淺談幼兒園粵劇主題活動的開發與實施

梁杏好

摘要：教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出：加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情具有重大而深遠的歷史意義。把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎?；泟∈菐X南地方戲曲，是我國的非物質文化遺產，我們可以從培養幼兒喜愛粵劇文化為著手點，讓每一名幼兒都參與到課程學習中，隨時隨地了解粵劇，欣賞粵劇，感受粵劇，成為嶺南文化的欣賞者、傳播者、傳承者。

關鍵詞：幼兒園;粵劇;主題活動;開發與實施

粵劇是中國戲曲的其中一種，是我國傳統文化的瑰寶，素有“高臺教化”之效能。不僅服裝道具顏色鮮艷、人物妝容精致美觀，唱腔等更是別具一格，蘊涵著巨大的藝術價值與藝術魅力，是幼兒進行語言表達、藝術欣賞、發展社會能力的好教材。根據各年級幼兒特點生成主題性教育活動，與多個領域教學相融合，豐富了日常教學內容的同時，也滲透傳承中國傳統文化的思想教育。

一、課程開發的意義

（一）借戲曲內涵助幼兒品德培養

中國戲曲的劇目多以有愛國、忠誠、正直等道德內涵的經典故事為素材，蘊含著情感、認知、審美、創造等多方面的教育價值。

借粵劇獨特的文化氛圍與魅力開展幼兒園粵劇課程的研究與實施，將道德素質教育融入粵劇藝術欣賞活動中，培養幼兒欣賞美、表現美、創造美的能力，是幼兒立德立品的優質教材。

（二）借課程構建助教育理念完善

圍繞我國“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的教育方針，結合《指南》的教育精神指引，培養具有優秀品質的孩子。

二、課程內容的設置

《指南》提出：要重視幼兒的學習品質，不能單純追求知識技能的學習。因此，課程的構建緊密圍繞幼兒園五大領域的培養目標進行探究，通過模仿與學習、欣賞與表現、表達與創造等方式制定課程教學主題網絡圖，在生動有趣的游戲教學中，拓展幼兒視野，激發探究欲望，在不斷實踐操作和親身體驗中獲得知識和發展。

（一）遵循年齡發展規律原則

根據不同的年段認知水平選用不同的教育素材，設置適合大中小班幼兒的教育活動。例如：小班采用與粵曲演唱方式相似的粵語童謠為素材，傳遞活潑向上的生活態度，初步激發對粵語歌曲演唱的興趣;中班以廣東音樂為學習載體，進行粵劇基本手法、粵劇身段操的初步學習，從學習中鍛煉孩子們吃苦耐勞的品質;大班采用劇目為素材，培養幼兒愛家愛國精神以及愛國情懷。

（二）遵循整合原則

1.感受與欣賞活動

《指南》提出：“創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品”的教育建議，選擇粵劇的名家名段供孩子欣賞，幫助幼兒了解粵劇的獨特之處，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美。

2.模仿與表現活動

“模仿是幼兒美感表達的主要方式”。根據幼兒的年齡特點選擇和制定合適的教材，通過活潑生動的游戲方式，引導幼兒學做粵劇小演員，初步學唱簡單的戲劇小曲，模仿各個角色的唱腔;如中班引用廣東音樂《步步高》等曲目開展音樂律動教學，學習并模仿粵劇中的基本指法、身段操以及表演形態，幫助幼兒感受粵曲節奏的特殊性。

3.實踐與創造活動

借助各年級的教學活動以及區域活動的開展，為幼兒提供創造、展示的機會。如大班《有趣的粵劇帽子》中引導幼兒創造粵劇中的服飾;中班《撲蝶身段學習》、小班《氹氹轉》引導幼兒創造情景動作。并在美工區進行“粵劇服裝設計”，表演區的“表演粵劇片段”，等給予孩子充分的實踐的平臺，培養創造力。

三、課程實施的策略

粵劇中蘊含著多方面的教育價值，開展自下而上地進行粵劇課程進行探索研究，能更好地層層鋪墊打基礎，完善的課程建設，豐富幼兒的認知，拓寬視野。

（一）自下而上地逐步鋪墊發展

“根深而枝葉茂”！粵劇蘊涵的教育內涵廣博，若能從小班到中班再到大班逐步開展，擬定各年級的實踐方向：如小班以欣賞了解感受為主，中班以體驗模仿為主，大班以唱和演為主，循序漸進地進行知識的滲透，才能更好地培養幼兒大膽表達表現的能力。

（二）從藝術領域鋪開整合教育

粵劇表演多以我國經典故事或積極的、正能量的生活故事為寫照，若取之為教材，同時因其故事性強，且當中使用很多的廣府語言，或是“數白欖”的演唱形式，這便是語言表達能力培養。那么，在藝術欣賞的基礎上將粵劇課程進行深挖，拓展知識領域，便能豐富幼兒的認知，拓寬視野。

（三）分級分階段實施逐步鋪墊

小班——啟蒙和起點階段。以與粵曲演唱方式相似的粵語童謠為教學載體，如《月光光》一曲除了欣賞、感受其音樂風格童真可愛的特別之處，生成音樂活動外，在教學中更要引發幼兒對月亮的探索，從而生成美術活動或科學活動《神秘的月亮》。

中班——拔節和鋪墊階段。選用廣東音樂為學習載體，如運用《玉美人》等經典曲目進行欣賞、感受，學習粵劇基本手法、粵劇身段操之外，衍生出社會活動《美麗的玉石》，幫助幼兒認識玉石，初步了解玉石形成的原因、特點以及作用，激發對家鄉的熱愛。

大班——結果和綻放階段。以劇目《花木蘭掛帥》等具有愛家愛國、關愛同伴、團結互助精神開展欣賞活動，其中的頭飾、服飾靚麗，也映照出人物的英雄氣概，隨之可生成美術活動《靠旗飄飄》。

總而言之，幼兒園將粵劇中蘊涵的知識滲透到幼兒園課程中，以藝術領域學習為前提基礎，開展主題性活動，滲透品德、情感教育，培養體、智、德、美各方面全面協調發展;使自我認知、生活學習、社會交往、道德品質等方面潛移默化地得到更好的發展。

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