優(yōu)化設(shè)計(jì)，為作業(yè)賦能增效

本期嘉賓：

李建方 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教務(wù)主任

張芳娟 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)研究室主任

郭海霞 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)年級(jí)主任兼班主任

馬瑞娟、張瑋、李博、宋含笑、胡鑫惠

濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師

張會(huì)如 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師

劉會(huì)如 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教師

主持人：

李慧軍 濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

導(dǎo)讀：

隨著“雙減”政策逐步落實(shí)，如何切實(shí)減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)擺在了學(xué)校和教師面前。濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，積極探索出一系列切實(shí)可行、引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的新思路、新做法。本期我們邀請(qǐng)濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師代表，請(qǐng)他們就如何強(qiáng)化作業(yè)管理、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，談一談各自的思考和做法。

主持人：本次沙龍的主題為“優(yōu)化設(shè)計(jì)，為作業(yè)賦能增效”，旨在通過交流和分享，把典型的問題解決好，把成熟的做法推廣開，形成共同成長和提升的良好局面。首先請(qǐng)幾位主任談一談，“雙減”文件下發(fā)后，你們是如何進(jìn)一步強(qiáng)化作業(yè)管理的？對(duì)學(xué)校實(shí)施的作業(yè)管理制度有什么樣的體會(huì)？

李建方：我們學(xué)校對(duì)作業(yè)的管理是科學(xué)而全面的。一是制度完善。學(xué)校2020年就出臺(tái)了《濮陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定》，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)量、作業(yè)布置和批改提出了明確要求，并定期對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促。二是重視關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)和交流。在本學(xué)期初的校本培訓(xùn)中，李慧軍校長做了專題報(bào)告，對(duì)“雙減”政策進(jìn)行了精準(zhǔn)解讀，并邀請(qǐng)了省市教育專家針對(duì)作業(yè)管理和設(shè)計(jì)進(jìn)行了多場專題培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還進(jìn)一步完善了作業(yè)檢查和評(píng)價(jià)制度，設(shè)立了優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、特色作業(yè)獎(jiǎng)和特色班級(jí)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)教師更加重視優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

張芳娟：為加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，我們以教研組為單位展開了關(guān)于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的小課題研究。在學(xué)科教研時(shí)，主備人設(shè)計(jì)問題和題目，教師共同商討、調(diào)整、完善，形成精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計(jì)。練習(xí)一周后，我們?cè)籴槍?duì)出現(xiàn)的典型錯(cuò)例和普遍性錯(cuò)題進(jìn)行交流，分類整理成錯(cuò)題庫，進(jìn)行跟進(jìn)式強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，收到“練一道會(huì)一類”的效果。

郭海霞：作為一名班主任，我需要對(duì)我班各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。每天我都會(huì)主動(dòng)和數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師溝通，交流各自布置的作業(yè)內(nèi)容及難易程度，核算作業(yè)的總量和完成的平均時(shí)長。如果總量過了，我們就會(huì)再調(diào)整。學(xué)校要求對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行監(jiān)督，要求教師做到全批全改，不給家長布置或變相布置作業(yè)。我們還根據(jù)作業(yè)內(nèi)容分配課后服務(wù)的時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，保證作業(yè)不出校門。

主持人：各位主任的工作都很務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)。那么，作為學(xué)科教師，又是如何立足學(xué)科實(shí)際來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新作業(yè)形式的呢？請(qǐng)各位老師來談一談。

馬瑞娟：我認(rèn)為，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就要加強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、實(shí)效性，最大化地發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。我針對(duì)每個(gè)單元的語文要素和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)星級(jí)作業(yè)，讓優(yōu)秀學(xué)生有創(chuàng)造性地發(fā)揮和拓展;讓暫時(shí)落后的學(xué)生也能看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)的自信。以《總也倒不了的老屋》一課為例，我布置了以下作業(yè)。基礎(chǔ)作業(yè)三顆星：鞏固生字詞，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化。課內(nèi)閱讀四顆星：對(duì)課文重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。選做作業(yè)五顆星：設(shè)計(jì)思考性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。

