探索高等院校學生干部培養新路徑

摘? 要：高等院校學生干部是密切聯系學生和老師的重要紐帶。培養優秀的學生干部隊伍對于引導大學生成長成才具有重要意義。然而傳統的縱向培養模式下，依然存在班委工作能力提升有限，低年級學生干部領導力培養不足、年級橫向交流缺乏等問題。為優化學生干部培養方案，浙江金融職業學院會計學院2019級成立班委聯席組織，通過實踐初步設計一條在強化班級橫向聯合的同時培育選拔優秀學生干部的新路徑，并在此過程中總結經驗，反思不足。

關鍵詞：班委聯席? ?學生干部? ?干部培養? ?路徑創新

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）09（b）-0091-04

Exploring New Path of Cultivating Student Cadres in Colleges and Universities

YE Junhong

（Zhejiang Finanical College， Hangzhou， Zhejiang Province， 310018? China）

Abstract： Student cadres in higher vocational colleges are an important link between students and teachers. Cultivating excellent student cadre team is of great significance to guide college students to grow up and become talented. There are still some problems， such as the limited improvement of class committee's working ability， the lack of leadership training of junior student cadres and the lack of grade horizontal communication. In order to optimize the training program for student cadres， the School of Accounting of Zhejiang Finance College set up a joint organization of class committee in 2019. Through practice， a new path was preliminarily designed to cultivate and select outstanding student cadres while strengthening the horizontal unity of classes， and the experience was summarized and the deficiencies were reflected in this process.

Key Words： Class committee; Student cadre; Cadre cultivation; Path innovation

1? 研究背景

2017年，十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，這是我國發展新的歷史定位。今天我們比以往任何時候都更有信心和能力實現偉大復興的中國夢。“青年興則國興，青年強則國強”。新時代呼喚擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記曾在多次講話中強調中國青年力量。當代大學生作為新時代青年，應當深入學習貫徹黨的十九大精神，牢記總書記囑托，不負“愛國、勵志、求真、力行”的殷切期望，在學習中豐富理論儲備，在實踐中增添真才實干。目前，全國雙高建設為職業教育大發展提供了契機，為高等院校學生更好、更全面的發展提供了可能。

1.1 高等院校學生的思想行為特點

高校是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。客觀來看，高校學生政治覺悟偏低，理論儲備偏少，大部分同學缺少合理的人生規劃;同時由于自身專科學歷產生的妄自菲薄的心理，外化為畏首畏尾，缺乏主見行動特征。只有針對性地做出正確合理的引導和鼓勵，才能更好地助力高等院校學生的成長成才。

1.2 高等院校學生干部培養的重要性。

高等院校學生干部作為學生中的“領頭羊”，自身品學兼優，具有良好的榜樣示范性。又經過民主選舉產生，能密切聯系普通同學，是學生和輔導員、教師溝通的紐帶和橋梁。因此，建設培養好大學生干部隊伍對于提升廣大青年學子政治覺悟、堅定理想信念、促進自主學習具有重要意義。

1.3 當前高等院校學生干部培養存在的問題

高校普遍的以年級為分層，采取1年“基層”，2～3年“骨干”的漸進式梯隊化培養。高職院校和本科院校相比，學制較短，一年級學生從事瑣碎性事務較多，升至二年級后一時較難適應領導管理工作，好不容易適應，學生又即將離校實習求職，工作能力無法在校真正施展，無法在普通學生中發揮模范帶頭作用[1]。

同時，以高年級班助或者學生組織學長學姐幫帶低年級學生干部的傳統縱向培養機制，缺少橫向交流考量，年級內班級間存在交流壁壘，缺乏對話溝通。以班級為單位進行高度自治、自我管理、自我服務，班委在開展班級工作時缺乏班主任老師和輔導員老師的指導，能力提升受限，班級建設差異大。

為了進一步促進學生干部隊伍培養建設工作，該文將以浙江金融職業學院會計學院19級的班委聯系組織的實踐探索出發，將學生干部培養和班級建設相結合，初步設計一條在強化班級橫向聯合的同時培育優秀學生干部的育人新路徑。

2? 模式實踐

2.1 建構載體，強化多向聯系

2019年11月，會計學院以2019級15個新生班級全體班委作為選拔基礎，通過自主報名、結構化面試等流程，對競選者各方面進行綜合考量之后，選拔成立2019級班委聯席組織。

班委聯席組織由年級輔導員進行統一指導建設。組織共有4名核心成員，分別選自2019級不同班委成員。根據職業院校學生管理特點，設立總負責人1名，協助負責人3名，分別負責組織總體運行、年級日常管理、學風學紀建設、技能拓展建設等工作。

班委聯席組織成員負責統籌聯系各班級班委，通過協助處理年級日常事務、組織開展年級活動等方式，密切聯系年級同學，鍛煉自身人際溝通、統籌管理、活動開發等各方面能力。

同時，班委聯席組織成員主動加強與院系學生組織聯系，與學生組織主要負責人直接對話溝通。成員在協助其他部門開展相應工作的過程中，更詳盡地了解所在學院的學生工作開展情況，站在更高的維度上理解學生工作的意義和全貌，并在此過程中加深與學院師生的關系，深化對學院的情感。

