信息技術助力中學地理教學走向現代化

劉躍尚

一、當前中學地理教學與信息技術融合過程中的問題

1.教師信息化教育能力不足

雖然絕大多數教師能夠在教學的過程中使用信息技術輔助教學，但是只有極少數的教師能夠挖掘信息化技術的精髓，大部分教師對于信息技術在教學中的應用僅停留在較淺的層次，尚無深入的調研，并且不能很好的與學科知識相結合，無法達到預期的效果。

良好的信息技術基礎是進行信息化教學的前提，雖然大部分年輕教師能夠具有良好的信息技術素養以及實踐能力，具有較為扎實的基本功，但是大部分教師對于信息技術的理論與實踐的掌握情況不夠深入，多數只在課程導入、講授的過程中應用信息化教學方式。要想從根本上促進地理教學水平的不斷提升，那么就需要地理教師不斷提升自身的專業能力，并且要掌握各種先進的教學設備的操作方法。

2.信息化技術使用趨于形式化

近年來，在多方面利好因素的影響下，我國綜合國力得到了全面的發展，多媒體教室已經得到大面積普及。同時，在新課程改革工作全面實施的影響下，人們對教育教學工作的意義有了全新的認識，并且結合先進的多媒體技術大量的新型教學方式方法被人們研發出來，并在實踐運用中取得了良好的成效。但是就實際情況來說，部分教師在組織開展地理教學工作的過程中運用多媒體并非教學的需要，而更多的是覺得多媒體是一種教學時尚。在絕大部分課堂上，多媒體只是一個單純播放PPT的工具。

3.課件內容缺乏創新

在進行地理知識教學的時候，往往都是利用課件對知識進行展示的，但是地理課件的整體水平還需要加以提升。在當前信息技術的快速發展帶動下，課件可以實現共享和循環使用，共享的同時往往也帶來了許多問題。例如，很多教師往往在沿用以往的地理課程課件，并不會對新的課件進行研究和創新，這樣就會對課件的優化完善形成諸多的阻礙，無法保證地理教學水平的不斷提升。課件在教學中只可以起到輔助的作用，教師務必要充分結合社會發展趨勢以及學生的個性特征對教學以及課件不斷地進行完善和創新，適用性較差的課件往往會對教學工作的開展形成諸多的制約，并且會導致學生地理學習效率差的不良后果。

二、中學地理教學與信息技術融合的優勢

1.地理學科的特點

地理學科綜合了自然與人文相關知識，包羅萬象，而且學科知識結構與其他學科有很大不同，更具有開放性，不受空間、時間限制。對于初中地理中的一些知識點往往需要一定的空間抽象能力，以此來建立具有三維空間立體特征的靜態和動態模型。例如：經緯網的判讀，利用經緯網定位，地球的自轉，等高線地形圖的判讀。建立這種模型對于中學生來說往往是不容易的，但是一些信息技術的應用可以將動畫、圖像、聲音、文字等收集在一起，借助其呈現過程形象直觀以及資源共享的優勢，開展地理教學活動，可以充分激發學生興趣，提升學生參與課堂教學的積極性，還能開闊學生的視野，彌補教科書的不足，提高教學效率。

2.信息技術應用優勢

首先，信息技術功能強大，將視頻、聲音、文字等資源集于一體。借助信息技術，地理信息不再以單一枯燥的文本形式展現，有多元化展現形式，如視頻、動畫、音頻等。將現代化信息技術應用于地理課堂可以使教學內容更加形象、直觀，從而方便學生的理解、消化。同時，文本以多模態形式呈現出來，可以讓學生對地理知識時刻保持新鮮感，這對激發學生學習興趣有重要意義。其次，信息技術的應用有助于資源開發和運用。互聯網平臺具有開放性，人人能夠上傳和下載信息。對于課程中的難點重點，教師可以錄制講解視頻放到網絡平臺上，學生可以自主便利的進行預習和復習。對于初中地理學習和教學，互聯網基本能夠滿足學生和教師的需求。

三、中學地理與信息技術的有效融合

1.利用現代信息技術構建知識體系

知識體系的構建對于學科的學習十分重要，它有助于學生系統的整合學科知識點。結合地理學科的特點，教師可以借助現代信息技術幫助學生將地理知識的關聯進行梳理，構建出清晰簡潔的地理知識體系。通過這樣的教學方式，能夠提升學生的學習效率，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。例如：在講授某大洲的相關知識時，教師可以將關于該大洲的人種、氣候、地形、板塊特點以及植被特點等內容進行知識梳理，再利用現代信息技術建立將其完整串聯的知識體系，幫助學生發散性思維，提高學生解決問題的能力以及整合地理知識的能力進而實現促進初中生全面提高地理核心素養的目的[6]。

2.借助現代信息技術突破難點、深化重點

地理學科中許多知識點往往比較抽象，如何讓學生深刻理解是教學的重點和難點。通過現代信息技術的應用，教師可以借助其形象化的優勢，將地理教學中的抽象化知識進行形象化的呈現，以此加強學生對地理知識的理解。

3.結合信息技術做到因材施教

“因材施教”是我國教育思想的精華，所謂“夫子教人，各因其材”，就是指孔子在長期的教學實踐中創造的這一重要教學方法和原則。 作為一種教育思想，因材施教注重根據學生的個體差異而采取不同的教育方法，以促進每個學生健康和諧的發展。要做到因材施教，教師要對班級中每位學生的基本信息、學習能力、思維模式以及接受能力進行全面了解]。將現代信息技術融入初中地理教學中，教師可以通過網絡信息技術對學生的學習情況和學習狀態進行掌握，并針對性地開展學習引導工作。通過網絡中的學習平臺，教師可以為學生提供多樣化、多層次的教學內容，讓學生結合自身的實際情況和興趣愛好實現自主學習。由此可以在地理教學過程中切實結合信息技術做到因材施教。

四、總結

綜上所述，信息技術有諸多優勢，和地理教學結合后能夠輔助教師輕松突破教學重難點，為教師開發課程資源提供極大的便利，還能促進學生高效、輕松學習，對于提升教學質量有重要的現實意義。在初中地理教學中，教師應利用信息技術優勢有效開展教學活動，使得地理課堂教學煥發生機與活力，突破教師蒼白的講述導致課堂氣氛壓抑以及學生學習低效的困境，實現教學效益最優化。教育現代化和信息化的發展能極大的提高課堂效率，幫助學生更快更好地掌握課堂內容、了解課外知識。同時，在實際教學過程中，教師們也要理論結合實踐，邊實踐邊思考，積累經驗，進而實現全面信息化教學的終極目標。