小變革成就大舞臺(tái)

陳智英 陳予娟

立德樹人是教育的根本任務(wù)。“國(guó)旗下講話”是學(xué)校德育工作的重要載體之一。將“國(guó)旗下講話”講實(shí)、講新、講透，充分發(fā)揮“國(guó)旗下講話”這個(gè)大舞臺(tái)的功能作用是吉安市鳳凰小學(xué)德育工作的重要抓手。近年來，學(xué)校通過創(chuàng)新“國(guó)旗下講話”的小變革實(shí)踐，在學(xué)校德育工作中起到了四兩撥千斤的作用。

一、素材源于師生生活

“校長(zhǎng)帶著教師干、教師做給學(xué)生看、學(xué)生學(xué)著教師干”是吉安市鳳凰小學(xué)的管理理念，滲透在學(xué)校工作的方方面面。

在師生心中，校長(zhǎng)是學(xué)校的一面旗幟，是學(xué)校的靈魂。在吉安市鳳凰小學(xué)，“國(guó)旗下講話”的主講人是校長(zhǎng)，同時(shí)也吸納師生、家長(zhǎng)參與，成為主講或共講。此時(shí)，校長(zhǎng)變身為師生、家長(zhǎng)主講或共講的導(dǎo)演、主持人、演員，引導(dǎo)師生、鼓勵(lì)家長(zhǎng)登臺(tái)演講。

主講內(nèi)容的素材來源于校長(zhǎng)與師生、家長(zhǎng)每周一次的“假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)這么干”的談心談話活動(dòng)中聊到的人和事。在這個(gè)活動(dòng)中，校長(zhǎng)能了解到師生、家長(zhǎng)在想什么、干什么、怎么干，這為“國(guó)旗下講話”提供了貼近師生實(shí)際和家校互動(dòng)的話題，然后由校長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)下的教育主題，與師生、家長(zhǎng)一道從師生角度、家校角度出發(fā)，精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

“國(guó)旗下講話”主題包羅萬(wàn)象，可以是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和國(guó)際假日的相關(guān)內(nèi)容，可以是疫情防護(hù)、防溺水教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容，也可以是創(chuàng)建文明城、衛(wèi)生城或?qū)W校大型活動(dòng)介紹的內(nèi)容，選材以小見大、平中見奇，將這些主題內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活內(nèi)容融合在一起。例如結(jié)合創(chuàng)建文明城活動(dòng)時(shí)，將校園綠化帶被師生踩出“一條路”的情況，學(xué)校拍攝相關(guān)照片、記錄相關(guān)內(nèi)容，作為“國(guó)旗下講話”的原始素材，并以“小草有生命，會(huì)怕疼”為題，開展愛護(hù)環(huán)境、習(xí)慣養(yǎng)成的教育活動(dòng);又如開展防溺水教育活動(dòng)時(shí)，由家長(zhǎng)朗誦因溺水而成為失孤媽媽的一封信，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓更多學(xué)生牢記尊重生命、遠(yuǎn)離溺水的道理。

“國(guó)旗下講話”避開了生硬的“大道理”，用師生身邊的素材切入，讓他們對(duì)發(fā)生在身邊的故事有所想、有所感、有所悟，使之學(xué)會(huì)共情、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩，從而達(dá)到“國(guó)旗下講話”的育人目的。

幾年實(shí)踐下來，“國(guó)旗下講話”成了吉安市鳳凰小學(xué)的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，成了師生、家長(zhǎng)向往參與的活動(dòng)。每到周一早上，很少有師生遲到，他們?cè)缭绲亓嘘?duì)在幾千人的操場(chǎng)上，靜靜地期待“國(guó)旗下講話”活動(dòng)的到來。

有的家長(zhǎng)反映說，每到周末，孩子都會(huì)在期待中猜想：下周一早上的“國(guó)旗下講話”，又會(huì)有什么好的故事分享？會(huì)提出什么樣的要求？有的家長(zhǎng)反映說，孩子參與“國(guó)旗下講話”活動(dòng)后，人變得更大方、更沉穩(wěn)、更樂于交流了。

