芻議新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創新

白姍姍

摘要：社會經濟的發展使用人單位對于人才的需求也發生了改變，在進行人才錄用時，他們往往更加看重應聘者的專業能力而非學歷。這對于成人高校的專科學生來說，無疑是一個非常有利的契機。尤其是對于漢語言文學專業的同學來說，隨著近幾年互聯網技術的發展，在互聯網發展推動下迅速崛起的各種新媒體行業，更是為他們提供了更多選擇的機會。因而，各地區成人高校應該看準時機、抓住機遇，針對網絡寫作的方向，對當前的教學內容進行有序改革。而文學專業的同學自己也應該認清社會形勢，確定自己的就業方向，強化自己的專業優勢，以提高自身的競爭能力。同時也應該逐漸添加網絡語言和數字化技術以及新媒體運營等方面的學習，以適應時代發展趨勢，為將來就業做好準備。以下主要圍繞著基于新媒體環境下漢語言文學專業寫作課程中存在的問題展開分析與探討。

關鍵詞：新媒體高校漢語言文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

互聯網環境下，各種互聯網方法和技術被應用于高等院校的教學工作當中，高校教學工作依托于互聯網技術進行相應改革已成為主流趨勢。對于高校漢語言文學專業來說，因其具有很大的特殊性，在進行互聯網模式的教學改革中，與其他學科有著很大的不同。教師要能夠發現漢語言文學專業與互聯網的共融性，將互聯網的資源和技術良好應用于專業教學中。

一、新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創新現狀

（一）教學內容缺乏時代性

隨著時代的進步與發展，社會各個領域都發生重大的變化，而當前的漢語言文學專業課程內容與時代發展相脫節問題非常嚴重，無論是課程教學資源，還是教學案例都極為匱乏。基于新媒體時代快速發展的背景之下，傳統寫作課要作出相應的改進，充分地發揮出網絡媒體與新媒體的優勢，擺脫傳統的教育模式的束縛，構建起開放化的課程體系，以此滿足社會進步與發展的需要。

（二）課程設置缺乏時代性

寫作能力是語言文學專業必備的專業能力之一，然而當前漢語專業學生的寫作能力卻普遍不高。究其原因，主要是目前一些學校在寫作課的教學內容設置比較空泛，其理論層面往往多于實際應用。教師在課堂上只是以寫作題材和寫作技巧為出發點，照本宣科地講授一些空泛的理論知識體系。而學生則只需要在考試前突擊記憶一下相關的理論知識，然后運用學到的部分寫作技巧完成一篇中等程度的散文，就能夠得到很好的成績。這樣通常會導致中文系的同學往往自我感覺良好，但事實上寫作能力卻不高，在將來面對就業選擇的時候，也就容易形成“眼高手低”的尷尬局面。此外，學校對于文體教學的選擇也不夠豐富，目前通常是以詩歌、散文、評論等常見文體為主，對于小說、戲劇、網絡文學卻很少涉及。導致學生無法將學到的理論知識和寫作技巧轉化成未來應對工作和生活的能力。

二、新媒體語境下高校漢語言文化傳承與創新的新路徑

（一）提升大學生的媒介素養，培養傳承文化的專業人才

在新媒體背景下的大學生具備對信息的思辨能力，掌握新媒體時代傳播信息和創造信息的知識和技能，已經成為高校必須面對的一項重要課題。提升大學生的媒介素養，可以從以下三個方面著手：一是建構大學生自我媒介素養意識，可以通過對漢語言文化的繼承來完成自我素養的提升，同時還要營造良好的媒介素養意識氛圍，使大學生理性地選擇、分析、評判網絡信息;二是開展大學生媒介素養培訓課程，要充分利用高校現有的教學資源，開展大學生媒介素養培訓課程，如圍繞媒介不良信息、媒介的雙重屬性、媒介與文化等主題開展課程培訓;三是為大學生創造新媒體實踐機會，例如，高校鼓勵大學生通過新媒體平臺組織策劃各類漢語言文化活動，例如以“文化+攝影”為題材，采取“直播+戲曲”的播放方式等等。

（二）豐富專業課程內容

在互聯網環境下，要不斷豐富高校的漢語言文學教學內容，有效吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，如：引入當下較為流行的、時尚的元素來作為教學拓展材料。目前，影視藝術文化是學生比較喜愛和關注的，教師可以將一些影視藝術作品作為素材來進行漢語言文學相關課程的探討和交流。除此之外，教師還可以通過互聯網來搜索和整理相關的課外素材，并通過教室內的多媒體進行展示，借助視頻和圖片等多種信息展示形式來達到優化課堂教學的目的。當下的網絡文化對高校學生的影響很大，網絡文化所形成的網絡語言已經成為一種社會話題，教師也可以就這些問題在課堂上開展教學，最大程度吸引學生的關注度。

（三）轉變教師觀念，突出學生主體地位

在開放教育模式下，計算機現代遠程教育成為漢語言文學專業教育的主要載體，會對專業教育活動的組織實施產生相應的影響。因此漢語言文學專業教師在教學活動中要注意轉變自身教育觀念，在教學活動中突出學生的主體地位，對開放化的教育教學活動進行探索，有意識地從終身教育角度對教學活動加以改革。在漢語言文學專業教育實踐中，要認識到開放教育重點突出教育與學習活動的融合，最重要的特點之一就是在教學活動中高度強調學生的中心地位，力求能將學生作為核心對教學活動進行設計，發揮教師的引導和輔助作用，改變傳統教學理念和思想的束縛作用，重新構建與學生群體的聯系，有目的地啟發、引導學生在學習實踐中有意識的思考和探索，作為教學活動的組織者和引導者分析學生的需求，以突出學習現代化和社會化特征，確保在開放教育模式下能為漢語言文學專業的學生搭建良好的學習空間。

結束語

綜上所述，互聯網的出現使現代人的生活方式發生了翻天覆地的變化，而智能手機的迅速普及更是為互聯網送去了一股東風，使21世紀迅速進入了網絡時代。如今，各種網絡游戲、網絡小說、網絡歌曲、網絡購物和網絡社交等等網絡活動，已經成為了人們日常生活的一部分。面對時代的變化，成人專科教育也必須要對自身的專業和課程設置迅速作出合理的改革和創新，以迎合社會對新型人才的迫切需求。

參考文獻

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