通過音樂活動培養小班幼兒快樂情緒的實踐研究

冷振華

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

眾所周知，處于二至三歲階段的幼兒由于年紀小，離開父母身邊來到一個陌生的環境，他們對幼兒園的一切都感到陌生和恐懼，甚至排斥幼兒園，可想而知，孩子一天在園的情緒是什么樣的，在開學前對小班家長進行問卷調查時了解到他們的孩子大多數從小就喜歡能播放音樂的小玩具，當聽到音樂的時候，也會隨著音樂扭動自己的身體，發出快樂的咿咿呀呀的聲音。因此，根據幼兒對音樂的喜愛和他們的心理發展和年齡特點，開展了《通過音樂活動培養小班幼兒快樂情緒的實踐研究》實踐活動，通過多種活動、各種途徑，培養了幼兒的快樂情緒，孩子們也漸漸地喜歡上了幼兒園，也能積極地參與到各項活動來。

一、創設良好的音樂環境和氛圍，培養幼兒快樂情緒

1、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環境

小班的幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產生欣慰、快樂的情緒，所以在日常生活中有意識地播放音樂，在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂，如《好朋友》、《拔蘿卜》、《找朋友》等幼兒較熟悉，易于接受的。而進餐時旋律舒緩的音樂更能讓幼兒愉快地進食。適宜的樂曲有《彩云追月》、《童年的情景》等。在幼兒在進行區域活動時時播放幼兒熟悉的《搭積木》、《辦家家》的歌曲，幼兒邊玩邊唱、情緒歡快;在進行音樂或美術活動時，可伴隨著《鈴兒響叮當》的音樂進行;在幼兒午睡時，播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的《搖籃曲》，幼兒聽著音樂，很自然地就入睡了，從而培養了幼兒良好的午睡習慣;幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環境中，那么每個孩子的快樂情緒久而久之就會被調動出來。

2、通過聽、看為幼兒創設情境，激發幼兒對音樂活動的興趣，培養幼兒快樂情緒

小班的幼兒喜歡聽故事，看圖片，他們很容易受到圖文、故事等內容的影響，有情境的音樂活動具有很強的感染力，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷，引起幼兒情感上的共鳴，學習的內容更易于被幼兒理解和接受。

（1）好聽的故事講出來，引起幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒快樂情緒

在小班的音樂教學活動中，他們往往對復雜一些的歌詞不太理解而無法學會，所以也就沒有興趣。那如何讓把抽象的變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我們老師經常以一些小故事來引導他們。故事對幼兒來說，具有莫大的吸引力，我們可以利用幼兒對故事的興趣，將一些具有較強的情節性的歌詞內容編成小故事講給幼兒聽，以增強幼兒對歌詞的記憶與理解。例如歌曲“懶惰蟲”，我們可以在教學活動開始前對幼兒說：“老師要給小朋友們講一個故事！”引起幼兒傾聽的興趣，故事講完后教師提出與故事內容相關的問題，幫助幼兒記憶歌詞。在幼兒熟悉歌詞后，老師可以繼續說：“現在老師要把故事唱出來了！”激發幼兒想聽一聽的愿望。這種將歌曲內容編成故事的形式，使幼兒不僅理解了歌曲的內容，迅速記住了歌詞，而且體會到了歌曲的思想內涵。在整個學習過程中，幼兒的興趣濃厚，情緒高漲，正所謂“故事幫助幼兒理解，理解促進幼兒記憶”。而記憶效果的增強，記憶負擔的減輕，無形中為幼兒充分享受演唱樂趣，充分體會歌詞情緒創造了條件。

（2）精彩的畫面播出來，引起幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒快樂情緒

音樂是抽象的、內在的，將音樂的內容制作多媒體課件或是找到相關的錄像，以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，幫助幼兒體驗音樂所表達的情緒。如《笨老狼和聰明小孩》這個音樂活動，讓孩子在音樂課件的背景下了解了故事的情節，通過課件幼兒跟隨音樂玩“快速反應”游戲。，激發了幼兒參與到活動中的興趣。

二、注重幼兒個性發展，培養幼兒快樂情緒

《綱要》指出：“藝術活動應尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，教師應該接納每一個幼兒的不同的、可變的、有相當自由度的創意，尊重每個幼兒的獨特想法，使幼兒的創造能力得到最大程度的發揮。只有這樣，幼兒的快樂情緒才會被調動出來。

1、鼓勵創造性思維，培養幼兒獨特個性

在音樂活動中，不要直接告訴孩子應該如何去做，而是啟發孩子去思考，“這首歌怎樣唱好聽？小鳥的翅膀怎樣飛動作才優美？”等等，鼓勵幼兒創造性地去表現。要經常問問幼兒：“你能做和別人做不一樣的動作嗎？如果不這樣，你會怎樣做？”等，來發展幼兒的創造性思維，培養創造意識，并對每次不同與他人的創造的幼兒給予及時的鼓勵，這樣會讓他們樹立創造的信心，喜歡音樂，感受音樂帶來的快樂。

三、定期開展親子音樂活動，拉近家園距離，在活動中培養幼兒的快樂情緒

音樂親子活動是幼兒園在一定的時間組織家長參加幼兒園的音樂活動，它是開展家長工作的一種形式，也是提高幼兒喜愛音樂的一種途徑，是家長比較容易接受和歡迎的家園合作方式。活動中，教師要發揮主導的作用，使活動既寬松自由又有針對性，讓家長和幼兒感受到參與過程的愉快，同時提升教育能力;積極調動家長和幼兒參與的積極性，引導教師與家長之間的互動;重視家長對幼兒的指導，用有效的指導方法促使家長學習如何指導幼兒感受節奏、表現音樂等。

快樂的情緒是小班幼兒生活、學習、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。因此，我們有責任成為幼兒音樂活動的伙伴、支持者;在活動中多給幼兒自由的空間，讓幼兒尋找快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒享受快樂;多給幼兒自由的空間，讓幼兒創造快樂。共同努力讓音樂帶給幼兒快樂，當每一名小班幼兒每天能快快樂樂地來幼兒園，在幼兒園里快快樂樂地生活和學習，這就是我們的成功所在。