二、隊(duì)課呼應(yīng)形成合力

為了增強(qiáng)“國(guó)旗下講話”的針對(duì)性，學(xué)校將原定每周五的少先隊(duì)活動(dòng)課調(diào)整到周一下午第一節(jié)課，與早上的“國(guó)旗下講話”相呼應(yīng)，共同構(gòu)成“國(guó)旗下課堂”。在“國(guó)旗下課堂”上，由中隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)中隊(duì)學(xué)生，用朗誦、小品、快板、情景劇等不同形式，對(duì)“國(guó)旗下講話”內(nèi)容再次溫習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“講話”話題的興趣，加深對(duì)“講話”內(nèi)容的理解，倡導(dǎo)人人有參與、個(gè)個(gè)說體會(huì)、班班出特色，最后由學(xué)生把各自對(duì)“講話”主題思想的理解及反思填寫在學(xué)校編印的《國(guó)學(xué)感悟》 “我的心靈感悟”一欄中，做到聽、說、讀、寫全方位參與。

自“國(guó)旗下講話”進(jìn)課堂活動(dòng)開展以來，學(xué)校進(jìn)一步補(bǔ)充、豐富、厚實(shí)了升旗儀式的內(nèi)容，達(dá)到了理解、提煉、升華及“內(nèi)化于心、外化于行”的要求，學(xué)校師生的言行在潛移默化中發(fā)生了變化。輔導(dǎo)員曾艷說：“自從‘國(guó)旗下講話變革后，我發(fā)現(xiàn)校園更加干凈整潔，草坪越發(fā)蔥郁了。尤其是‘三輕三隨（輕輕說話、輕輕走路、輕輕擺放物品和隨手關(guān)燈、隨手關(guān)電風(fēng)扇、隨手關(guān)水龍頭）已成了孩子們學(xué)習(xí)生活的常態(tài)。”四（10）班學(xué)生劉晨浩欣喜地說：“以前我不太愛笑，自從聽了校長(zhǎng)講‘三愛三不的故事后，我變得愛笑了，我已將‘愛微笑、愛問好、愛勞動(dòng)和不打架、不罵人、不踩踏草坪牢記在腦海里。”六（2）班學(xué)生王嘉偉說：“校長(zhǎng)給我們講了‘三要三樂的故事，讓我不僅知道了在公共場(chǎng)合‘要肅靜、要大方、要尊老和樂交流、樂助人、樂欣賞的內(nèi)涵，而且還按照要求去做。”

三、家校攜手延伸拓展

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，為了不讓“國(guó)旗下講話”校內(nèi)見效、校外無效，克服“學(xué)生校里校外不一樣”的現(xiàn)象，學(xué)校聚焦家校合力，發(fā)揮小手拉大手作用，把“國(guó)旗下講話”延伸至家庭，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到家校聯(lián)動(dòng)育人的活動(dòng)中。

學(xué)校家委會(huì)通過微信、郵件、書信的形式與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提供學(xué)生在家里或社區(qū)表現(xiàn)的素材，并選取共性的問題作為“國(guó)旗下講話”的素材。學(xué)生每周一下午放學(xué)回到家，總會(huì)津津樂道地把早上“國(guó)旗下講話”的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽，并與家長(zhǎng)一起討論、感悟。家長(zhǎng)再把對(duì)孩子的心愿寫在《國(guó)學(xué)感悟》的“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”欄中。這樣的家校聯(lián)動(dòng)，使家庭與學(xué)校達(dá)成了共同育人的價(jià)值取向，形成了統(tǒng)一的育人觀，促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的共同成長(zhǎng)。三（4）班學(xué)生喻瀏洋的媽媽這樣描述：“我家孩子最興奮的事，莫過于每周一晚上和我交流‘國(guó)旗下講話內(nèi)容，哪個(gè)同學(xué)上臺(tái)和校長(zhǎng)對(duì)話了，今天校長(zhǎng)給哪個(gè)班頒發(fā)了‘文明班級(jí)錦旗……從孩子的言語(yǔ)中，我明顯感到孩子變得越來越懂事了。”

如今，每當(dāng)周一早上學(xué)校迎著朝陽(yáng)升起鮮艷的五星紅旗時(shí)，學(xué)校圍墻外擠滿了送孩子上學(xué)后仍不肯離去的家長(zhǎng)，他們站在圍墻外也像孩子一樣聚精會(huì)神地聽“國(guó)旗下講話”，成了學(xué)校圍墻外一道亮麗的風(fēng)景線。

“國(guó)旗下講話”舞臺(tái)的小變革，促進(jìn)學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，吉安市鳳凰小學(xué)成了學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才的廣闊舞臺(tái)。◆（作者單位：江西省吉安市鳳凰小學(xué)）