2.2 搭建平臺，促進互鑒對話

2.2.1 組織成員集體例會

組織自成立以來，每隔一周召開一次例會，會議由年級輔導員、班委聯席組織成員、班長+班級其他一名班委共同參與。會議上每班派代表以此介紹班級兩周以來的學風學紀、學生異動、管理難題、院校工作落實狀況情況。在此過程中，學生干部認真聽取其他班級班委優秀做法，時常產生思維碰撞，不斷改進工作方式方法。對于例會上無法解決的問題，將在會后由班委聯系組織協同年級輔導員一同處理并及時反饋。

2.2.2 輔導員談心談話

輔導員定期與班委聯席組織成員進行單獨談心談話。談話前，輔導員要清楚了解學生干部基本信息。在談話過程中進一步了解學生干部近期思想動態、學習工作上的收獲和挑戰、與寢室同學和班級同學的相處狀態。在分享其進步喜悅同時，要為其答疑解惑。借助談心談話充分傾聽學生的意見和想法，及時改進和糾正輔導員老師的工作思路、方式方法。

2.2.3 學長學姐非正式交流

輔導員老師將作為鏈接紐帶，不定時邀請學生會的優秀學長學姐與組織聯席會的成員進行經驗交流。交流的方式一般為課后的三五人在學校食堂共進午餐或者晚餐。通過一種輕松愉悅的非正式溝通促進對話，拉近學長學姐和學弟學妹的距離。

2.3 多維建設，助力全面提升

2.3.1 思想政治建設

（1）思想政治建設是學生干部隊伍培養的基礎。沒有地基或者地基不牢，樓閣建得再美再高也遲早要崩塌。加強高校學生干部隊伍建設，要重視其理想信念教育，推進學生干部全面、系統、扎實學習馬克思主義和中國特色社會主義理論體系，尤其是將習近平總書記新時代中國特色社會主義思想作為教育的“規定動作”，實現入腦入心入行[2]。

（2）不定期舉辦理論學習會，輔導員組織班委聯席組織引導班委聯席組織成員學習領悟馬克思主義中國化最新理論成果，學習領悟習近平總書記最新講話精神，保持學生干部思想先進性[3]。

（3）開展讀書分享會，組織學生干部研讀黨史知識并相互交流，深化學生干部對黨的認知，不忘初心，牢記使命。

（4）舉辦主題活動。班委聯席會成立以來聯合學院黨建服務中心、各班班委，面向全年級、開展一系列黨史主題活動，通過電影拍攝、主題征文、主題沙龍、微課錄制等豐富多樣的形式將黨史教育普及到每一位普通學生[4]。在這一過程中，學生干部自身更加關注時事政治、大政方針，也深知肩上所負重任，將個人前途與家國命運緊密相連。

2.3.2 組織文化建設

組織文化建設是學生干部歸屬感的來源。精準自我定位，樹立組織形象、打造精神信念。班委聯席組織是一個年級橫向自我管理、自我服務、自我提升的學生組織。確立服務意識的同時促進自我提升，這是班委聯席會的整體獨立形象[5]。設計視覺識別系統，組織自主設計徽章LOGO，使用印制LOGO的文化衫、筆記本，建立專屬融媒體進行外部宣傳。

2.3.3 成員能力建設

（1）學生干部培養的核心是能力建設。學生干部能力建設既需要發揮輔導員的指導作用，又要充分調動學生干部的自主能動性，使其加強知識的學習和運用，有意識地培養自身的管理能力、協作能力、創新能力、人際溝通能力。

（2）監督線上自主學習。利用學習強國、慕課網、嗶哩嗶哩等線上教學平臺和資源，要求學生干部選擇感興趣的相關課程進行自主學習，定期組織統一分享和交流。輔導員定期進行學習成果檢查，以此監督保證學習效果。

（3）線下理論實踐培訓。組織以“領導力形成”為主題的講座沙龍對大學生干部進行針對性培訓。注重系統化知識體系傳授和建設，結合實際案例、情境模擬、角色扮演等方式提高培訓效果[6]。開展素質拓展班，自主設計戶外拓展團建活動，在寓教于樂的實踐體驗中學習提升統籌管理技巧，組織領導能力[7]。

3? 總結反思

3.1 成效

3.1.1 創新年級管理方式，班團共建與學生干部能力提升并行

班委聯席組織以班委為選拔基礎，并將年級班委聯結在一起。以此為載體，打破原本對話壁壘，促進不同專業、不同班級之間的學生干部親密融合，互學互鑒。在對話中碰撞出班級管理建設的思維火花，縮小了不同班級由于學生干部能力差異導致的建設差距。組織成立以來，全年級一同踐行了由會計196班班委率先實施的早自習后15 min統一練習專業技能的方案，提升了年級同學初級會計考試通過率。同時，成員在組織中針對解決寢室矛盾、問題學生逃課逃學、開展班團聯誼等各種問題進行探討，并凝聚智慧給出了解決方案。

