初中音樂教學(xué)融合舞蹈律動的策略探索

摘要：本論文從學(xué)科綜合的角度，理論聯(lián)系實(shí)際探索舞蹈律動在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。在音樂教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜诤推滏⒚盟囆g(shù)舞蹈律動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)感受音樂的同時，能了解和掌握一定的舞蹈藝術(shù)基本知識，有利于學(xué)生更好的感知音樂要素，豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對學(xué)生全方面的綜合發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);舞蹈律動

一、中學(xué)音樂教學(xué)融入舞蹈律動的重要意義

（一）符合《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本目標(biāo)是“指導(dǎo)音樂課程教學(xué)實(shí)施過程的理論基礎(chǔ)，對于音樂課堂教學(xué)的方式和義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要的指導(dǎo)意義”。藝術(shù)教育的學(xué)科目的之一是“審美”。“以音樂審美為核心”，音樂課的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造音樂（音樂活動）來使得學(xué)生感受到蘊(yùn)含于音響形式中的美和情感。這種審美體驗(yàn)不同于其他藝術(shù)形式的體驗(yàn)，是非常特殊的。

（二）符合音樂教學(xué)改革與發(fā)展的要求

在初中音樂課堂融合舞蹈律動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感受音樂的同時，對舞蹈律動也有一定的了解和掌握，能很大程度上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種通過綜合的藝術(shù)形式的教學(xué)手段來豐富課堂的內(nèi)容，實(shí)屬意義重大。將舞蹈律動融入音樂課堂，在教學(xué)過程中將音樂盡可能多的和豐富的環(huán)境聯(lián)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解。特別是加上身體的律動，身體肌肉和機(jī)能將產(chǎn)生對音樂的記憶，這有助于學(xué)生加深對音樂的理解與感悟。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

音樂是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，音樂學(xué)科的發(fā)展離不開與各項(xiàng)藝術(shù)的融和。我們只有尊重音樂的特征，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果。美國音樂教育家雷默在舞蹈律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，多彩學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）符合促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展要求

社會在不斷的發(fā)展進(jìn)步，各中學(xué)校園相繼都提出不斷加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，教育者也希望通過藝術(shù)課程能對學(xué)生起到陶冶情操、發(fā)展個性、塑造人格等多種意義。在中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生可以跑、跳、動、演。在一系列有節(jié)奏設(shè)計(jì)的舞蹈律動中，學(xué)生可以自由的控制和支配自己的身體，在舉手投足間根據(jù)音樂來解放肢體，在舞蹈律動中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)融合舞蹈律動的策略

（一）在音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)中的應(yīng)用

在中學(xué)音樂課堂中無論是欣賞課、表現(xiàn)課、創(chuàng)編課都需要有一定的音樂基礎(chǔ)知識，從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識之時，對于枯燥的傳授式教學(xué)興趣不高，在這種情況下掌握和理解的知識也相對薄弱。筆者在課堂中設(shè)計(jì)了非常多的將舞蹈律動融和音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練，事實(shí)證明這些訓(xùn)練能夠讓學(xué)生有切身實(shí)踐，從而體會，感受、了解、掌握相關(guān)的音樂的基礎(chǔ)知識，從而為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如湘藝版教材九年級上冊第六單元唱歌課《陽光總在風(fēng)雨后》為例，根據(jù)這首歌的節(jié)奏難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)出一下節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)來掌握切分節(jié)奏型：

節(jié)奏型1：2/4 X? X? X ▏X X ▏X? X? X ▏X O‖

節(jié)奏型2：2/4 X? X ▏X? O ▏ X? X? X ▏X O‖

并根據(jù)以上節(jié)奏型，每條設(shè)計(jì)出兩種帶節(jié)奏的舞蹈律動步伐：

（二）在音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

將舞蹈律動融入中學(xué)音樂課堂中的欣賞教學(xué)過程，主要是指在音樂欣賞過程中除了傳統(tǒng)的聆聽主題旋律、聯(lián)想音樂形象、分析曲式結(jié)構(gòu)、比較音樂風(fēng)格等之外，適當(dāng)加入舞蹈律動這種藝術(shù)形式來輔助學(xué)生了解、欣賞特定的音樂作品，用以豐富課堂教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生求知欲。安靜的傾聽音樂是欣賞音樂的必要環(huán)節(jié)，但中學(xué)生對古典音樂的興趣普遍較低，適當(dāng)?shù)脑趦A聽音樂時加入身體律動：簡單的如跟隨音樂節(jié)拍點(diǎn)頭、晃頭、身體擺動、或者輕拍身體打擊節(jié)奏。

