基于“五育”并舉的中職群落式學生社團建設實踐研究

郭海英

摘 要：學生社團是學校實現(xiàn)育人目標的重要載體之一。本文介紹了玉環(huán)市中等職業(yè)技術學校為落實“堅持‘五育并舉，全面發(fā)展素質教育”要求而開展的群落式學生社團建設，以及將學生社團打造成為中職學校“五育”載體之一的實踐探索。

關鍵詞：“五育”并舉? ? 群落式學生社團

2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)了《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，其中明確提出將系統(tǒng)開展勞動教育，加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化實踐體驗，促進學生全面發(fā)展。對2019年中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中“堅持‘五育并舉，全面發(fā)展素質教育”相關要求進行全面細化。

在此背景下，玉環(huán)市中等職業(yè)技術學校（以下簡稱學校）依托學生參與度最高的育人載體——學生社團，通過打造“四維三層五化”的群落式學生社團，使“五育”內涵充分融入學生社團的日常活動，將學生社團打造成為學校“五育”實踐的重要課外補充、拓展和升級載體。

一、落實“五育”要求，構建群落式學生社團結構

學校根據(jù)“堅持‘五育并舉，全面發(fā)展素質教育”的相關要求，確立了以德育為核心，融德育于智育、體育、美育、勞育的“五育”融合人才培養(yǎng)目標。學校對照此目標對學生社團整體結構進行了調整，并根據(jù)學生在團體活動中完善自我，提升自我，實現(xiàn)自我價值的發(fā)展要求，提出了群落式學生社團概念，即在學生社團建設過程中構建一個個通過各種途徑相互作用和相互影響的有機整體。在構建這一有機整體的過程中基本遵循生態(tài)學的群落構建概念，圍繞細分化的教育目標指向，以學生社團為載體，構建起一個個內在教育資源充分循環(huán)流動的育人“微環(huán)境”。

在此基礎上，學校明確學生社團人才培養(yǎng)以“德”為核心，形成“融德匯趣，豐富智育;融德健體，強化體育;融德精藝，優(yōu)化美育;融德守禮，提升勞育”四個維度目標。對標四個維度目標，構建形成了“匯趣”“健體”“精藝”“守禮”四大社團群落。立足不同目標定位，四大社團群落組織開展了一系列“五育”特色活動。

各個社團群落基于同一維度目標，依托不同社團主題和內容，為學生提供多種選擇，使學生可以在課外有選擇地補充、拓展、提升自身的“五育”素養(yǎng)和能力。同時各群落內部能夠實現(xiàn)人員和資源的相互流通，形成良性循環(huán)的學習實踐系統(tǒng)。

二、對照遞進式學習邏輯，構建“五育”社團活動體系

學校對照“認知、思考、行動”的遞進式學習邏輯，將社團活動劃分為體驗、專精、創(chuàng)造三個層級。

體驗層級活動向全體學生開放，形式上主要包括體驗式學習和公益性服務;專精層級活動向社團內部成員開放，形式上主要包括專項技術學習和專項能力提升;創(chuàng)造層級活動向社團內部成員開放，形式上主要包括創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)學習實踐。同時，學校也支持各社團群落根據(jù)實際需求，開展跨群、跨界合作。

（一）豐富智育，開展“匯趣”社團活動

“匯趣”社團群落依托各個學生社團載體，聚焦“提升認知能力，促進思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識”的智育要求，打造形成“工匠”體驗、“職業(yè)人”課堂、“創(chuàng)意集市”三個層次特色活動。

各社團在招新階段和文化藝術節(jié)活動期間，組織開展特色“工匠”體驗活動，通過模擬真實的場景，提升學生對工匠精神內涵的理解和認知。組織開展圍繞各個領域“職業(yè)人”的專業(yè)課堂，邀請一流“職業(yè)人”分享自身對于職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的見解。每年組織開展一次“匯之汝意，錦鯉有你”特色“創(chuàng)意集市”活動，營造良好的“雙創(chuàng)”氛圍。

（二）強化體育，開展“健體”社團活動

“健體”社團群落聚焦“提升身體素質，強化健康意識”的體育要求，打造形成“健體”檢測、三大球聯(lián)賽、校園“吉尼斯”三個層次特色活動。

各社團在校內宣傳普及基本健康知識，引導學生追求“健康第一”理念，還負責組織籌劃“追求·青春”三大球聯(lián)賽。每學期組織舉辦一次“挑戰(zhàn)吧！同學”校園吉尼斯活動，全面提升學生的自我挑戰(zhàn)和自我超越意識。

（三）優(yōu)化美育，開展“精藝”社團活動

“精藝”社團群落依托各個學生社團載體，聚焦“強化人文素養(yǎng)，提升審美水平”的美育要求，打造形成藝術展演、藝術競賽、作品原創(chuàng)三個層次特色活動。

各社團充分利用身邊的平臺，開展藝術作品展覽、校園文化藝術節(jié)晚會、迎新晚會和校園十佳歌手比賽等特色服務，普及公共藝術教育，營造以美育人、以美化人、以美培元為導向的文化環(huán)境。

