幼兒教育中本土文化資源的開(kāi)發(fā)與利用探討

皇甫城鋒

摘要：幼兒教育是孩子的啟蒙教育，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及思想建設(shè)有重要意義。在幼兒時(shí)期，孩子們對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)以多元化的教育方式，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生精神世界，凈化學(xué)生的心靈，將幼兒的潛能進(jìn)行激發(fā)。本文針對(duì)幼兒教育中本土文化資源的開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行探討，文章主要闡述了本土文化資源在幼兒教育中的價(jià)值，并提出了幼兒教育中本土文化的資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容與注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;本土文化資源;開(kāi)發(fā)與利用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在《幼兒教育綱要》中，明確表述了運(yùn)用自然環(huán)境以及社區(qū)資源對(duì)幼兒教育的意義，充分?jǐn)U充幼兒的學(xué)習(xí)與生活空間，使幼兒的心靈得以放飛。在幼兒教育中，通過(guò)唱歌、繪畫(huà)、手工等多種形式激發(fā)孩子的興趣及潛能，使孩子發(fā)揮自我表現(xiàn)力。通過(guò)利用本土文化資源，將其運(yùn)用到藝術(shù)教育中，使孩子對(duì)家鄉(xiāng)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，對(duì)學(xué)生發(fā)展有積極意義。

一、本土文化資源在幼兒教育中的價(jià)值

將本土文化資源融入幼兒教學(xué)中，可體現(xiàn)出多方面的價(jià)值。首先，利用家鄉(xiāng)自然環(huán)境及資源可以提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解。例如昆山的戲曲文化、美食以及園林建筑風(fēng)景等，都對(duì)幼兒有良好的教育價(jià)值。在幼兒教育中，使學(xué)生從小基礎(chǔ)昆區(qū)文化，對(duì)家鄉(xiāng)本土文化有詳細(xì)的了解，使學(xué)生感受戲曲魅力，使家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的文化得以傳承和發(fā)展。教師帶領(lǐng)幼兒感受昆區(qū)文化，將民間藝術(shù)的魅力進(jìn)行展現(xiàn)，使新時(shí)代的學(xué)生感受文化魅力。其次，利用本土文化資源開(kāi)展幼兒教育可以提升學(xué)生的活力，在昆山有很多風(fēng)景獨(dú)特的園林，將學(xué)生引進(jìn)自然環(huán)境中，可以使幼兒的天性激發(fā)出來(lái)，使孩子們感受到自由和喜悅。孩子們走進(jìn)大自然，提升學(xué)生對(duì)世界的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到自然環(huán)境中的樹(shù)木、花朵，并提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)美好生活的向往，并提升學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。最后，利用本土資源可以豐富教學(xué)形式。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)充分利用自然環(huán)境，為學(xué)生打造寬廣的學(xué)習(xí)空間，提升教學(xué)質(zhì)量。自然環(huán)境是開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的好地點(diǎn)，學(xué)生在自由的環(huán)境中，親自接觸草地、小溪、樹(shù)木，開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，并利用自然資源進(jìn)行手工創(chuàng)作，使學(xué)生充分融入自然環(huán)境中，解放天性。

二、幼兒教育中本土文化的資源開(kāi)發(fā)內(nèi)容與注意事項(xiàng)

1、注重本土文化的傳承

在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富學(xué)生的日常活動(dòng)，在各式各樣的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化。在藝術(shù)課堂的開(kāi)展中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣乃囆g(shù)文化，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)了解。在昆山最傳統(tǒng)的文化就是昆曲，對(duì)于當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)，有責(zé)任和義務(wù)將昆曲文化的傳承與傳播，而在幼兒教育中，使學(xué)生從小接觸昆曲文化，了解昆劇服飾、戲曲形式，可實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)的傳承。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒了解《牡丹亭》、《水滸記》等經(jīng)典的昆曲劇目，不僅讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典故事有所了解，還讓學(xué)生對(duì)戲曲文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)[1]。

二、注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

在將本土文化與幼兒教育融合的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，將幼兒課程精心設(shè)計(jì)，引進(jìn)豐富的教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，感受大自然，并切身實(shí)地的感受本土文化，使學(xué)生們從小對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生深深的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的自然活力。在開(kāi)展本土文化教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)建學(xué)生感興趣的游戲，使學(xué)生從游戲中獲取知識(shí)和靈感，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，并不斷提升綜合能力。另外，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生多元文化的價(jià)值觀念，找到自身興趣所在[2]。

3、將民間藝術(shù)與幼兒教育相融合

幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視民間藝術(shù)與幼兒教育相融合，并利用本土文化提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如在手工制作課程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生了解昆曲文化，并開(kāi)展與昆曲文化有關(guān)的手工課堂，繪制有昆劇特色元素的印花，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，在課堂上，學(xué)生充分參與其中，在自然環(huán)境中加強(qiáng)與人和自然的交流和接觸，使學(xué)生的感知能力提升，使學(xué)生從小對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生深厚的情感，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鼓勵(lì)幼兒，促使學(xué)生多元化發(fā)展，豐富學(xué)生情感，提升學(xué)生的精神內(nèi)涵[3]。

總結(jié)：

綜上所述，在幼兒教育中，充分開(kāi)發(fā)本土文化，并合理運(yùn)用對(duì)幼兒教育有重要意義。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，傳承本土藝術(shù)文化，促進(jìn)幼兒教育良好發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注重幼兒的興趣培養(yǎng)，開(kāi)展有趣的民間游戲，活躍幼兒思維，將民間藝術(shù)與幼兒教育相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]高澤文. 淺談?dòng)變簣@本土文化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施——以盤錦市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例[J]. 人文之友， 2019， 000（006）：282-282.