如在八年級音樂欣賞課《非洲交響曲》以欣賞為主要形式的音樂課中，在課堂開始，便可以讓同學(xué)們在非洲音樂的主題旋律中走進(jìn)教室，初步感受非洲音樂的特點(diǎn)。課堂新課導(dǎo)入之后主題音樂可以讓學(xué)生用身體的各個部分來分組感受非洲音樂疊加的特點(diǎn)，第二個樂句，人聲，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的走向，用自己的手臂劃出音樂線條，第三個樂句，可以引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)走動，根據(jù)音高和音低做出在相應(yīng)的反應(yīng)。

（三）在音樂表現(xiàn)（唱歌、樂器演奏）教學(xué)中的應(yīng)用

音樂表現(xiàn)教學(xué)中融和舞蹈律動主要是指從音樂的節(jié)奏入手，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體來親身參與音樂、體驗(yàn)音樂、理解音樂進(jìn)而表達(dá)音樂、再現(xiàn)音樂效果。這種方式用一種極其自然巧妙的方式將學(xué)生引進(jìn)音樂的殿堂。

如在七年級歌唱課《云》的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來循序漸進(jìn)的在歌唱的基礎(chǔ)上融入舞蹈律動讓學(xué)生更好的表現(xiàn)音樂。《云》這一首作品是非常優(yōu)雅的三拍子抒情歌曲，表現(xiàn)大自然的美麗以及人們期待美好氣候的憧憬心情。教師在完成一遍教唱讓學(xué)生初步感受音樂之后，可以設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的舞蹈律動環(huán)節(jié)：讓學(xué)生每人手持一塊紗巾，隨著音樂節(jié)奏左右上下擺動，每個樂句換一下動作。幾個同學(xué)按樂句來模擬“云的飄動”，隨著音高的動向來決定云飄的高還是低，每個樂句的開頭強(qiáng)調(diào)樂句的進(jìn)入，有一個甩絲巾的動作。這樣分組都嘗試之后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)編動作，在音樂聲中模仿云在天空飄動的律動集體“飄”出教室。在這樣融和了舞蹈律動的音樂表現(xiàn)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂中打破傳統(tǒng)的單純唱表現(xiàn)內(nèi)心的形式，在很大程度上豐富了教學(xué)形式，也加深了學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn)。

（四）在音樂創(chuàng)編活動中的應(yīng)用

中學(xué)生音樂課堂中的創(chuàng)編活動意在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，如《標(biāo)準(zhǔn)》中所說的，中小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造，是指能發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。將舞蹈律動融入到音樂課堂中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)可以有即興創(chuàng)作和即興表演。如即興的配合音樂進(jìn)行律動表演，即興的配合音樂進(jìn)行簡單的樂器伴奏等等。這種“即興”對學(xué)生反映要求較高，它需要表演者思維敏捷、迅速的將音樂運(yùn)用外在的形式表達(dá)出來。同時還需要學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)功底，能較為熟練的掌握舞蹈或者器樂演奏的一些基本技巧。成功的創(chuàng)編與學(xué)生平時的音樂課堂積累是分不開的，也與學(xué)生的表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情有關(guān)，從音樂課堂上的創(chuàng)編活動能在很大程度上表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作才能。舞蹈律動的創(chuàng)編需要大量的舞蹈語匯的積累。教師可以在平時的音樂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的創(chuàng)編能力與水平，通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄音錄像、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行舞蹈排練等等。

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作者簡介：何慶，女，出生于1989年10月，籍貫：湖南湘西，職稱：中學(xué)一級，研究方向：音樂教育。