優(yōu)化高三數學復習課教學的實踐與思考

馬海君

摘要：高中數學作為高考的重要組成部分，對高中生的綜合學習質量起著重要的作用，對學生未來的學習和生活也起著重要的作用，它可以培養(yǎng)高中生的思維能力，充分調動學生的學習主動性和積極性，并有助于提升高中生的高考成績。

關鍵詞：高三數學;復習課教學;教學策略

前言

學生進入高三學習階段，知識的廣度和深度有了明顯的提高，特別是數學作為三大核心課程之一，要通過大量的練習來鞏固和深化學生對知識的理解和應用，數學知識體系的分支有很多，復雜性和多樣性的特點也加劇了學生的數學學習難度，在高三數學復習階段會讓學生對數學學習感到厭煩，隨著時間的推移，高三學生的學習積極性大幅度下降，在這種情況下如何提高高三數學復習課的質量，成為高三數學教師重點研究的課題之一。

1.影響高三數學復習課教學質量的因素

1.1教師對考綱的把握不全面

教師在高三數學復習階段沒有充分理解考試內容，沒有對考試內容進行全面、深入的研究，嚴重缺乏專業(yè)化精神。對高考大綱的研究和理解較少，教師在課堂上給學生傳達的考試內容不準確。課堂上師生之間沒有有效的溝通，學生對高中數學考試重點的內容理解不夠，對數學定義和性質的理解不夠全面，使得高三數學復習課質量下降，最終導致學生的數學高考成績下降。

1.2高三學生的自學能力不足

由于學生高一和高二的數學積累程度的不同，導致高三數學復習階段學生的數學基礎差異較大，學生的學習水平參差不齊，影響了學生自主學習能力的提升。高三數學復習課雖然是整個高中數學課程的總結，但由于學生對復習的數學內容理解不全面，導致部分學生的復習效果不是特別明顯。

2.優(yōu)化高三數學復習課教學的實踐與思考策略

2.1強化學生對高三數學復習內容的自學能力

高三數學復習課主要包括高中所學知識的改造、知識的強化、知識庫的建立，為高考數學奠定基礎。有效的數學課不僅提高了學生對數學的認識和理解，同時也提高了學生的數學專業(yè)水平。高三年級數學復習的同時，學生自學能力的培養(yǎng)也是課堂教學的重要內容。第一，學生應根據自己的學習能力和學習效果，制定合理的數學復習計劃，提高復習數學知識的積極性。第二，教師要加強學生的閱讀能力，尤其要加深學生對高中數學定義、概念和規(guī)律的理解。第三，教師可以讓學生增加閱讀次數，明確數學知識點各部分的區(qū)別與聯(lián)系。第四，教師應加強學生系統(tǒng)總結數學探究內容的能力。高中數學復習階段是對整個高中數學知識點的概括。為此，學生有必要根據數學的定義、性質和規(guī)律，對復習知識進行系統(tǒng)概括，了解其來龍去脈，從而在解題中實現數學知識點的合理運用。

2.2要認真研讀考綱，明確教學目標和方向

首先，教師要認真研究近年來高考數學試題找出其特點，教師在數學復習階段要注重培養(yǎng)學生的數學解題能力，促進學生思維能力的發(fā)展。高考數學命題從“知識觀”轉變?yōu)椤澳芰τ^”，要求教師加強學生對高中重點內容和基礎數學知識的學習，同時加強綜合性解題思路的培養(yǎng)。其次，教師要把握基礎知識的地位和教學要用到的思維方法，因為這些內容是納入高考的，尤其是高考題中的最后一道大題，在第二問中幾乎包括了學生所學的所有重要題型，這也是提高數學成績的關鍵。最后，教師在數學復習階段要探索近5年來其他省份出臺新課程標準的高考題型，確定考點分布，根據不同考點位置確定考試難度，掌握考試出題的模式，使復習有目的和方向的進行。

