探索中國畫在初中美術課堂教學中的實踐與應用

廖誠

摘要：中國畫是初中美術課堂教學中的重要內容，能幫助學生學習和了解祖國傳統繪畫，強化學生的民族自豪感，有利于學生身心健康發展。但在實際教學期間，由于應用教學方式不正確等因素的影響，嚴重削弱了學生的學習積極性，不利于教學質量的提升。對此，為增強美術教學有效性，教師應該依照教學內容，合理將中國畫滲透其中，確保學生在掌握知識的同時，還能深刻體會傳統繪畫的魅力。

關鍵詞：中國畫;初中美術課堂教學;實踐與應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在教學改革的深入落實下，中國畫在初中美術課堂教學中所占的比例也越來越大。中國畫是民族的瑰寶，歷史悠久，文化底蘊深厚，將中國畫與初中美術教學相融合，可以培養學生健康審美情趣，能深刻體會到中國畫的博大精深，感受中國畫的魅力。因此，為增強學生的美術學科素養，教師一定要借助多元化的方式，將中國畫合理融入到美術教學中。

一、中國畫在初中美術課堂教學中的應用必要性

在初中美術課堂教學中，與中國畫的合理銜接，無論是對教學質量的提升，還是美術學科核心素養的增強，都有很大促進作用。對于中國畫而言，民族特征顯著，是經過幾千年沉淀下來的瑰寶，與其他繪畫形式相比，中國畫的民族特點更加鮮明。在實際教學中，加強中國畫的應用，學生的愛國熱情能被激發出來，從而自覺參與到傳統文化傳承和發展中[1]。同時，中國畫中有極為豐富的內涵和意蘊，能將民族精神囊括其中，所以教師通過開展中國畫欣賞課，可以學生的審美力，從而達到德育和美育的目的，比如：在中國畫鑒賞中，由于中國畫主要構成元素為書畫、詩詞等，畫面極為生動，所以教師可以從藝術角度考慮，與學生共同分析和研究，深層次剖析中國畫的藝術特點，帶領學生共同欣賞文化傳統文化的美。在實際創作期間，學生能將自己的真實體會和情感榮融入其中。當然，教師也可以借助多媒體為學生展示《清明上河圖》等，讓學生感受不同作品所處的時代背景。此外，將中國畫引導到美術教學中，教學課堂會趣味十足，學生學習美術的情緒會越來越高，不僅滿足了新課改下美術教學要求，也促進了教學水平的整體提高。

二、中國畫在初中美術課堂教學中的應用對策分析

（一）引導學生欣賞中國畫，促進學生鑒賞能力的提高

在初中美術課堂教學中，如果想讓中國畫能更好地滲透其中，教師必須先讓學生學會欣賞中國畫，能對中國畫的筆墨情趣有深刻的感悟，之后才能讓學生接觸中國畫的技法和表現。

比如：教師在教學期間，可以利用對比方式讓學生感受中國畫的畫法，諸如為學生一幅以梅花為主題的作品，之后出示相反的兩種表現形式，其中一張的筆墨雖然有所變化，但整體的呈現十分統一，而另一張則沒有任何變化，看起來比較呆板，以此來讓學生比較分析，引導學生思考：兩幅畫為何會出現如此大的差距？各自的優點和缺點是什么？并在好的作品中指出整體發生了哪些變化？局部有哪些變化？學生通過思考，再加上同學之間的討論和分析，可以看到墨色的干濕濃淡，主輔枝干的粗細、長短等。這時，教師要趁熱打鐵，將中國畫的用筆用墨技巧知識點引出來，為學生細致講解。在教師的示范下，學生能明白繪畫的難點在于控制，用墨就是用水，不僅能提升教學效果，還能為學生的后續練習奠定基礎。

（二）引導學生大膽創新，提升教學有效性

隨著各個國家文化交流的日益密切，傳統文化也受到了很大沖擊，尤其是西方繪畫的沖擊下，中國畫教學的地位也被大大削弱。故而，在這種背景下，教師要積極對學生進行引導，有針對性地對學生展開傳統美德教育，合理地將中國畫與美術教學結合，鼓勵學生大膽的探索和創新，保證在中國畫的不斷熏陶下，學生可以逐步體會到傳統藝術蘊含的文化意蘊，能夠深刻感受到中國畫中包含的文化內涵，進而自覺弘揚和發展中國畫[2]。

比如：教師在引導學生練習繪畫竹子時，可以為學生展示相關的畫作，讓學生將竹子的畫和照片作對比，認真地觀察和思考可能，從而明白中國畫的取舍，知道繪畫并不只是單純的再現自然，而是要結合所要表達的意境，根據畫面構圖來選擇表現的內容。在實際練習階段，要求按照一定的順序繪畫，先畫竹竿，其次穿小枝，最后畫竹葉。在此過程中，教師要指導學生利用寫纂書的方式將竹竿畫出來，在畫小枝時，采取草書的畫法。在畫竹葉時，利用楷書的方式。為了能調動學生學習中國畫的興趣，在課堂上，教師可以選擇三名學生分別畫竹竿、小枝、竹葉，之后請其余同學評價。借助這種方式，學生各有分工但又需要合作，學生的學習興趣不僅能激發，還會在自尊心的驅使下把自己負責的部分做到最好，提升了教學質量和效率的同時，也增強了學生的中國畫學習欲望。

結束語：

綜合而言，中國畫作為中華民族傳統文化中一朵絢爛的奇葩，展現出來的價值非常大。因此，在實際的初中美術課堂教學期間，教師應該在綜合教學內容和學生能力的前提下，將中國畫科學應用其中，保證學生能感受中國畫彰顯出來的魅力，體會其文化內涵，從而在不知不覺中提升學生的傳統文化認同感，增強學生的審美情趣，提升教學效果。

參考文獻

[1]李小月，高川南.中國畫應用于初中美術課堂教學的必要性和對策思考[J].課程教育研究，2019，47（04）：191.

[2]王海南，張楠.新課改下中國畫應用于初中美術課堂的策略和路徑分析[J].考試周刊，2019，35（56）：176-177.