高職電子信息類專業人才培養模式研究

劉孝趙 吉安民 王海圳 李蘇楠

摘 要：針對高校電子信息專業學生，很多高校展開了校企合作人才培養模式的實踐，文章圍繞信息技術視角，結合當前對學校教育目標、創新人才培養與社會需求的適應度等方面進行分析，從電子信息類專業知識、實用技能等方面論述，確立電子信息專業人才培養策略。

關鍵詞：校企合作模式;電子信息專業;人才培養模式

0 ? 引言

校企合作模式是基于高校與企業根據自身的長遠發展目標所確立的一種人才培養模式，學校通過校企合作可以借助企業的技術、信息等資源，加強對學生專業教育，而企業也可以在校企合作模式中招到適合企業發展以及電子信息崗位的專業人才。因此，雙方都可以充分利用自身的優勢，為合作提供條件基礎。

高校可以依托自身的專業教育優勢，并安排優秀教師進入企業掛職，提升實踐技能，同時，可以讓企業技術專家、管理者兼職擔任學校講師，共同創建實踐教學基地和服務平臺，推動校企協同育人目標，實現雙方的互利共贏。

1 ? 校企合作模式下電子信息專業課程體系創新

1.1 ?企業與學校共同制定電子信息專業課程標準

企業需要重視學校教育目標，結合高校電子信息專業學生的專業基礎、實踐技能、綜合素質等，做好充分調研，以判斷高校電子信息專業課程與企業自身崗位需求和發展的共通性，在校企合作過程中，融入高校課程內容的參與和制定。

首先，學生需要具備良好的專業基礎理論與專業知識，使其成為電子科學與技術領域的人才。企業需要結合崗位需求，加強學生在互聯網、大數據、云計算等方面的技術訓練，課本中融入企業的實際案例，讓學生不僅掌握電子信息技術的基本理論知識，還能從實際事例中學習專業技能。

其次，學校要與企業共同創建實踐訓練環境，邀請企業技術專家、骨干精英共同教學，拓展學生的科技視野、注重科學倫理。建立學校與企業的互利互惠機制，通過校企合作發展模式，實現資源共享、利益共贏。因此，學校與企業需要綜合技術、人力、資本等因素，確立相應的互惠體系，促使校企合作有長遠發展的生命力和持續向前發展的動力。具體可以從如下層面考量：第一，學校利用事業單位的場地、管理模式、技術設備、信息等資源，實現對高職院校學生全方位教育;第二，學生加強訓練，學習專業技能，提升專業對口率;第三，事業單位在校企合作中招聘高素質的員工，提升企業技術工作崗位與工作人員的專業對口率，有利于企業經濟效益的提升。

最后，良好的溝通能力、協調能力、合作精神是對學生能力的基礎要求，對于學生未來就業也是必不可少的。企業與學校展開合作中，要注重這方面能力的培養，融入學校展開團體合作的資源，創建學生合作的機會，并利用企業自身的技術、各類資源優勢，來提升學生的綜合技能發展[1]。

1.2 ?提升校內外電子信息專業學生能力與社會的適應度

學校對學生核心素養的培養是針對育人目標和不同專業學習的目的性和專業方向而進行的，而站在用人單位的發展角度，在企業可持續、均衡發展目標的條件下，需要廣納賢才來壯大企業人才隊伍，學生的核心素養能力就是企業所看重的重要條件之一，所以，學校和企業需要針對學生核心素養培養重點關注，具體可以分析3個不同層面。

首先，加強課程的拓展性，與企業崗位需求相關聯，像高等數學幾乎是每所大學理科性質專業的必修課程，有著極強的基礎性以及拓展性。高數的存在是其他各項專業課程的基礎，所以學生學習其他原理會更容易接受，讓學生具有運用數學、自然科學及工程知識的能力。

其次，企業要為高校電子信息專業學生提供技術實踐經驗和實踐環境，基于大數據時代，需要學生具有設計與開展實驗，及分析與解釋數據的能力，可以十分敏感且便捷地將各類數據庫里的各種數據用來解釋、運營及生產，可以通過企業提供的實習崗位機會，開展工程技術工作所需要的操作技巧和運用現代科技工具能力的實踐，并且能熟練操作，提高工作效率。

最后，培養高新專業技術人才需要激發學生的創新思維和創新能力，隨著時代技術發展和創新進步，高新技術產業的變革提升了各行各業對于擁有創新思維和能力的人才需求，創新成為了高校以及企業開展合作模式中的必要因素[2]。所以，培養創新人才需要解決人才的動力問題，提高學生的思維認知和對技術研究的興趣，激發潛力，創設有利的實踐環境。