2.3落實“三基”教學

一是著力培養(yǎng)學生的基礎知識。高考的所有題型都是以基礎知識點為主，充分體現了“基礎知識與基礎考試”的原則，同時強調知識的融合，體現數學的內在聯(lián)系，學生們直觀地感覺到題型對他們來說很熟悉。教師要抓好基礎不能松懈，還要學會重復體現典型題的育人功能，選擇題和填空題是檢驗學生基礎知識的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生數學水平表現的關鍵。二是培養(yǎng)基本功。需要加強學生數學的閱讀能力。學生應了解概念符號的含義，教師需要認真地去鉆研把抽象的數學語言轉化為通俗的知識，如果學生看到的數學內容很復雜，但主要的東西很簡單明了，那么就可以有效提高學生的數學推理能力，還可以促使學生以規(guī)范、清晰、簡潔的方式進行回答問題。三是加強數學思維與方法的教學。教師應重視數學思維方法的教學，培養(yǎng)學生學習數學思維方法的興趣，自覺地將數學思維方法融入日常生活。例如教師可以通過畫圖的形式，讓學生可以直觀地看到函數的性質，以便快速解決問題。教師在課堂分析實例不僅要分析解決問題的思路，還要鼓勵學生發(fā)現數學思維的方法，教師還應將知識分析和反思方法的發(fā)展融入日常教學目標，用數學反思方法指導學生進行日常課堂學習，進而提升學生的課堂學習效率。

2.4狠抓常規(guī)，強化落實與檢查

教師在進行教學目標的設定時要根據學生的水平和能力，從學生的實際學習情況出發(fā)。一是總結知識點要詳盡，選題要典型，練習要有重點，數量不能太大，題目更具有針對性，使教學目標清晰明了。還有就是教師按科目選擇考試材料，并提供復雜問題的訓練，考試材料主要包括高考題中的三角形、數列、概率、立體幾何、解析幾何、導數、極坐標和參數方程等模塊，教師可在相應部分提供課外作業(yè)。二是規(guī)范培訓，規(guī)范答疑。教師可以要求學生在實踐中通過定期、定量地訓練來總結問題，注意解決問題過程的規(guī)范性，以免亂寫答案，推理必須扎實，表達必須準確。三是注意批改作業(yè)和考試。教師要認真做好周考和月考，準確及時地了解學生的知識情況，查漏補缺。教師要及時對周測和月測進行修正，找出學生存在的問題。考試內容以基礎為主，輔以適當的家庭練習，使得講授與練習相結合。

2.5培養(yǎng)良好的習慣

第一，讓學生感受到答題的重要性。近年來，高考問題的回答數量有所增加，導致這些問題的主要原因是對新類型的問題準備不足。教師更依賴于原有的教學信息，這就會導致學生知識面不全，無法使學生正確理解高考方向。因此，高三數學教師要齊心協(xié)力，相互交流找出解決該問題的方法，同時加強學生選擇題的練習。第二，教師需要確保學生得到了他們能得到的分數。對于三角函數、數列、幾何、概率、極坐標、參數方程等問題，學生要學會慢慢思考，做題過程中要仔細讀題不放過任何細節(jié)，答完題后要用心檢查。第三，培養(yǎng)學生的計算技能。在數學考試的過程中如果學生的計算能力不夠好，那么學生回答的問題就會出錯，答題速度也會變慢。在還沒有閱讀題目之前，可能會出現幾個嚴重的問題，最終導致學生的數學分數會很低。因此，學生不能只學習數學而不練習它，即使學生知道這道題怎么做，也必須做一些書面計算，必須通過大量計算來加強計算能力。教師在日常教學過程中要培養(yǎng)學生的計算速度，要求學生在大約30分鐘內做完選擇題和填空題，讓學生有足夠的時間回答后面的解答題。

結語：當今高中數學教育中，引入教育改革顯得越來越重要。每一位教師都要學習新的教學方法和教學理念，在教學過程中，教師要做到靈活運用恰當的教學方法，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的解題能力，為學生將來成為祖國棟梁打下堅實的基礎。

參考文獻：

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