她專門安排學(xué)習(xí)優(yōu)異的熱心同學(xué)和他同桌，自己也常利用課余時間給他“開小灶”，還為他設(shè)計了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計劃。漸漸地，這名學(xué)生的數(shù)學(xué)成績從不及格到及格再到良好，直至第二學(xué)期期末考試時首次考到了90分。

2015年9月，李紅娜巡回到一年級課堂。在一群天真無邪、嘰嘰喳喳的小不點中，她發(fā)現(xiàn)了一個戴耳蝸的小男孩。得知小男孩聽不清別人的話且自己說話也含含糊糊，李紅娜不由得心疼起來。放學(xué)了，她把小男孩安排在路隊排頭，手拉手把他送到家長面前。小男孩的父親瞬間動容，一個勁兒地說：“謝謝老師！沒想到您這么關(guān)注他。”

很快，李紅娜了解到，小男孩先天性失聰，因家庭經(jīng)濟(jì)原因錯失了最佳治療時間，致使聽力和語言發(fā)育遲緩，智力也受到了影響。留意到有些學(xué)生在有意無意地疏遠(yuǎn)小男孩，她專門召開了“如何關(guān)愛和幫助同學(xué)”主題隊會，引導(dǎo)大家接納和關(guān)愛他。她還將小男孩的座位安排在講臺旁邊，便于時刻關(guān)注他。漸漸地，上課無法集中注意力的小男孩開始舉手回答問題，而每次答對時同學(xué)們都會為他鼓掌加油。慢慢地，小男孩的臉上有了笑容。

“冰凍三尺，非一日之寒。”小男孩因身體缺陷造成的心理和行為問題需要長時間調(diào)整。后來的幾年里，李紅娜為他操了很多心。但她發(fā)現(xiàn)，小男孩品格一直向好的方向發(fā)展。他懂禮貌，見到教師主動問好;他善良懂事，經(jīng)常主動幫助教師開關(guān)電腦。李紅娜把他內(nèi)心向上向善的種子培育得很好。

“作為一名普通的園丁，我會盡力讓每朵小花燦爛開放。”李紅娜說，“為此，無論多么曲折的路，我都會一直堅持走下去。”

荊亞麗：我的“正三角”方法論

我們在逸夫小學(xué)訪談時，正趕上鄭州市管城回族區(qū)對轄區(qū)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行核酸抽檢，五（5）班班主任荊亞麗站在本? ? ? 班參加抽檢的學(xué)生隊伍前，醫(yī)務(wù)人員每檢測一個學(xué)生，她就認(rèn)真拍下一張照片，通過微信發(fā)給家長。我們不禁感嘆：“小學(xué)班主任要管這么多學(xué)生，很少有人能如此細(xì)致地進(jìn)行家校溝通呢。”荊亞麗說：“我希望家長及時了解學(xué)生情況。這樣，教師、家長和學(xué)生才能互相尊重、理解和支持，就像一個‘正三角，穩(wěn)定的三角形會帶來穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。”

荊亞麗是數(shù)學(xué)教師，她的“正三角”比喻很巧妙，但要建起“正三角”可不容易，她付出了很多心血。1998年，荊亞麗來到逸夫小學(xué)第一天就當(dāng)上了班主任。當(dāng)年，她年輕氣盛，有一次被一位家長當(dāng)面罵哭后，委屈地向一位老教師傾訴，那位教師說了一句話：“常在河邊走，哪有不濕鞋？”這句話讓荊亞麗頓悟，她開始不斷反思和調(diào)整。她明白，自己跟家長目標(biāo)是一致的，與家長談話時需要坦誠相見、推心置腹。為方便家校合作，她為家長厘清職責(zé)，比如家庭作業(yè)只要檢查是否完成即可，對錯由教師判定。她實事求是地為家長分析學(xué)生優(yōu)勢、指出過失，向家長提供合理的教育意見。漸漸地，家長越來越理解教師，家校配合度也越來越高。