張會(huì)如：我把“寫作業(yè)”改為“做作業(yè)”。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些有主題和探究任務(wù)的作業(yè)。例如，在四年級(jí)數(shù)學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”“公頃和平方千米”兩單元中，我設(shè)計(jì)了“我的家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告”主題作業(yè)，調(diào)查內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的人口數(shù)、占地面積及周圍景點(diǎn)等。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了一定的感知，加深了對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

張瑋：我們班的作業(yè)形式多樣，覆蓋面廣，可以概括為“樂行”“暢說”“廣閱”“厚積”四個(gè)方面。最受歡迎的是“樂行”類作業(yè)。一個(gè)個(gè)種植小能手收獲了豆芽、蒜苗，再親手做成菜，和家人分享喜悅。孩子們還練習(xí)洗衣服、沏茶、包餃子，生活自理能力大大提升。“暢說”類作業(yè)是在完成“樂行”類作業(yè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們講一講。豐富的作業(yè)讓孩子們變得更加陽光、獨(dú)立。

主持人：各位老師談得太好了，讓我感到非常欣喜。那么，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了哪些教育效果？請(qǐng)大家結(jié)合本班實(shí)際談一談。

劉會(huì)如：效果是很明顯的。傳統(tǒng)的作業(yè)方式過度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，往往忽略學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們的作業(yè)更精練了，完成方式更加豐富，教師能明顯感到學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐精神、探究意識(shí)和創(chuàng)新思維都提升了。

胡鑫惠：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)以后，學(xué)生完成作業(yè)更快了，有了更多的時(shí)間來發(fā)展特長。我班的張倬溢說：“我的作業(yè)在學(xué)校就能完成，放學(xué)回家可以做任何我喜歡的事情，彈鋼琴、下棋、讀書，現(xiàn)在感覺過得既充實(shí)又輕松。”這樣的孩子還有很多。我班的王小年喜歡打羽毛球，作業(yè)優(yōu)化讓他有了更多的練習(xí)時(shí)間，在前不久的濮陽市運(yùn)動(dòng)會(huì)上他一舉獲得了亞軍。

李博：課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，不但緩解了學(xué)生身心的壓力，更重要的是使學(xué)生有了時(shí)間與精力關(guān)注“自我”。這種自然的個(gè)性化的顯現(xiàn)是令老師們欣喜的。例如，學(xué)生毛兆輝新學(xué)期接任衛(wèi)生委員時(shí)，我只說了一句：“班級(jí)衛(wèi)生工作你看著安排。”一天后，他竟拿著自己設(shè)計(jì)的衛(wèi)生值日表給了我，計(jì)劃精細(xì)到了50名同學(xué)每一天做哪項(xiàng)具體工作，條理清晰，安排合理。我想，如果學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，他還會(huì)有時(shí)間和精力去制作這樣一份工作計(jì)劃并實(shí)施嗎？顯然不會(huì)。

宋含笑：學(xué)校開展的作業(yè)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生都能在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。作業(yè)少了，書包輕了，內(nèi)卷、焦慮不再蔓延，家長們紛紛表示心理負(fù)擔(dān)輕了，家庭氛圍變得更加輕松，親子關(guān)系也更加融洽。我能切實(shí)感受到，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們的教育真正做到了讓學(xué)生成長、讓家長放心、讓社會(huì)滿意！

主持人：通過大家的交流，我們不僅全方位了解到我校自“雙減”以來，在作業(yè)管理、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面產(chǎn)生的變化和取得的一系列成果，還切實(shí)體會(huì)到“雙減”政策為教師成長、學(xué)生全面發(fā)展、家庭社會(huì)和諧穩(wěn)定等方面帶來的巨大效益。我想，隨著時(shí)間的推移，“雙減”所帶來的巨大效應(yīng)將會(huì)全方位生發(fā)。