幼兒園如何開展戶外體能大循環活動探討

侯桃

摘要：素質教育全面推進的過程當中，幼兒體能訓練引起了越來越多人的關注，不斷提高幼兒體能訓練活動的質量，給予孩子們身心健康成長強大助力，把握時機深入挖掘其內在潛能，具有非常重要的現實意義。幼兒園戶外體能大循環活動的有效開展，需要教師們進行策略的研究，活動流程的細化，相關內容的補充，避免低效化問題的產生，幫助更多的幼兒，積累下豐富的活動經驗，其必要性不言而喻，更利于素質教育理念的全面滲透。

關鍵詞：幼兒園;戶外體能大循環活動;探討;分析

引言：幼兒園教育教學要求極高，足夠重視幼兒潛能的挖掘，開啟他們的智慧之門，加強幼兒的體能訓練，從根本上提高他們的身體素質、發展信心、實踐積極性，是幼教工作者的職責所在。具體實踐中，注意觀察所有幼兒的活動表現，鼓勵他們積極思考、大膽想象，幫助幼兒在個性化發展道路上走得一帆風順，不斷提升的道德水平、認知水平、主體優勢等，對于他們的創造性發展而言會產生深遠的影響。就此，筆者簡單闡述了一些自己的看法。

1、幼兒園開展戶外體能大循環活動的必要性

以前，幼兒園開展的體能訓練多以理論教學為主，由教師占據著課堂主導地位，過分忽視了幼兒們潛能的深入挖掘，導致體能訓練形式化，無法發揮重要的作用，真正促進孩子們身心的健康成長。體能訓練項目較少，教學指導不夠深入，且不具備“趣味性”“啟發性”“針對性”等特征，孩子們更難在活動當中獲取到不一樣的情感體驗，認知能力、思維能力、實踐能力的發展，就變得阻力重重。形式化以及表面化的體能訓練毫無意義，只是浪費時間的一項活動，部分教師的教學觀念落后，直接導致了教學質量的下降，選擇應用的方法策略單一，致使幼兒參與興趣不足、熱情偏低，一些幼兒還衍生出抵觸情緒，心理問題明顯增多，無法學好基礎的知識，真正得以健康的發展[1]。隨著素質教育的不斷推進，教育改革的不斷深化，弊端現狀的有效改善勢在必行，幼教工作者應從不同角度、新的層面出發，重新認識到體能訓練的重要性，搜集整理相關資料，了解到戶外體能大循環活動的開展，對于幼兒健康成長、個性化發展、成熟化發展等，可以產生的積極影響。及時進行教學方案的優化設計，確保戶外體能大循環活動，形式多樣且內容豐富，真正啟發孩子們積極參與，吸引到他們的全部注意力，便于幼兒體驗式學習、探究式感悟，逐步提高身體素質后，能夠進入最佳的發展狀態，把握時機創造出屬于自己的精彩人生。

2、幼兒園有效開展戶外體能大循環活動的建議

2.1科學規劃活動區域

在幼兒戶外體能大循環活動的開展上，幼兒園首先需要根據實際情況為該活動設置一個科學區域，如：平衡區、投擲區以及跨跳區等[2]。具體做法如下：第一，在區域設置前需對各區域之間的活動性質及搭配合理性等進行全面考慮。保證既有可以進行大量活動的區域，又有進行小量活動的區域;既有能夠發展幼兒基本動作的區域，由于實現對幼兒綜合方面培養的區域等。第二，需要為各活動區設置多樣的活動材料，進而在讓一個活動區域滿足不同幼兒個性需求的同時，讓每個參與該活動的幼兒都能感受到運動的魅力，并在對運動產生興趣的同時，做到自主運動，讓自身體能得到全面發展。

