茶文化視野下高職藝術設計專業課程思政教育融合的必要性與途徑探析

胡咪娜

（湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413099）

茶文化歷史悠久，茶道文化、茶具文化等文化底蘊濃厚，是我國優秀傳統文化的代表，在中華優秀傳統文化——茶文化的引領下，在文化自信的倡導下，將優秀傳統文化與課程思政教育相融合，具有重要的實踐意義；新的時代，新的使命。2020年教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中寫道：“藝術類專業課程，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。”這對藝術類專業人才培養教學指明了教學內容與目標。從高職院校的角度來分析，它要為社會、行業、企業培養一批專業能力扎實的人才，而這批人才最基本的必備品質是有堅定的立場和信仰并且為中華民族的偉大復興為奮斗，因此，對藝術類專業學生的培養，不能把重心只放在專業知識和技能層面上，對他們思想意識的樹立和培養也同樣重要。將茶文化的精神、儀式過程作為中華優秀傳統文化案例引入到課程思政教學中去，讓學生懂規矩、明事理、會協作、有創新，結合專業課、思政理論知識對感人肺腑的優秀案例深入挖掘，將專業課與思政內容有機結合，達到潤物細無聲的立德樹人的效果。

1 茶文化＋思政教育融入藝術設計專業課程的必要性

思政元素的內容包含范圍廣、涉及內容多。通過系統政治理論學習，真實歷史故事回顧，其目的是幫助尚未形成獨立人格的大學生，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提高學生的自我修養，培養愛勞動、有責任、有擔當、有信念的當代中國新青年。茶文化案例鮮活在授課過程中，通過茶的發源、發展、傳播以及影響中的一些故事或者案例，將優秀的傳統文化分享給學生，學生提高了審美能力，增強了民族自信，對思政元素的進一步融入有促進的作用。

思政教育融入藝術類課程的意義主要表現在如下幾個方面：首先，思政教育融入藝術專業課程有助于學生站在專業學習的立場上，從職業角度了解到理解勞動精神、工匠精神，從而達到弘揚社會主義核心價值觀，樹立學生文化自信的目的。同時，讓學生在掌握好專業技能的基礎之上，能夠增強大學生的大局意識、核心意識，使其更好地發揮自身的價值，成為有學識、有品行、有作為的合格的社會主義的建設者和接班人。其次，藝術專業課程與思政課程他們在培養人的本質上在某種程度上是有同質性的。也正是有這種同質性，把思政教育融入到藝術專業課程里面去才能更好地發揮出它們的價值。把握好這種聯系，能夠使高校藝術專業學生的思想提升和能力提高。最后，思政教育豐富了學生的傳統文化知識，更好的了解、認識我們國家優秀的文化，對外來文化同化有一定的辨別能力。我國是一個多民族國家，有著豐厚的文化底蘊，積累了千年勞動人民的智慧，很多學科、專業是在弘揚、傳播中華優秀傳統文化和智慧。傳統文化是民族的根基，在全球經濟化的影響之下，多元文化的盛行之下，人們對傳統文化的了解越發減少，愛國情感意識受多元文化的影響變得逐漸淡薄。因此，茶文化元素在專業課程思政融入起到了很好的調和作用，中國民眾飲茶的習慣已經有了幾千年的歷史，來客敬茶，尊敬客人，用茶示禮，傳播文化，茶凝聚了美好祝愿、團結、傳承等，通過思政教育與藝術專業課堂的融合渠道，對大學生進行思想政治教育，讓大學生知曉、了解、秉承中國的優秀文化，樹立大學生的文化傳承觀念，樹立中國青年文化自信，使得學生真正踐行文化自信。

2 高校藝術設計專業課程思政教學模式的實踐路徑

2.1 多元文化融合更新教學理念

在教學過程當中思政理論生搬硬套，思政故事干澀難懂，很容易讓學生產生抵觸情緒，在高職藝術設計專業課中融入思想政治教育的第一個重要環節就是要轉變教學理念，將專業課堂與思政元素有機融合，將教學案例與茶文化案例相結合，情境感濃，代入感強，才能真正吸引學生去感受、了解我國優秀的文化。課前，教師根據章節知識點內容，找到切合的思政點，做好課堂教學準備；課中，根據知識點和思政點的有機結合，將準備好茶文化相關的思政故事、革命先烈的感人故事、黨的歷史事件、形勢與政策等融入知識點，或者引導學生自主挖掘思政點，讓學生知曉我國的政策、方針、形勢等，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及就業觀。課后，教師身體力行，做好表率和榜樣，落實樹德立人根本目標，并且把家國情懷、大局意識傳遞給同學們，一方面能夠真正實現教育教學培養人的目的，另外一方面是學生在這種學習過程中的心智得到了發展，靈魂得到了洗禮，不驕不躁，腳踏實地，能夠把握住自己正確的人生方向。找到自己的職業理想。