2 ? 電子信息專業培養創新人才的實施策略

2.1 ?創新電子信息專業課程體系，改變教學方法

高職院校在創新改革課程體系過程中，需要充分結合高職電子信息專業學生綜合素質的提升，在課程設置中圍繞著學生的綜合素質發展以及職業發展能力，加強教學內容的實踐性，并且按照企業的實際需求，重新優化組合，針對性地補足高校原有學科專業的不足，強化專業課程的系統性，并利用校企合作優勢，整合教育資源，借以提高學生的專業技術能力，加強素質教育，提升綜合素養。

高校教師要不斷優化教學方法，結合電子信息專業的特點，培養學生實踐能力。引入企業的高級工程師和學校教師一起設計課堂，在學校開辦“企業課堂”，讓企業的技術工程師結合自身參與的項目經驗和技術操作技巧，在實驗室指導學生進行項目的實踐和創作。只有學生親身參與實踐，才能加深對理論知識的理解。所以，要改變傳統教學的單一灌輸式教學方法，加強學生自主學習，促使學生產生對電子信息技術專業的興趣，主動學習相關理論知識，改變學生的學習態度和學習習慣。

通過企業工程師與高校教師的聯合教學，企業可以將自身的需求進行項目對口教學，也可以減少培訓費用，還能為企業招到適合的優秀的人才，只要學生通過企業實習考核的學習就可以直接上崗，學校不僅提升了就業率，企業也擁有了適合的崗位人才，達到了雙方優勢互補，互利共贏。

2.2 ?創建校內外電子信息專業實訓基地

現階段，有近40%的高職院校由于經費不足，造成校內外的實踐教學基地建設不完善的情況，很多學校存在設備老舊、功能不足等問題，校外實踐訓練也是和一些培訓機構進行合作，沒有建立完備的實訓基地。為此，高校需要加快實踐教學改革，在校企合作模式發展下，加快創建校內外實訓基地。

以蘇州經貿職業技術學院教學改革為例，該校已與多個企業建立了校內外實訓基地，針對創新人才培養有計劃地落實。此外，該校還重視第二課堂和第三課堂的開發，積極組織和整合教學資源，開展教學實踐活動。

校內教育模式主要是由電子信息專業教師指導和學生自主實踐學習相結合，所以，教師自身要具備良好的專業能力，學校也要針對教師教學隊伍進行培養和建設，打造一支專業能力過硬的教師隊伍，提高高校師資力量，重點提升教師的實踐教學指導能力和素質素養，加強高校電子信息專業化建設，針對學生的就業需求，提供相應的指導。在校企合作的基礎上，對于有潛力的青年教師可以進入企業進行掛職學習，深入了解企業的技術經驗，將企業的信息、技術等資源融入到課堂教學中，提升教學質量。學校還可以定期安排教師進行在職學習、在崗進修等，積極參與學術交流活動，以此運用先進的學術經驗，提升專業教學水平。此外，建設校外實訓基地主要是圍繞企業培訓，企業工程師以及相關管理人員，可以結合自身對優秀人才的能力需求，結合當下通信技術、云計算技術、大數據技術等實踐運用，合理安排實踐教學，挖掘學生的實踐技能，提升其自主學習和創新能力，推動教育、產業和技術的融合。

3 ? 結語

綜合上述基于校企合作模式下電子信息專業人才培養方式的分析，學校和企業需要充分了解學生的專業能力和基礎情況，圍繞學生的核心素養，有計劃確立培養計劃。企業和學校在合作過程中，要認識到學校的教育與自身人才需求的共通性，共同參與制定課程內容;同時要以社會需求、市場和企業發展為核心，有針對性地培養把高職院校的學生打造成適應社會需求的高素質的專業技術人才，提高高職院校的人才市場競爭力。此外，要創新課程體系，改變教學方法，以及創建校內外實訓基地，深度融合學校和企業的資源，結合產業領域內各類技術優勢，合理安排實踐教學，提升學生對社會和企業崗位能力需求的適應程度，實現雙方整體辦學全方位融合。

[參考文獻]

[1]石博雅，肖志濤，郭翠娟，等.基于校企合作的電子信息類專業應用型人才培養模式研究[J].教育教學論壇，2019（36）：23-24.

[2]莫徽忠，孔軼艷，潘閩楓，等.新技術背景下高職電子信息類專業“產教融合”培養人才的實踐探索—以柳州職業技術學院為例[J].柳州職業技術學院學報，2019（3）：27-29，38.

[3]向中坤.教育轉型視角下電子信息類專業“產教融合和校企合作”人才培養模式研究[J].科技資訊，2018（14）：165-167.

（編輯 傅金睿）