3.1.2 實質性提升一年級學生統籌管理能力

以往的學生干部培養中，一年級學生工作內容基本是事務性、瑣碎性的工作，導致學生干部埋頭繁復的工作卻少有總結、更鮮有成就感。以班委聯席組織為載體的學生干部培養模式，能力建設的重點就是領導力培養。除了講座課程理論培養，也提前給予一年級學生對于活動開發、組織、開展、總結一系列流程的自主權，理論與實踐并行，有助于學生干部適應后續的工作內容。

3.1.3 成為院系骨干學生干部的人才儲備庫

2020年院系學生組織民主競選換屆以來，院系30%左右的學生干部骨干來自班委聯席組織，其中包括3名學生會主要負責人。在后期交流中，班委聯席組織成員信管192班CF同學（現任學生會主席）說道：“在這個里面，我不僅學習借鑒了其他學生干部的優秀工作方式，也交到了很多好友，我們來自年級不同專業、不同班級，是這個組織將我們聯系在一起，并且讓我提前以更開闊的視野投入到師生服務中去。”

3.2 制度建設不足

3.2.1 組織運行制度供給不足

目前，該模式還存在組織運行制度供給不足的問題。因為一個好的制度安排一定具有科學性、合理性和實用性，不僅在總體上能體現出制度設計者的文化取向和價值觀念，而且能通過具體的實施準則及程序、規范地有序運行將其實現出來。在此意義上，一個供給充足的制度可以讓組織運行做到有法可依。

當前，以班委聯席組織為載體的學生干部培養模式尚且處于初步嘗試與探索階段，只有較為粗略的流程安排，缺少專業細致的工作規范與注意事項。組織運行、培養模式主要依據輔導員個人見解和經驗積累，“摸著石頭過河”，根據實際情況循序漸進調整方式方法。缺乏明確制度依據的經驗性運作也在一定程度上導致模式探索的反復性。

3.2.2 特色品牌活動建設不足

目前，該模式還存在特色品牌活動建設不足的問題。組織運行想要形成可持續性和影響力，需要凝聚文化價值，形成良好的品牌效應。這就需要在模式時間探索的過程中，發散思維，開拓創新。組織運行者和負責人在開發新項目的過程中還需要積極化整為零，將已有的實踐和活動梳理成為成體系的系列活動。

當前，班委聯席組織學生干部培養的相應課程和活動，以及班委聯席組織面向年級學院開展的活動都處于較為零散狀態，缺乏系統化體系化考量。同時，有些活動設計理念和活動開展方式和其他學生組織并無區別，未能樹立組織獨有活動品牌和活動特色。這是后續推動這一模式繼續前進的過程中必須要關注和改進的。

3.2.3 組織文化建設不足

目前，該模式還存在組織文化建設不足的問題。組織文化作為組織運行的軟實力對組織成員的行為和工作效率都有著非常重大的影響。良好的組織文化建設、規范功能、凝聚功能、激勵功能。組織文化建設能夠使組織成員形成共同的價值觀。共同的價值念一旦形成，必然對組織的每一位成員產生高強度的感召力，引導組織成員將自己的行為動機和組織目標達成一致。同時，組織文化會使員工不斷地進行內省，形成自律的意識，從而自覺按照組織的價值觀念指導自己的行為，并進行嚴格的自我管理和自我控制。當組織中的學生干部為完成同一目標付出努力和汗水時，也能使組織成員產生自豪感，對組織有一種歸屬感。然而當前，由于班委聯席組織還較為年輕，組織運行還在奠基階段，對于組織文化建設和價值凝聚考量不足，沒有充分發揮其作用，這是接下去組織完善階段需要補充的要點。

參考文獻

[1] 孫越，曹俊生，劉秀潔，等.以“雙樹雙成”活動為載體探索高職學生干部培養方式的實踐[J].教育現代化，2019，6（6）：5-7.

[2] 陳志勇.引向優秀-高校學生干部培養的實踐與思考[M].長春：吉林人民出版社，2010.

[3] 魏金明.時代新人視域下高校學生干部培養探究[J].高校輔導員，2019（6）：65-68.

[4] 高源潔.高校學生干部能力培養研究[D].重慶：重慶師范大學，2018.

[5] 程棧，梅松竹，伏可倩.“雙創”背景下大學生創新能力現狀及培養策略研究——以地方高校大學為例[J].河南工業大學學報：社會科學版，2020，36（6）：87-92.

[6] 耿崇嶺.民辦高等院校學生干部隊伍建設的問題與對策研究[D].石家莊：河北師范大學，2020.

[7] 金昭羽.高校輔導員發揮隱性思想政治教育的重要性及方法探究[J].黃山學院學報，2021，23（4）：120-121.

基金項目：2020年浙江金融職業學院基本科研業務費項目育人專項課題《高等院校強化班級橫向聯合的學生 ? ? ? ? ? ? ? ? 干部培養路徑研究》（項目編號：2020ZX17）。

作者簡介：葉君紅（1994—），女，碩士，助教，研究方向為思想政治教育。