2.2 加強理論學習提升教師育人水平

黨的十九大報告中，習近平總書記明確指出：青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，教育部門和教育工作者要擔負起培養青年一代的重要責任。高校教育承擔著立德樹人的使命，教師是主要實施人，是育人的工作主要踐行者，育人的對象則是個性張揚、特立獨行的學生，每個時代的他們都有著很強的可塑性和不確定性，他們涉世淺，信息來源不全，受各種文化的熏染，在成才的道路上個體存在的很多可能性，如果教師不穩定他們的思想，那他們的思想上就可能會出問題，出危險。專業技能再強而沒有健康的人格和堅定思想的人也不是國家真正需要的人才，待到他形成逆反情緒時，不能正常生活、工作，反而會給家庭帶來負擔，給社會帶來困擾。

而在藝術類學科，專業課程是學生了解專業、了解學科的敲門磚。教師要提升教學質量，優化教學方式，提升育人質量。教師不但需要掌握前沿的學科知識、國家職業技能標準、行業最新技術標準，更應用政治思想來武裝頭腦，加強自身政治理論學習，加強黨史學習，只有在自己學懂弄通以后才能更好的轉化為思政點融入教學知識點，將專業教學與思政元素有機糅合在一起。將思想政治元素融入到專業課程教學，知識點的傳遞與講授，不斷加強在課中、課后的交流與溝通。在教學活動中，首先要確立學生德育是第一要務，立德是教學重要基礎，良好的品德也是學術更好地促進專業的學習有力保障。

2.3 創新思政＋專業教學方法破解教學重難點

①中國茶文化傳播范圍廣泛，輻射到世界各個國家的案例鮮活，在這個傳播與傳承的路徑中各國文化碰撞與融合的過程中，經歷了鮮為人知的故事，將其代入到專業發展的途徑分析，強化學生學習自信，增強學生的文化自信，引導學生從了解到熟知再到愛自己的國家，樹立服務國家發展貢獻自己的一份力量的觀念，激活學生學習動力，從要我學習到我要學習的質的轉變。②德育教育不斷深入。結合高校不同年級學生學情，將互動式、合作式、情境式和體驗式等教學方式融入專業課程中去，打散思政元素，貫穿教學全過程，最終達到課程德育目的。③社會實踐教育融入課堂。從理論中來，到實踐中去，將實踐教學中存在的不確定性，不可控性和典型性、可操作性，一一實踐練習，從實踐再到理論，打造具有藝術類專業特色的“課程思政”教學新模式。整合思政理論課實踐教學、社會實踐及志愿服務、專業課實習實訓等實踐教學環節，形成統一規劃、分層實施、分類管理的實踐課育人體系。④以文化人、以美育人的教學理念。開設提高人文素養、藝術審美、藝術修養的綜合素養選修課程，著力突出社會主義核心價值觀和藝術職業素養的培育。推動中華優秀傳統文化融入綜合素養課程教育教學，強化政治方向和思想引領。⑤搭建線上德育教育。以構建網絡平臺，搭建網絡論壇，開設網絡課程等方式，強化教師教學寬度和廣度，強化教學效果，強化“課程思政”網絡平臺教育成效。

2.4 建立科學課程思政評價體系

在現有的課程教學考核評價體系當中，完善專業教學考核評價體系。在教學評價方面，深化藝術專業教學改革的過程，深挖藝術設計教學內容中的思政教育內容，形成課程思政評價標準；在教師評價方面，加入教學設計理論，思政點融入專業教學效果是否自然，學生喜好程度，是否及時整改；在學生評價方面，如對學生愛國主義、勞動精神、工匠精神、職業道德、創新意識、社會公德、品德表現、協作能力、合作能力、團隊能力、責任意識，課社會實踐、評先評優、好人好事等方面的評價，形成多維度、多元化的評價體系。除此之外，在實踐指導中提升學生的思想政治意識和綜合素養。最后構建科學合理的全學年、全過程思政考核體系，不僅要考慮專業性教學，還要考慮思政教學工作的宗旨與目的，真正推動將思想政治教育融入藝術設計教學中去，從而實現學生由課程思政教學到自身身體力行，真正實現立德樹人的宗旨，培養學生正確的社會主義價值觀。