將抗疫精神融入中職學校德育課程的思考

陳琳

【摘 要】本文論述將偉大抗疫精神融入中職學校德育課程的措施：把抗疫故事作為德育課的生動教材，觸動學生心靈;開展生命教育，引導學生珍愛生命;深化愛國主義教育，激發學生的愛國主義精神;以抗疫斗爭增強學生的民族自信心，提高民族凝聚力。

【關鍵詞】新冠肺炎疫情 德育課程 偉大抗疫精神 生命教育 愛國主義教育 民族自信

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0026-02

2020年，我國經歷了突如其來的新冠肺炎疫情，在這場與疫情的殊死較量中，全國人民表現出了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。疫情是一次時代的大考，同時也是一本鮮活的教材，中職學校應該積極地將偉大抗疫精神融入德育課堂中，開展生命教育、健康教育、集體主義和愛國主義教育等。本文探索在中職德育課程中融入偉大的抗疫精神，讓學生掌握疫情防控知識的同時，獲得思想水平的提升。

一、把抗疫故事作為德育課的生動教材，觸動學生心靈

德育課是對中職學生進行思想政治教育的主戰場和主渠道，德育教師有責任講好“中國抗疫故事”，用好這一主渠道。中國抗疫斗爭取得的巨大成果是德育課豐厚的案例素材和育人資源，中職德育課教師應把抗疫戰斗中涌現出來的典型案例和先進人物及時地推向課堂，通過抗疫故事去觸動學生的心靈。例如，奮戰在抗疫一線逆行而上的醫務工作者和解放軍武警戰士的抗疫事跡，為研制新冠疫苗辛勤工作熬出白發的陳薇的故事，抗疫勇士鐘南山的故事，被稱為世界建設效率奇跡的雷神山、火神山醫院的修建故事等。還有很多“00后”和“90后”的青年沖在抗疫最前線，充分展示了新時代青年勇于擔當的精神。這些案例有力地彰顯了中國精神，將其設置在課程導入或者課程案例中，講好這些抗疫故事，弘揚正能量，可以增強德育課的感染力，激發學生的愛國主義精神。教師還可以邀請當地一些在抗疫斗爭中做出貢獻的社區工作人員、社區志愿者和醫護工作人員走入德育課堂，講述他們的經歷和感受，讓學生更加感同身受。此外，還要把偉大抗疫精神融入教學的知識體系中，深挖抗疫故事與德育課的內在聯系，使之在德育課中得以呈現。

總之，德育課是鑄魂育人的主陣地，抗疫取得的成績是培養學生立志成才的絕佳素材，同時還能增強德育課的親和性、思想性和針對性。

二、開展生命教育，引導學生珍愛生命

疫情期間，無數的醫務工作者組成了強大的抗疫隊伍，他們不畏險阻，冒著生命危險，奮戰在抗疫一線，挽救了千千萬萬的患者，正是因為他們的不怕犧牲和無私奉獻，才換來今天穩定的局面，這體現了醫者仁心、大愛無疆的崇高職業道德。醫護工作者以自己的血肉之軀與病毒展開殊死搏斗，有人甚至獻出了寶貴的生命，正是因為無數抗疫工作者義無反顧地日夜奮戰，才取得了今天的抗疫成績。

中職學校要基于新冠肺炎疫情防控斗爭，在德育課中開展生命教育，讓學生認識自然、敬畏自然、尊重自然、順應自然。在德育課教學中，教師要引導學生學習人與自然的關系，順應自然，保護自然，不濫殺野生動物，與自然和諧共處，正確處理人與自然的關系。例如在“哲學與人生”這門課中，第三課講到尊重客觀規律與發揮自覺能動性的關系，尊重自然規律是人發揮自覺能動性的前提，如果違背這一定律，往往會適得其反，破壞事物本身的發展。在“心理健康與職業生涯”這門課中，講到愛與感恩內容的時候，教師要教育學生學會熱愛自然和自然中的生命。在病毒面前，人類顯得如此脆弱，教師要結合疫情的發生，對學生進行生命教育。同時，要用疫情期間的一些真實感人的案例，強化生命教育，將熱愛生命的思想外化到實際行動中去，培養他們的大愛和感恩之情，熱愛大自然，感恩自己的父母以及在抗疫斗爭中無私奉獻的人，感恩所有幫助過自己的人，從而讓學生在生活中愛家人、愛自己、愛自然、愛野生動物。并且，德育課教師應引導學生主動搜集抗疫近況與家人和朋友、同學分享，為抗疫出一分力，通過實踐行動，不僅可以踐行“哲學與人生”中講到的“知行合一”，而且還可以提升學生的精神境界，將正能量傳遞給身邊的人。