（四）提升勞育，開展“守禮”社團活動

“守禮”社團群落依托各個學生社團載體，聚焦“強化生活實踐，提升勞動技能”的勞育要求，打造形成公益服務、“青志”服務、“HUI”服務三個層次特色活動。

各社團將禮儀與服務元素融入勞動教育，主動承擔學校迎新生、運動會、技能大賽等活動的禮儀和志愿服務工作;將每年學雷鋒日作為公益服務日，開展敬老愛老助殘活動;積極開展勞動創(chuàng)新、服務創(chuàng)新，利用專業(yè)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果為學校師生提供“HUI”服務。

三、依據(jù)現(xiàn)代化組織標準，實現(xiàn)社團“五化”管理目標

為了提高學生參與社團活動的積極性和主動性，同時規(guī)范社團日常活動的組織與開展，學校依據(jù)管理系統(tǒng)的“平臺、內容、組織、運行、評價”五項現(xiàn)代化標準，進一步落實了“平臺基地化、內容課程化、組織融合化、運作企業(yè)化、評價多元化”的社團管理目標。

（一）打造學生活動中心，實現(xiàn)平臺“基地化”

為了進一步提升學生社團活動的集聚效應，同時為學生提供更寬廣的活動平臺和空間，學校在老校區(qū)打造形成了“匯藝”社團文化一條街、校園電視臺等社團專門活動場地，在新校區(qū)建成社團專屬的“海螺”學生活動中心。

“匯藝”社團文化一條街作為群落式學生社團學習、實踐、交流、展示的綜合性基地，已成為學生學習實踐的“第二基地”與自我展示的“第一平臺”。

2020年，學校對“海螺”學生活動中心的后勤服務管理系統(tǒng)進行了“智慧化”升級。依托學校的智慧校園建設，構建全程監(jiān)控與記錄系統(tǒng)，對活動、人員、設備、材料、工具、財務、資料、檔案進行動態(tài)管理。

（二）開發(fā)社團校本教材，實現(xiàn)內容“課程化”

為了提升學生社團活動的計劃性、有序性，保障實際效果，學校持續(xù)推進社團活動的“課程化”建設。通過制定社團活動課程實施方案，保證所有社團活動做到有目標、有計劃、有固定師資、有固定活動場所，實現(xiàn)過程有管理、期終有總結。同時，組織社團指導教師開發(fā)了合唱、茶藝、烘焙、咖啡等多本社團校本精品教材。

學校將參與社團活動的時間列入綜合實踐活動課時，每學期按計劃表開展社團活動，并將社團工作納入學校教職工的年度考核、職稱評審、崗位設置考核體系。

（三）精簡社團管理部門，實現(xiàn)組織“融合化”

為了提升學生社團的運行管理效率，避免“冗官冗員”，學校精簡融合社團聯(lián)合會的組織管理部門，集中管理力量，減少中間環(huán)節(jié)，實行社聯(lián)、社團兩級組織管理。社團聯(lián)合會作為學校團委領導下的管理部門，設會長1名、副社長1名，下設秘書處、組織部、宣傳部、監(jiān)督部4個部門，各部門設若干名干事，主要負責社團的日常管理和年度考核。

社團群落不設管理機構，以固定基地開展組織活動和討論的形式，作為一種相對松散靈活的“育人共同體”存在。各社團的管理與考核由社團聯(lián)合會統(tǒng)一負責。在此基礎上，學校制定了一套規(guī)范、專業(yè)化的學生社團管理制度，使社團工作有章可循、有據(jù)可依。

（四）強化學生自主管理，實現(xiàn)運作“企業(yè)化”

為了進一步凸顯學生社團的“職業(yè)化”屬性，學校將企業(yè)的先進理念、制度創(chuàng)造性地運用于社團運作管理，打造具有“中職”特色的學生社團運作模式。

相關社團在日常經(jīng)營管理中，采取“項目化”運作模式，實行確定計劃、列出清單、項目認領、項目實施、項目評價“五步工作法”，建立“周調度、月匯報、季審核、年考評”的工作推進機制，促進社團經(jīng)營項目落實落地。在人事任免上，采用企業(yè)化的崗位聘任制。

（五）建立量化考核體系，實現(xiàn)評價“多元化”

為了規(guī)范學生社團考核，提升社團管理效率，營造良性競爭的社團活動氛圍，調動所有社團成員的參與積極性，學校構建形成了一套多方參與、科學完備的學生社團考核評價機制，并專門制定了《玉環(huán)市中等職業(yè)技術學校學生社團考評評價辦法》（下文簡稱《辦法》）。

每學期末，由學校學生社團聯(lián)合會組織考核，除了根據(jù)上述《辦法》標準進行量化考核外，同時引入校外導師和校外合作組織、機構評價意見，旨在形成“多元化”的評價主體和視角。

四、小結

通過開展“四維三層五化”群落式學生社團建設，學校學生社團育人功能得到有效強化。學生在德育、智育、體育、美育、勞育等方面均有突出表現(xiàn)，綜合素養(yǎng)顯著提升。

參考文獻：

[1]王樹林.論中職學校如何有效開展社團活動[J].科學咨詢，2013（1）.

[2]姜英玉.中等職業(yè)院校學生專業(yè)社團育人功能現(xiàn)狀及對策研究[D].延吉：延邊大學，2017.

[3]張方超.學生社團管理體制創(chuàng)新研究[D].西安：陜西師范大學，2015.

（作者單位：玉環(huán)市中等職業(yè)技術學校）