2.2提供豐富運動器械

運動器械作為幼兒園開展幼兒戶外體能大循環活動的基礎，其不僅是支持幼兒發展基本運動的載體，更是提高幼兒能力，讓幼兒積累運動經驗的重要媒介。因此，要想實現該活動的有序進行，通過豐富運動器械[3]。具體實施步驟如下：第一，豐富體育器械使用與投放的游戲性。幼兒園可設置一個爬行區。通過將爬行對象分為左右兩隊，利用爬行墊設置線路，用顏色區分兩隊成員路線，讓幼兒將該路線視為野戰軍戰場，看兩隊成員誰先完成。這樣通過游戲的方式讓幼兒進行鍛煉，不僅能夠在最大限度上吸引幼兒注意力，讓幼兒對運動產生興趣，而且能夠讓運動器械發揮自身該有的積極作用，幫助幼兒園開展高效戶外體能大循環運動。第二，重視運動器械使用與投放的挑戰性。對于幼兒來說，因體育運動本身有著形式多樣，極具挑戰等特征，所以，體育運動很容易引起幼兒興趣，讓幼兒參與其中。在加上體育運動對培養幼兒勇敢意志力等優良品質有著積極作用。因此，可通過兩把不同寬面與高度梯子等運動器械的設置，在提高運動器械挑戰性的同時，實現對幼兒的體能鍛煉。例如：開始的時候幼兒可能會因為害怕而在老師保護下小心翼翼進行，而在經過多次練習后，幼兒將克服這一心理，在梯子上不斷變換雙手動作。這樣不僅能夠讓幼兒運動積極性得到全面調動，而能夠讓幼兒感受到游戲的愉悅感，讓幼兒樂于嘗試不同的運動項目。第三，重視運動器械的層次性。幼兒園在戶外體能大循環活動開展上，需要重視運動器械放置的層次性，只有這樣才能在吸引幼兒注意力，讓幼兒做到只準運動的同時，為不同發展水平的幼兒提供合適的運動空間。例如：在平衡區提供地墊等，地墊形式可多樣化，進而方便幼兒根據自身愛好選擇站位，并進行平衡訓練。第四，通過對標志性物體的巧妙應用，強化幼兒的規則意識[4]。俗話說：“沒有規矩不成方圓”。幼兒規則意識培養作為幼兒園開展高效幼兒戶外體能大循環活動的重要前提。幼兒園可通過在固定的區域放置一些有圖標暗示的材料，進而讓幼兒看到這些圖標的時候，意識到運動規則。另外，由于幼兒戶外體能大循環活動能夠讓幼兒在輕松愉悅的狀態下，自主選擇材料與運動玩法，幼兒在活動中可通過搬運或者是搭建所需材料，實現自身合作意識的提升，因此幼兒園必須重視對標志性物體的巧妙應用。

2.3重視幼兒個性化差異

因幼兒園中的每個幼兒生長環境不同，所以，幼兒彼此之間存在有很大的個性化差異。再次背景條件下，幼兒園若想開展有效的戶外體能大循環活動，就必須通過對幼兒彼此之間的個性化差異分析，選擇最佳的運動項目。只有這樣才能在提高幼兒對運動興趣的同時，讓幼兒產生對運動的喜愛之情，并滿足幼兒個性化差異需求[5]。例如：在平衡木的提供上，幼兒園可以根據幼兒平衡能力的具體發展情況，在體育運動中提供三種難度不同的運動器械，如：直道平衡木、間隔平衡木以及彎形塑料小橋。此時，幼兒可以根據自身能力進行選擇。對于其中膽小或者是不愛運動的孩子，教師則需要通過對這類幼兒耐心的鼓勵與引導，進而幫助幼兒在增強自信心的同時，感受到運動本身的魅力。以上就是幼兒園開展幼兒戶外體能大循環活動的具體措施，有關人員需要對其加以重視，進而在促使該活動順利開展的同時，讓幼兒身體健康在今后得到全面發展。

結束語

總而言之，伴隨著新時代社會經濟的快速發展，幼兒體能培訓隨之成為了當前幼兒園關注的重點。通過上述對該方面內容的深入分析可知，戶外體能大循環活動作為讓幼兒自主選擇，強化幼兒體能體質的運動項目之一，幼兒園必須對其加以重視，并且需要從大循環活動區域的科學規劃、豐富運動器械以及注重幼兒個性化差異這三個方面著手，實現幼兒戶外體能大循環活動的有序開展。

參考文獻：

[1]張小平.幼兒戶外體能大循環活動的教學設計[J].學周刊，2019（28）60-61.

[2]方丹陽，徐洪濤.幼兒園開展戶外體能訓練大循環活動的價值探討[J].大眾教育，2019（11）333-334.

[3]李強.如何開展幼兒園戶外體能訓練活動[J].語文課內外，2019（02）147-148.

[4]袁成杰，張牧，孟曉薇.幼兒園戶外體能大循環活動的教學建議[J].才智，2020（24）119-120.

[5]李佳佳.幼兒園戶外體能大循環研究與實施策略[J].新課程·小學，2020（15）78-79.