荊亞麗跟家長溝通非常細(xì)致。每天批改作業(yè)時，遇到優(yōu)秀作業(yè)她會及時拍照跟家長分享，有問題也會單獨溝通。每次活動，比如寫字比賽、班級大課間、早讀活動以及班級課間一瞥、讀報時光、班會主持等，她都會拍下精彩瞬間，實時發(fā)布在家長微信群里，與家長共享歡樂時光。有細(xì)心的家長把照片做成相冊，留給學(xué)生做永久紀(jì)念。每晚，逸夫小學(xué)開啟紫光燈為教室消毒，她也會向家長拍照通報，讓家長放心。

就在我們來校訪談前一晚，班里有位家長跟荊亞麗電話溝通學(xué)生教育問題直到深夜。那名學(xué)生報了許多興趣班，能歌善舞，但學(xué)習(xí)成績提不上來。家長問該怎么辦，她建議：“興趣需要繼續(xù)培養(yǎng)，但要有重點，否則孩子沒時間學(xué)習(xí)了。”她特別提醒家長：“該以哪個興趣班為主，一定要多聽取孩子意見。”

“班主任工作多是平凡的事情，非常瑣碎。”荊亞麗說，“每件事情你考慮到了、溝通到了也做到了，教師、家長和學(xué)生就會形成穩(wěn)定的‘正三角。關(guān)系穩(wěn)固了，家校共育也就順當(dāng)了。”

宋艷麗：被學(xué)生想起令我倍感幸福

“宋老師，您的信！”2019年9月10日清晨，逸夫小學(xué)四（4）班班主任宋艷麗像往常一樣走進(jìn)學(xué)校，門崗師傅拿著厚厚一疊信向她招手。她接信一看，都是往屆學(xué)生寄來的。門崗師傅笑著說：“這一疊信有二三十封吧，就屬您的信多！”

“宋老師，也許您已經(jīng)忘記了，但我永遠(yuǎn)記得，有一次上語文課，您提了一個問題，許多人爭著舉手，您唯獨點了我的名字。您飽含鼓勵的目光讓我信心百倍……”宋艷麗至今仍記得這封信的內(nèi)容，說著說著不禁紅了眼眶。能在教學(xué)時觸及學(xué)生心靈，多年后依然被學(xué)生想起，不是件容易的事。宋艷麗的秘訣在于，她給了學(xué)生理性而成熟的愛。

二十多年前的宋艷麗，空有滿腔熱情卻不知如何對待學(xué)生。當(dāng)被學(xué)生氣得哭鼻子時，她心想：“我對你那么信任，你卻辜負(fù)了我，我是多么失望啊！”有了孩子后，她才幡然醒悟，自己每天面對的學(xué)生也是未長大的孩子呀！看著學(xué)生稚嫩的臉龐，她又想：“他們在家里什么樣？父母肯定也像我一樣對自己的孩子充滿希望吧！”從此，她看待學(xué)生的目光，不是埋怨而是關(guān)愛，她不再求全責(zé)備，而是循循善誘。學(xué)生一天天進(jìn)步，宋艷麗對學(xué)生的愛也一天天成熟。

這份成熟的愛里有尊重、理解與寬容，更有童心。2020年，宋艷麗發(fā)現(xiàn)有學(xué)生愛看《米小圈上學(xué)記》，好奇地信手翻看起來。她發(fā)現(xiàn)，這套書語言生動詼諧，貼近學(xué)生，尤其是米小圈的三個同桌很有意思：第一個同桌李黎學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但愛告米小圈的狀;第二個同桌徐豆豆老是管不住自己;第三個同桌潘美多學(xué)習(xí)好，經(jīng)常鼓勵和幫助米小圈。三個同桌的故事，引起了宋艷麗的思考：我何不利用這套書和學(xué)生深入交流呢？

一次隊會課，宋艷麗拋出問題：“你愿意做怎樣的同桌？”讓學(xué)生結(jié)合《米小圈上學(xué)記》討論發(fā)言。喜歡的書籍與感興趣的話題相結(jié)合，學(xué)生們立刻來勁兒了，一個個爭先恐后舉手發(fā)言，討論非常盡興。最后，大家都明白了怎樣才能成為受人歡迎的同桌。

自1996年初登講臺，至今已有二十五年了。對她來說，這二十五年是平凡的，是日復(fù)一日的教研、備課、上課、批改作業(yè)、與學(xué)生和家長溝通。對她來說這二十五年也是幸福的，正如宋艷麗說：“我付出的愛是有回報的——能被學(xué)生想起，真的太幸福了。”