個人教育敘事

李菲

在這個春暖花開的季節(jié)，我?guī)еn本走進7班教室，一進去學(xué)生感覺還沒從睡夢中醒來，中午的午自習(xí)學(xué)生們都在教室自習(xí)，所以第一節(jié)課感覺部分同學(xué)還沒回神。我仍然照例與學(xué)生問好，讓還沒清醒的同學(xué)回神，然后開始了我的上課。前半段時間基本都還是跟著我的思路走，后面一點就有個別學(xué)生開始發(fā)呆睡覺，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)過提醒，才勉強跟著記筆記。課后我就在想這樣的問題：對于無心學(xué)習(xí)的學(xué)生到底該怎么做才能幫助他們投入學(xué)習(xí)？對于上課不聽課，平常又調(diào)皮的學(xué)生又該怎么辦？當然，如何提高自己的教學(xué)也是特別重要的。帶著這些問題我不斷思考、不斷探索……想要得到一個解決辦法。

想著這些問題我就想起上個學(xué)期期末考試晚自習(xí)給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的那個晚上，有一位男生在自習(xí)上睡覺，我為了讓他不睡覺，讓他去教室后面站一下醒醒瞌睡再回來坐著，可是這位學(xué)生不聽我的，我就感覺我的權(quán)威受到挑戰(zhàn)了，我的面子過不去，，雙方都僵持住，所以那節(jié)課我們兩個都很尷尬，后面過了幾天，我在課堂上再次提起這件事情的時候，那名男生很不好意思，課后就趕緊來找我道歉了，說他以前的脾氣可比現(xiàn)在差太多，現(xiàn)在已經(jīng)改了很多了……但是這件事情我自己的錯誤是最大的，我沒有正確擺正自己的心態(tài)和位置，我把自己抬得太高，才會導(dǎo)致這樣的事情發(fā)生。所以后面的整個假期我都在思考，到底該如何對待不愛學(xué)又調(diào)皮的學(xué)生。其實作為教師，我們有著教書育人的本職，但是我們不應(yīng)該就把自己擺在一個很高的位置，覺得自己是老師，就可以讓學(xué)生聽從自己，每個學(xué)生都有自己的想法，我們要做的是與學(xué)生多溝通，多交流;雖然我也會這樣做，但是效果不大，所以我更應(yīng)該思考的是，是不是交流方式不對，是不是對學(xué)生缺少了耐心與細心。這些學(xué)生對于我來說，就像我的弟弟妹妹，我希望他們都能夠好好學(xué)習(xí)，能夠有一個好的成績，能去一個好的大學(xué)，所以對于他們少了很多的耐心。更多的是從他們學(xué)不學(xué)習(xí)這件事情上入手，沒有真正的去從他們的內(nèi)心了解他們的想法。

對于學(xué)生，他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是我們卻忽視了他們處于這個年紀，有很多因素都在影響他們，不是說作為學(xué)生每個人都愛學(xué)習(xí)，都是成績優(yōu)秀的，作為一個獨立的個體，也會存在不愛學(xué)，成績較差的學(xué)生，但是本質(zhì)上他們都是一樣的。對于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生肯定有他不學(xué)習(xí)的原因在里面，我們得嘗試去了解他們不學(xué)習(xí)的原因，才能更好的對癥下藥，而不是只盯著他們不學(xué)，只盯著他們成績差這件事。

