高校思想政治理論課教師隊伍建設研究

左玉新

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治理論課教師隊伍建設，指出教育的根本任務是立德樹人，以及明確了培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。當前，高校是意識形態教育的主戰場，是為社會主義建設培養有信仰有道德有才干的優秀接班人的主陣地。落實這個目標的前提需要做好思想政治教育工作，思想政治教育的成效好壞，與任課教師的專業素養與教育水平有關。鑒于此，當前高校要重視思想政治理論課教師隊伍建設，建立一支業務能力強，對思政理論課教學充滿熱情和積極性，具有良好師德的教師隊伍。這樣才能更好地宣傳社會主義理論，使學生更好地了解黨執政的路線和方針政策，堅定走社會主義道路，并引領學生塑造高尚的思想品質，使其汲取精神食糧，最終獲得全面發展。

思政理論課教師隊伍建設現狀與問題

1.思政理論課教師人數不足

在黨中央、國務院以及教育部反復強調下，高校人才培養觀念也有很大轉變，從過去將重心放在專業教育上，開始對思政教育有一定的關注，也推進了思政理論課教師隊伍建設。這種情況下，高校思政理論課教師數量有所增加，但是與實際需求還相差比較遠，師資力量依然有比較大的缺口。思政理論課教師不足，一個教師要對眾多學生進行思想政治教育，肯定會力不從心，也無法有針對性地進行教育，最終導致高校思政教育成效低。

2.隊伍結構不夠優

思政理論課教育是由專職教師完成，教師水平影響思政教育質量。從目前思政理論課教師隊伍實際情況看，存在著結構不優的問題。研究中發現，與發達國家高校教師相比，我國高校教師隊伍呈現低齡化的現象，思政理論課教師隊伍亦是如此。年輕教師可增強思政教育隊伍活力，不過職稱低，骨干人才嚴重不足，就會影響到思政理論課教師隊伍發展，也容易造成思政理論課教育質量不佳。思政理論課教師中高學歷的占比少，以碩士為主，博士要遠少于碩士，不能滿足提高思政課教育質量需求。

3.教師素質高低不一

高校思政理論課教師隊伍的素質，存在著高低不一的問題。這個一方面與學歷相關，另一方面則是與師德相關。思政理論課教師還有專業素養不夠扎實的情況，非科班出身的。沒有接受過專業教育，思政教育能力薄弱，這種情況下難以做好思政教育。由于思政理論課教師不足，高校在面向社會招聘過程中，未能把好關，將非科班教師招聘進來，加入思政教育隊伍中。這些教師有些是教育學專業畢業，有些是心理學專業畢業，雖然和思政教育有一定關聯，但是沒有系統學習過馬克思主義理論。在這種情況下，專業能力相對比較弱，從而使整個教師隊伍素質高低不一。阻礙了思政理論課教師隊伍專業化發展，直接影響思政教育質量。

優化思政理論課教師隊伍建設路徑

1.增強教師政治素養

高校要落實立德樹人任務，就要以思政教育為主要切入口，而要想做好思政教育這項工作，教師隊伍建設是關鍵，首先要強化對教師思想引導，使其擁有崇高的理想信仰和正確的信念，并能始終堅持不動搖。思政理論課教師要有比較強的政治敏銳性，在教育工作中能夠從政治角度上去分析問題，在任何情況下都不能受干擾，保持自己的立場。教師要擁有扎實的專業素質，對馬克思主義理論、中國特色社會主義、黨的方針政策、社會主義制度優越性等應有全面了解和深入掌握，在面向學生進行思想政治教育過程中，做好傳播，使大學生能夠領會和掌握馬克思主義重要思想，以及明確科學方法，堅定信仰在政治上毫不含糊，跟著黨中央走社會主義發展道路。

這里要注意，教師在思政教育中如果只是照本宣科，自身信仰不夠堅定，不能保持政治清醒，就難以做好思想政治教育工作。所以思政理論課教師不僅要讓學生掌握相關知識，還要在指導和引領下，促使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。思政理論課教師隊伍建設中一定要全面考察教師的黨性修養，確保其有良好的政治素養。思政理論課教師隊伍建設要把好關口，制定較高的標準，針對不是黨員的專業出身的教師，需要做好政治考核和審查。定期對思政理論課教師展開培訓和教育，強化其黨性，確保各個方面持續提升和發展。思政理論課教師隊伍建設要重視人才儲備，不斷培養高素質和高水平的思政理論課教師，以確保做好填補工作。

