《牧場上的家》教學設計

何麗霞

教學內容：

這學唱歌曲《牧場上的家》并且能夠為歌曲創作二聲部。

授課年級：

五年級

教學目標：

1.在在聆聽、朗讀歌詞、模唱中，能分辨歌曲的結構、旋律特征和走向，用抒情優美的聲音來演唱歌曲。

2.在小組合作、師生合作中，體會三拍子歌曲的韻律，學會并運用三拍子指揮手勢。在創編中，能體會和聲的美妙。在小組合作中，對歌曲中六拍的地方能進行二聲部演唱。

3.在學習歌曲的過程中，能區分牧場和草原，體會大自然的美好以及熱愛大自然。

教學重、難點：

（1）用抒情優美的聲音來演唱歌曲，體會大自然的美好以及熱愛大自然。在創編中，能體會和聲的美妙。在小組合作中，對歌曲中六拍的地方能進行二聲部演唱。

（2）能體會三拍子歌曲的韻律，學會并運用三拍子指揮手勢。學生能夠為歌曲創編二聲部。

教學過程：

一、師生問好創設情景、激趣導入

開聲練習：

1=B 2/4

ⅰ 7 6︱5 5︱ 5?6 7︱ ⅰ ⅰ‖

同 學你 ︱ 們 好 ︱ 何 老師︱ 你 好‖

活動一：

音樂旅行（觀看牧場的圖片，播放《噢，蘇珊娜》伴奏）

師：同學們，還記得我們在三年級認識了一位來自美國的好朋友蘇珊娜嗎？今天她又來到了我們的課堂，她說她今天將要帶我們去一個美麗的地方，同學們看一看是哪里呢？

生：草原、牧場

師：同學們觀察的非常仔細，可是牧場和草原是同一個概念嗎？讓我們一起來看一下牧場和草原的區別吧？（播放PPT）看完之后告訴老師我們今天要去的是什么地方呢？

生：是牧場

師：是的，我們今天要學習一首美國兒童歌曲《牧場上的家》（揭示課題）

設計意圖：用《噢，蘇珊娜》導入是因為它們都是美國的兒童歌曲，運用音樂旅行的方式，學生能有趣的揭示課題，并且讓學生自己來區分牧場和草原的區別。

二、揭示課題，展開學習

活動一：聆聽范唱，感受情緒，熟悉歌曲

初聽歌曲（聽歌曲的情緒、速度、拍子，教師在前奏結尾處加入口風琴，在唱的時候劃三拍子的指揮拍）

師：接下來我們一起聆聽《牧場上的家》，同學們聆聽的時候帶著幾個問題思考，歌曲的情緒是怎樣的，速度是怎樣的，是一首幾拍子的歌曲呢？

生：優美，中速，三拍子

師：同學們聽得非常仔細，何老師剛剛也用自己的方法判斷出來這是一首三拍子的歌曲，就是運用我們指揮的方法，讓我們一起來練習一下吧（教師范唱帶著學生一起做三拍子指揮練習）

復聽歌曲

師：同學們，讓我們一起再次聆聽歌曲，這一遍聆聽的時候同學們聽一下牧場上都有什么呢？

生：水牛、小鹿、羚羊等···

師：牧場這么美，怎么能沒有我們好聽的歌聲呢？讓我們的歌聲走進牧場吧！

設計意圖：在初聽歌曲時設計教師劃指揮拍可以讓學生對指揮拍有初步的熟悉，第二次練習由教師范唱帶著練習，可以讓學生二次熟悉歌曲并且練習指揮拍。在開頭、結尾處加入口風琴的聲音可以吸引學生的注意力，也融合了歌曲伴奏的音色。

活動二：喚醒想象，唱好歌曲

視唱曲譜

師：接下來請同學們跟著何老師的琴聲來視唱我們的曲譜，注意我們的弱起小節哦，請同學們跟著老師一起劃拍，何老師會用手勢告訴同學們什么時候開始唱。（教師邊彈琴邊劃指揮拍）

加詞演唱歌曲

師：嗯，同學們的視唱不錯，請同學們跟著音頻默唱歌曲。

師：相信經過了剛剛的練習，同學們對歌曲已經非常熟悉了，接下來，請同學們跟著音頻一起唱吧。（帶著學生一邊唱一邊劃拍）

設計意圖：視唱曲譜、默唱歌曲、加詞開口演唱每個環節都加入指揮拍，把指揮拍貫穿整個學唱歌曲的環節。

三、拓展延伸

活動一：二聲部合唱

師：剛剛同學們的演唱非常的棒，何老師為你們設計了更加有趣的二聲部，讓我們一起來唱一唱吧。（用鋼琴教唱）

師：同學們唱的非常棒，接下來何老師要將同學們分為四組。一二組同學跟著音頻唱，三四組同學跟著何老師的琴聲一起來演唱二聲部（播放音頻，教師邊彈二聲部邊帶學生唱二聲部）

二聲部創編

師：同學們唱的太好聽啦，剛剛何老師在歌曲的長時值的地方創編了二聲部，我相信你們也能創編出好聽的二聲部。接下來請同學們為歌曲第一樂句的長時值的地方進行創編

請學生展示演唱

設計意圖：長時值處加入二聲部比較容易演唱，教師先做示范學生在創編的時候更有方向。

四、課堂小結

今天我們學習了美國兒童歌曲《牧場上的家》，這里的牧場很美，但是美麗的牧場必須要我們精心來愛護，希望同學們做一個愛護環境的小朋友，來愛護我們“地球上的家”最后，讓我們伴隨著優美的音樂走出教室吧！