金無足赤，人無完人。我們都有自身的缺點，所以需要更多的是包容，是理解，對于學(xué)生更是如此。師生之間的關(guān)系我認為更好的是朋友關(guān)系，關(guān)系好了，學(xué)生喜歡你，自然而然也就會喜歡你的課。所有的事情都是源于喜愛，先讓學(xué)生不討厭你的課就是成功的第一步，后面慢慢在加以領(lǐng)導(dǎo)。對于我們的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣就很差，這種習(xí)慣不是一兩天才形成的，是日積月累形成的，所以上了高中，我們想快速去改掉這些壞毛病，也是很難的，這也是需要一個過程才可以慢慢實現(xiàn)的，讓學(xué)生去適應(yīng)高中生活的這種學(xué)習(xí)強度，學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，往往就是在這個過程中我們?nèi)菀准痹辏斎晃乙膊焕猓晕蚁胂雀淖冎肮逃械乃季S，調(diào)整自己的心態(tài)，多給學(xué)生一些包容，多給學(xué)生一些耐心，我相信，只要我能夠堅持得下去，學(xué)生慢慢也會有一點點改變的，只有每天都有所進步，那就是好事。

對于我們的學(xué)生，他們很簡單，很單純，你為他們付出，為他們好，他們也是知道的，只是不善于表達而已。他們也是真的很想努力學(xué)習(xí)，想要有一個好的結(jié)果，但是現(xiàn)實又是殘酷的。我們都知道高中學(xué)習(xí)任務(wù)特別繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也大，他們想學(xué)，但是有時候?qū)W不懂或者任務(wù)太多的時候他們就會產(chǎn)生自我懷疑，懷疑自己不行，以至于找各種借口、各種理由來逃避學(xué)習(xí)。所以這個時候，對于我們教師來說，我們要做的就是給他們加油打氣，幫助他們重建信心，從而更好的投入學(xué)習(xí)。不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，更要做學(xué)生錘煉品格的引路人！

這個學(xué)期開始，我就開始嘗試轉(zhuǎn)換我的思維，對于上課走神睡覺的學(xué)生，我更多的是引導(dǎo)，多給他們耐心，通過提問、提醒等方式，對他們來說，我應(yīng)該給予更多的耐心，而不是一味的發(fā)脾氣來解決問題。我們也要將心比心，就拿自己來說，別人一味說你的不好，你也會不開心，所以我們要選擇一個中性的方式來加以引導(dǎo)，既不損害學(xué)生的自尊心，又可以幫助他們有所進步和改善。其實這個學(xué)期以來，學(xué)生進行了文理分科以后，會發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變了，他們不在像上個學(xué)期一樣，找不到事情可做，也慢慢有所目標，也可以看到他們的進步和改變。我們多給他們理解，多給他們陪伴，然后我們與他們共同進步！

仍然記得上次在曲靖一中培訓(xùn)時，昆明丑小鴨中學(xué)校長詹大年說過，問題學(xué)生都是各種因素造成的，找到問題，幫助一起解決，不要一味批評。他也說過我們作為教師在和學(xué)生溝通時容易犯錯誤，把自己的思想強加給學(xué)生，認為某些教育：“有的人‘講道理，是直接宣布道理。也就是說，道理在我手上，我是對的，你是錯的。有的人‘講道理，是宣講道理，不管怎樣，一定要證明我的道理是對的，一定要“贏”。如果贏不了，就惱羞成怒。”我們一定不做這樣的老師啊！學(xué)生也是獨立個體，我們要擺正姿態(tài)，才能更好與他們溝通交流。

何況有的事情它本身就是可以從多方面去看待的、去評價的，但是我們非要以自己的“一元”，去否定學(xué)生的“一元”，學(xué)生怎么可能被你“說服”。比如，你舉出若干例子給學(xué)生證明“不好好讀書，以后你去搬磚嗎”，可學(xué)生同樣可以給你舉出不少通過其他方式成功的例子。這樣的爭論，誰說服得了誰？就是前面我所說的，我太過于急躁了，太過于希望學(xué)生成才，而忽視學(xué)生的個體差異，要讓每個學(xué)生都能夠成績優(yōu)異，那怎么可能呢！我們要做的，我們能做的就是尊重差異，盡自己最大努力去幫助學(xué)生改變，幫助他們首先做一個三觀正確的人，品德良好的人，其次再來談?wù)搶W(xué)習(xí)，我想效果可能比較好一點。