“堅持以美育人，塑造美好心靈”

摘要：美育是黨的教育方針的重要組成部分，與德育、智育、體育、勞動教育相輔相成、相互促進，是落實立德樹人根本任務、促進學生全面發展的重要途徑，對提升思想政治教育工作實效具有獨特的價值和意義。美育與思想政治教育工作既相互區別又互相補充，二者的協同發展為高校育人工作提供了新的發展思路和途徑。

關鍵詞：以美育人;民辦高校;長效機制

黨的十九大提出，帶領人民創造美好生活，是我們黨始終不渝的奮斗目標。武漢華夏理工學院藝術設計與傳媒學院圍繞立德樹人根本任務，堅持文化自信，堅守藝術特色，逐步形成了“發現美、創造美、傳遞美”的育人理念，開展了崇“美行”、做“美人”、立“美德”的實踐探索，取得了較好成效。

本文旨在落實立德樹人根本任務，同時結合民辦高校的現狀和特點，通過研究和實踐，有助于弘揚中華美育精神，對引領民辦高校學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操，塑造美好心靈和健全人格等具有積極意義，同時為進一步豐富民辦高校美育的內涵、切實提升思想政治教育的實效提供理論依據和實證支持。

一、民辦高校美育工作基本現狀與探索

1.促進美育與德育、智育、體育和勞動教育相融合

加強高校美育工作，是落實立德樹人根本任務的內在要求，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑。引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，推動新時代高校美育工作的改革與創新，必須與德育、智育、體育和勞動教育相互融合，在學生培養的各個環節中弘揚中華美育精神。

2.增強美育服務社會的能力水平

高校美育要主動融入國家戰略，服務區域經濟社會發展，經常性開展進社區、下農村、進中小學等美育志愿服務和社會實踐活動，弘揚中華優秀傳統文化，推進文化傳承創新，引導師生強化服務社會的意識和能力，促進全社會的審美和人文素養提升，增強民族自信、文化自信。

3.健全美育教育實踐的評價機制

高校美育工作要緊緊圍繞提升學生審美和人文素養這一核心指向，以塑造美好心靈為目標，以美育課程體系為基礎，以美育實踐活動為依托，著力構建第一課堂和第二課堂相互結合、普及教育與專業教育相互促進、文化知識教育和社會實踐教育相互融通的現代化高校美育體系。要完善高校美育評價體系，將美育工作及成效納入人才培養評估體系，并作為辦學評價的重要因素，強化評價結果的應用。

二、構建民辦高校美育工作的長效機制的對策

學校要遵循美育教育教學的規律和特點，加強美育課堂教學，開展美育實踐活動，注重校園文化環境育人作用，逐步形成了“發現美、創造美、傳遞美”的美育實踐育人機制。

1.堅持文化自信，師生作品創作注重價值引領

在課程實踐教學、學科專業競賽和畢業設計中，注重把青年師生的創新創造與培育和踐行社會主義核心價值觀緊密結合，注重傳承發揚中華優秀傳統文化的精神和價值觀念，堅持以社會主義核心價值觀滋養青年學生，培養擔當民族復興大任的時代新人。

2.堅持思想引領，志愿服務注重行動詮釋公益

學校全體師生要身體力行，開展了“共創美好生活”系列志愿服務活動。一是老師以身示范，堅持利用周末時間開展藝術啟蒙公益活動;二是發揮專業專長，師生可以對學校教學樓、實驗樓、道路井蓋、文化藝術墻裝飾等美化校園活動;三是學生與日俱進，踴躍參加校內迎新、畢業展、畢業生離校等各類大型活動的志愿服務，堅持定期開展“地鐵志愿服務”等活動。

3.堅持依托專業，暑期實踐注重展現時代風采

學校藝術設計與傳媒學院連續五年組織師生走進四川盆地西南邊緣的小涼山區深處的馬邊彝族自治縣柏香村等地，并在柏香村建立了“大學生社會實踐基地”。師生團隊發揮“藝術熏陶、啟迪夢想”的學科專業優勢和育人功能，為少數民族留守兒童舉辦了軟陶、剪紙、繪畫等“藝術夏令營”活動，啟動實施了留守兒童“心愿計劃”，為從未走出大山的老人拍攝照片并舉辦“微笑墻”活動，拍攝調研視頻《布行》《白云深處有人家》《彝之翼》等，助力少數民族地區鄉村振興。同時，師生團隊還赴廣水市紅五師舊址、新疆生產建設兵團等地探尋“紅色足跡”，感受改革開放以來的經濟建設巨大成就，讓學生在實踐過程中認識國情、了解社會、接受教育。

4.著眼長遠，建立健全美育實踐育人的激勵保障機制

一是可以修訂《課外實踐學分（必修）管理辦法》，強化義務勞動、志愿服務、暑期實踐等方面的學分認定，對每名學生每學年參與實踐活動的情況進行量化考核;二是堅持做好校內外日常志愿服務的宣傳、總結和考核、表彰等，不斷擴大覆蓋面和受益面;三是利用官微官網、師生個人自媒體等各類渠道，加強“美行”活動的宣傳，營造爭當“美人”的良好氛圍。

5.站位全局，發揮藝術學院在學校美育工作中的獨特育人作用

一是抓好美育課程教學，學校成立了公共藝術課部，組建了由院長牽頭、教授領銜、青年骨干教師參與的課程教學團隊，承擔強化普及藝術教育的任務;二是開展裝飾美化校園活動，結合實踐教學、志愿服務等，對校園景觀、道路和物理空間進行美化裝飾;三是辦好師生作品展覽，充分發揮師生藝術作品的感染力和傳播力，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化。

三、結語

由此可見，學校美育育人工作堅持重心下移，層層推進，要逐步構建了課堂教學、課外實踐、校園文化建設、藝術展演“四位一體”的融合機制，同時學校要完善美育實踐育人的激勵保障機制，加大經費投入，加強高校之間的美育合作交流與經驗共享，提高美育教師的工作津貼，激發美育教師的工作積極性和工作主動性。

參考文獻：

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[2]趙潔.美育融入大學生思想政治教育的當代意蘊和價值彰顯[J].現代教育科學，2019（12）：45-49.

基金項目：本文為2020年度湖北省教育廳哲學社會科學項目（委托項目）《新時代民辦高校實踐育人模式研究》（項目編號：20W005）階段性成果。

作者簡介：劉靜，1983.8，男，漢族，湖北荊州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。