做好小初銜接教育，幫助學生更好適應初中生活

本刊編輯部

現如今，隨著時代的快速發展，我國經濟發展水平也在持續提高，相應的，國民生活水平也在得到改善，隨之而來的便是我國青少年步入青春期的年齡也開始快速下降。根據研究表明，目前我國的青少年中，女孩步入青春期的年齡為9歲，男孩步入青春期的年齡則為11歲，相比于二十一世紀初期，步入青春期年齡的下降可以說是幅度巨大。而義務教育階段的學生家長們往往會發現，子女在小學六年級左右便開始逐漸產生自我意識，這正是因為隨著年齡的增長以及我國青少年步入青春期的年齡下降，子女開始凸顯出青春期的部分相應特征。因此，家長及學校需要及時做好小初銜接教育，幫助學生更好適應初中生活。

做好小初銜接教育，首先需要家長的積極陪伴和指導。在子女的成長過程中，離不開家長的呵護與陪伴。因此，在子女小初銜接的過程中，家長應當積極為子女疏通心理，使其能夠逐漸適應全新環境、接受角色轉變。在實際操作過程中，家長需要注意方式方法，應當在子女面對心理問題時為其提供幫助，切忌不可不聞不問，使學生感受不到父母的關愛;也千萬不應當過分干涉子女，使其無法擺脫對父母的依賴性，在逐步走向獨立的過程中受到挫折。家長需要積極與子女進行溝通，了解其精神訴求與物質訴求，在力所能及的范圍內提供給子女相應的幫助，以使其得以更好地適應初中生活。

小初銜接的過程中同樣離不開小學六年級老師的積極幫助，而其中以六年級班主任的責任最重。現階段我國國內的班級教育管理模式主要為班主任崗位責任制，班主任承擔了管理一個班級的大部分任務。因此，小初銜接的過程中，班主任需行動起來，為學生適應初中生活做好鋪墊。六年級的班主任需要逐漸改變原本的管理模式，通過“模擬”初中學習和生活的方式，使學生提前為進入初中的學習生活狀態做好準備。另外，除了六年級的班主任老師，其他各科目老師也都應當逐步開始改變課業要求，向初中的學習模式靠攏，積極配合班主任的工作，幫助學生為即將到來的初中生活打下基礎。

小初銜接教育同樣也需要初中老師的積極輔導。小學生升入初中以后，面對陌生的學習生活環境和與小學差異較大的學習模式，難免會出現不適應的情況。因此，初中的老師需要積極幫助學生適應，在學習和生活方面給予學生相應指導。因學生大部分時間都處于學校，初一年級的班主任們實際上便相當于學生的另外一個“父母”，其肩上責任重大，需要盡心盡力呵護學生。初一年級其他各科目老師同樣需要為學生適應初中生活而提供幫助，應當根據學生的實際情況出發，在制定教學計劃的過程中充分考慮所教學生的心智水平，在學生的接受能力范圍之內采取合適的方式方法進行施教。

十年樹木，百年樹人，教育事業關乎中國特色社會主義事業的建設能否有優秀的后繼者和接班人。因此，各個階段的教育都應當被重視起來。但現如今，小初銜接教育在基礎教育階段中卻并沒有受到應有的重視，所以做好小初銜接教育、幫助學生更好地適應初中生活勢在必行。

（責編? 林? 娟）