2.強化教師專業能力和科研能力

思政理論課教師隊伍建設中要強化專業能力，尤其是專業理論知識，以先進的理論知識武裝自己，才能在教育工作中以理服人，使學生信服，達到更好的教育效果。目前來看，高校思政理論課教師隊伍存在著專業理論掌握情況不一的問題，所以就要著手解決，提高所有思政課教師理論水平。擁有扎實理論基礎，才能從正確角度上分析問題，也能用專業理論去回應社會熱點問題。在這種基礎上，學生就能更好地了解馬克思主義理論，明確其包含的真理性，進而堅定對馬克思主義信仰，積極學習核心思想和科學方法，思政理論課教育成效會全面提升。思政理論課專業性強，對教師專業理論素養的要求高，因為只有這樣才能勝任理論課教學。基于此，高校要抓好教師專業理論的教育，使其不斷自我學習，扎實理論基礎，不斷進行研究，提高自己的學術能力。這樣不僅能保證教師專業素養持續提高，還能推動高校思政教育的發展。

3.做好對思政理論課教師培訓

高校在平時要開展多種多樣的學習和教育活動，通過有效的培訓，促進教師專業理論水平和學術能力提升。在實際操作中，應結合黨中央和教育部對強化思政教育的要求，確定對思政理論課教師培養目標，然后在思政理論課教師隊伍中挑選骨干教師，為其提供出去交流學習的機會，也可讓骨干教師去一些黨校或者是馬克思主義學院深造和培訓。這些人員在學習過程中，專業理論水平和政治素養會得到更好的提高，認知也會更為全面和深入，將自己在培訓中所學習到的知識，傳遞給高校其他思政理論課教師。也可組織專題教研活動，相互學習，也可采取幫帶的方式，幫助基礎理論知識比較薄弱的教師講授理論學習等。根據新時代高校思政理論課教育實際需求，以及教育目標，做好專題教研，將理論和實踐融合起來，摸索出有效教育辦法。

4.提高思政教育能力

強化思政理論課教師隊伍建設，主要是為了提高教師教育能力，使其更好地服務于高校思政教育，為國家培育出既有專業技能，又有良好思想道德與政治素養的人才。所以說，思政理論課教師隊伍建設中，一定要提高教師教育能力和水平。首先，思政理論課教師要轉變思維，明確這門課程的教育價值和意義，在此基礎上結合思政教育總體目標，做好教育設計和安排。過去思政理論課教師采取灌輸方式，不能契合興趣需要，學生學習積極性不夠高。所以新時期思政理論課教師要加強對這項教育工作研究，創新思維和方法，構建良好的思政教育環境，增強思政理論課吸引力，促使學生積極參與，在體驗與實踐中領會相關內容，從而堅定信仰和政治立場，踐行核心價值觀。

教育中既要突顯思政教育核心價值，又要具有將思政教育與專業教育結合起來的能力，促進學生身心健康與職業素養發展。思政理論課還要聯系實際，引入一些社會熱點，將其與教學內容結合，使學生認識到思政教育的價值和作用，能夠從政治角度上辯證看待問題。思政理論課教師在教育中應當提高運用信息技術和網絡技術能力，打造情境，將思政理論融入具體場景中，促使學生更好地分析和理解。平時可借助于網絡，開展碎片化教學，借助于微課、翻轉課堂、研究性學習等，堅持以生為本，增強思政理論教學互動性，使學生更好掌握相關理論，形成共鳴，進而更好去吸納。

5.完善教師考核制度

高校思政理論課教師隊伍建設中，需要完善考核制度。考核一定要全面化，針對政治素養、專業理論水平、思政教育能力、科研貢獻、職業道德素養、師德師風、與實踐結合能力等，展開全方位評價。確定好考核和評價指標，可從五個方面著手，分別是德、能、勤、績、廉。同時還要完善配套的激勵機制和保障機制，根據考核對教師進行物質和精神獎勵，或者是將其和教師福利、晉升、評職稱等聯系起來。這樣可對思政理論課教師起到很大的激勵作用，促使其不斷提升各個方面，思政理論課教師隊伍整體素質會提高。

總之，新時代高校教育要想落實好思想政治教育工作，貫徹立德樹人目標，就要做好思政理論課教師隊伍建設。現在教師隊伍建設存在的問題多，所以應從問題入手，掌握思政理論課教師隊伍建設出現問題的原因。在此基礎上有針對性地優化教師隊伍，建立具有專業能力和高尚師德的教師隊伍，以確保思政理論課教育各項目標落實。（作者單位：洛陽廣播電視大學）