三、深化愛國主義教育，激發學生的愛國主義精神

在這場抗疫大考中，學生的愛國熱情被充分地激發出來。青年是國家的希望，中職德育課程重要的教學內容之一就是愛國主義教育。德育教師要緊扣“愛國主義”這一主題，與各門德育課的具體內容相結合，用抗疫英雄們的榜樣示范案例，講透偉大抗疫精神的內涵和實質。新冠疫苗是人類戰勝疫情的有力武器，我們偉大的祖國一直在加快生產疫苗和普及疫苗接種，努力保護我國廣大老百姓，人民能生活在這樣的國家是何等的幸福，并且中國還以大國的胸懷努力幫助其他國家，展現出大國擔當。在疫情面前，德育課教師應更好地激發學生的愛國主義精神，引導學生對自己的國家產生深深的熱愛之情。越是面對艱難險阻，愛國主義精神越是熠熠生輝。

不同的時期，愛國有不同的表現形式。巍巍華夏，每次大災之后，都一定能讓每個人更加堅強，大考之后，都是精神的淬火成鋼，德育課教師要教育廣大學生把困難當磨礪，與國家共患難、共進退，進而加強愛國主義教育。在疫情防控期間，德育教師對愛國主義要有更新的解讀與認識，這樣才能教育好學生。在抗擊疫情期間，愛國表現在堅持國家利益，堅定黨的領導，要全力配合黨和國家的安排，才能取得抗疫斗爭最終的勝利。

此外，德育課教師要教育學生把愛國主義精神外化為愛國的實際行動，做一些自己力所能及的事。在取得抗疫斗爭最終勝利之前，無論是普通老百姓，還是志愿者或是醫護人員，都是在為最后的勝利做出自己的貢獻?，F在全國上下一盤棋，只要團結一心，就能形成積極的力量抗擊疫情，取得最終的勝利。德育課應利用好疫情防控的活教材，結合形式多樣的主題活動，如針對偉大抗疫精神撰寫心得體會、舉行演講比賽、創作手抄報等，讓愛國主義成為校園的最強音，使愛國主義內化于心，進而外化于行。

四、以抗疫斗爭增強學生的民族自信心，提高民族凝聚力

艱苦的抗疫斗爭，考驗著每一個中國人的信心。在德育課教學中，教師一定要讓學生堅定我國一定能取得抗疫斗爭最后勝利的信心，這個信心來源于中國共產黨的堅強領導。抗疫斗爭取得這么大的成績，再一次彰顯出中國共產黨領導的顯著優勢，在災難面前，我們黨始終以人民的利益為根本的落腳點，以人為本，始終把老百姓放在第一位。偉大抗疫精神，是全國老百姓不懼艱險、不畏風浪，戰“疫”到底的精神力量，更證明了中國共產黨的領導是中國特色社會主義的最大優勢。德育課教師應通過這次疫情，引導學生對強大的中華民族更加充滿信心，面對挑戰和風險，永不放棄，永不退縮，弘揚偉大的抗疫精神。

在德育課堂里，教師要引導學生深刻認識中國共產黨強大的領導力，引導學生堅定地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍。德育課教師要引導學生積極配合學校的疫情防控工作和管理工作，所有人都應用自己的方式做出應有的貢獻。中國共產黨在此次應對疫情中展現出卓越的領導能力，帶領全國各族人民同舟共濟，精準施策，眾志成城對抗疫情，充分展現了中國精神。中國共產黨是戰勝一切困難的核心力量，這場抗疫斗爭也一定會取得最終的勝利。

同時，德育課教師還要引導學生充分認識到中國特色社會主義的制度優勢，這一制度優勢在這次抗疫斗爭中得到了充分體現。教師還要引導學生增強民族自信心，引導他們為國家越來越強大而感到自豪，從而自覺擁護中國共產黨的領導。在抗擊新冠肺炎疫情中，集結號一吹響，中國政府精準施策，全國各地各部門迅速部署，積極響應，在各級政府的大力保障下，人力、物力快速跟上，對口支援有條不紊地進行。各行業的人都積極行動起來，復工復產有序進行。各地各級政府也在降費減費等方面采取了很多的措施降低疫情對經濟造成的負面影響。從長期來看，中國經濟是向好的方向發展。教師要讓學生堅信，有了中國特色社會主義的制度保障和中國共產黨的堅強領導，我國必然會奪取抗疫戰爭最終的勝利。

通過一個個鮮活的事例，學生看到中國共產黨帶領著中國人民抗擊疫情，展現出中國精神和中國力量，他們深刻領悟中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，增強學生實現中華民族偉大復興的道路自信。

偉大的抗疫精神豐富了中國精神和民族精神的內涵，教師一定要大力弘揚偉大抗疫精神，將其滲透于實際工作中。疫情防控是對德育課教學的一次“大考”，要上好德育課，教師要充分利用好疫情中涌現的抗疫故事，有效地將偉大抗疫精神融入德育課教學中，為德育課教學提供一份沉甸甸的“無字教材”。偉大抗疫精神與德育課相結合，不僅豐富了德育課堂，整合了理論知識，而且在實踐中創新了理論，探究了實踐與理論在精神上的內化，提高了思想政治教育的實效性。

【參考文獻】

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【作者簡介】陳 琳（1986— ），女，壯族，廣西南寧人，碩士研究生學歷，研究方向為馬克思主義中國化研究、思想政治教育。

（責編 李 言）