新時代小學思政教學有效性的策略研究

邱雪琴

優良品質是健全人格的根基，是公民素質的核心。思政課是對學生進行思想品德教育的主陣地。從我校目前的狀況分析得出，小學思政課教學成效是顯著的，教師樂教善教、潛心育人，不斷創新教學方法，思政課一體化建設初顯成效。我長期從事小學思政課教學及班主任工作，結合我校的“三善”課堂教學模式，分析小學思政教學存在的問題，提出通過明確教學目標等提升小學思政課有效教學的策略，對學生進行有效的“三善”教育，希望能對思政課堂教學有所幫助。

一、教育目標策略

開設道德與法治課是為了提高學生的道德品質修養，把學生培養成德智體美勞全面發展的健康人才。課堂教學是實施思政教育的主陣地。但時至今日，仍有不少學校、教師存在著“重智輕德”“以智代德”的現象。因此，思政老師在上課前就要制定明確的目標，通過一系列的課堂活動，學生順利完成教學目標才是最有成效的高效課堂。例如，在教二年級下冊《學習有方法》這課時，我結合本班實際情況，將引導學生對自己學習中的困難尋找合適的學習方法，把會學習作為本課的教學目標，并且當作教學重點。在教學過程中，針對本班學生平時較少合作學習的情況，利用這課的教學指導學生學會分享，互相幫助，共同進步。上課時我先讓學生們聽一個智慧故事《填滿屋子的光》。學生們邊聽邊思考：富翁的哪個兒子最聰明，為什么呢？解決這個問題后，接著我又拿出課前準備的幾個魔方，請幾位學生現場拼魔方，看誰用的時間最短，老師和其他學生為他們計時，然后請還原得快的學生介紹秘訣。通過這兩個活動讓學生感悟到：不光做事有方法，拼魔方也要講究方法。

二、教學模式策略

翻轉課堂是目前非常流行的一種教學模式，實際上道德與法治課也可以嘗試翻轉課堂，但不是將課本上的內容翻轉到課外去學習，而是將生活中的事例翻轉成為課堂教育資源。例如，我在教《做個“開心果”》這一課時，提前一周就布置幾項內容的作業：第一，了解用什么樣的方法能讓爸爸媽媽開心;第二，請學生們回憶一下，用什么樣的方法能讓自己小組的同學開心;第三，請學生們回家收集幽默故事。看誰收集的幽默故事最能讓大家在歡笑中感受到幽默的魅力。這種教學模式既能激發學生學習的興趣，又能深化和活化教材內容。這項課前作業其實就是翻轉課堂的一種實現形式，回到學生的現實生活，讓學生日常生活中沒留意的事，通過作業的方式進入學生的思想。讓課堂作業如同生活的聚光燈，去“照亮”生活中有德育意義的地方，并將從中發現的問題、產生的感受帶到課堂上來分享。通過課前作業這盞“聚光燈”，讓學生了解身邊的“開心果”，對幽默有初步的感受與認識，能為課堂教學的深化打下基礎。

三、個體差異策略

思政課教學離不開教師的主導，同時堅持以學生為中心，發揮學生主體性作用。在課堂中，我們可以運用小組研學，情景展示，課堂辯論等方式教學。讓學生來講，這有利于發揮學生的主體性。如在迎接中國共產黨100周年華誕之際，我講授“學黨史感黨恩”主題教育時，我先通過認識國旗、隊旗、黨旗，介紹國旗、隊旗、黨旗的象征意義，接著了解黨史，聽英雄故事，緬懷革命先烈，然后引導學生分享課前收集到的革命先烈的英雄故事。從而激發學生的愛國情懷。此時，教師做好畫龍點睛工作，引導學生堅定理想信念，學習革命英雄氣概，樹立遠大理想。這樣就達到了潤物無聲的效果，因為政治課教師掌握著課堂的主導權和話語權，所以要自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

四、整體融合策略

我在教學時充分利用教材的開放性設計，將思政教育與學校其他日常德育活動相結合，拓展本課的教學重點。比如，在教學三年級下冊第十課《愛心傳遞者》中設計的開放性活動，可以與學校的“學雷鋒獻愛心”紅領巾跳蚤市場義賣活動相結合，通過“愛心義賣”這次活動，讓同學們在活動中學會理財，學會與人交往，收獲團隊合作的喜悅，培養學生奉獻精神和社會責任感，讓他們從小就知道關愛社會，關注他人，用實際行動將愛心奉獻給需要幫助的人。教師這樣設計就充分利用課程、課堂、環境育人功效，把思政小課堂與社會大課堂結合在一起，落實學校立德樹人的根本任務。

責任編輯 邱 麗