電子商務(wù)職業(yè)教育國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制建設(shè)

秦鴻驕 樊明睿

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校在教學(xué)方面也需要緊跟時(shí)代發(fā)展去建立更加完善的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)機(jī)制?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展信息技術(shù)的教學(xué)方法，已成學(xué)校的教學(xué)焦點(diǎn)。所以學(xué)校專門設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，去培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和信息實(shí)踐技能。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國際化教學(xué);評價(jià)機(jī)制建設(shè);

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

此文是研究電子商務(wù)的信息化教學(xué)質(zhì)量的作為一個(gè)評價(jià)參考，通過對教學(xué)建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)素質(zhì)，加上教師管理和學(xué)生能力的分析，可以初步的構(gòu)建一個(gè)國際電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)機(jī)制。

一、目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和飛速發(fā)展，市場需要電子商務(wù)人才。自從電子商務(wù)出現(xiàn)，畢業(yè)生的就業(yè)率非常低。是電因?yàn)槭袌鲂枨蠛碗娮由虅?wù)人才是不對稱的。市場需要具備廣博的知識結(jié)構(gòu)、操作能力高和綜合素質(zhì)的電子商務(wù)的人才，而且學(xué)校目前的制度來培養(yǎng)學(xué)生皆缺乏實(shí)踐能力。主要原因是因?yàn)閷W(xué)校缺乏具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)而且重視不高、體系不健全、教學(xué)內(nèi)容多和質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)不完整。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

教學(xué)是教和學(xué)的一個(gè)過程。是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從而去提高學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)為目標(biāo)。有非常多的因素影響教學(xué)質(zhì)量，因此教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)應(yīng)在不同水平，應(yīng)建立更多層次評價(jià)指標(biāo)體系，從學(xué)生和老師兩個(gè)方面去建立評價(jià)指標(biāo)體系。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系現(xiàn)狀及反思

主要有導(dǎo)師帶徒和輪轉(zhuǎn)兩種方法。通過師徒制就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，完成任務(wù)。輪轉(zhuǎn)是通過換崗輪崗使學(xué)生學(xué)習(xí)更多新的技能和知識并將其應(yīng)用到實(shí)際工作里面。這兩種考核形式主要是考核學(xué)生，參加平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練的成果。大多數(shù)學(xué)校都是在實(shí)踐教學(xué)后面一段時(shí)間來進(jìn)行的。在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以通過項(xiàng)目組內(nèi)部評分和出勤率來記錄學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)，本人認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

1.增加老師的課程設(shè)計(jì)與考核。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施需老師的組織和學(xué)生的配合才能成功，二者缺一不可。所以必須要去增強(qiáng)評估老師的課程設(shè)計(jì)質(zhì)量同時(shí)學(xué)生配合?？梢詫蠋煹恼n程設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的評估，看看此項(xiàng)課程設(shè)計(jì)是不是適合在教學(xué)中去學(xué)習(xí)去參考。最后再結(jié)合學(xué)生需求再去確定其培養(yǎng)目標(biāo)和方向。

2.完善老師培訓(xùn)制度、搭建教師崗位技能、提高學(xué)生專業(yè)技能的校企合作平臺。實(shí)施提高職業(yè)院校教師素質(zhì)和規(guī)劃，支持職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地建設(shè)和教師培訓(xùn)工作，建立職業(yè)教育教師赴企業(yè)任職制度。[1]。

現(xiàn)在有一部分高校是具有一定的教師培訓(xùn)制度。但是這些制度要么是有名無實(shí)的，要么就是實(shí)施了一段時(shí)間后面就被放棄了。所以，是非常有必要去根據(jù)實(shí)際的情況不斷改革完善培訓(xùn)的體系。一方面，我們也要建立多形式和多渠道的培訓(xùn)體系;另一方面，也要去制定有效管理措施以確保教師培訓(xùn)的實(shí)施。這不僅僅需要學(xué)校積極為教師提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，還更加需要企業(yè)甚至行業(yè)協(xié)會(huì)的支持提供平臺，國家財(cái)政也應(yīng)該為培養(yǎng)民辦教師提供適當(dāng)?shù)恼吆唾Y金支持[2]。

建立科學(xué)而且有效的薪酬體系。民辦高職院校具有一定的特殊性而且是具有企業(yè)性的。伴隨著學(xué)校的發(fā)展，部分市場管理機(jī)制已經(jīng)應(yīng)用到學(xué)校教師管理里面。建立有效的科學(xué)的完整的薪酬體系，是增加高校教師的教學(xué)質(zhì)量保證。薪酬體系中的監(jiān)督和考核機(jī)制對老師的思想和行為具有激勵(lì)作用和指導(dǎo)性作用的。只有讓這些科學(xué)有效的合作機(jī)制有效的實(shí)施，單位才能留住員工?？梢约?lì)教師工作發(fā)展性、創(chuàng)造性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)成果。[3]。

學(xué)校實(shí)踐教學(xué)，在整個(gè)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中占有異常重要的地位。學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)有了更加清晰清楚的認(rèn)知，并且需要去營造一種良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。需要提高規(guī)章制度以及組織管理機(jī)構(gòu)，明確核心思想觀，進(jìn)行分層管理，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且根據(jù)規(guī)章制度去展開實(shí)踐活動(dòng)。可以加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高電子商務(wù)模擬軟件的應(yīng)用、增加實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、立校外校園培訓(xùn)基地，從而加快校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)。建立一個(gè)電子商務(wù)平臺，聘請企業(yè)技術(shù)人員教學(xué)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師，校企合作，共同評估學(xué)生的實(shí)際成就。逐步去加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理并且去建立一個(gè)合理和全面的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，并去培養(yǎng)面向應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人士[4]。

四、總結(jié)

本文對評價(jià)體系的質(zhì)量和電子商務(wù)的這種教學(xué)體系，來進(jìn)行反思。以此同時(shí)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的實(shí)踐結(jié)果。需要加強(qiáng)對教學(xué)體系十分了解，并且去量化實(shí)踐教學(xué)評價(jià)。那么一方面，它既可以幫助學(xué)生建立的適合自己的職業(yè)目標(biāo)去找到自己的努力方向。另一方面也可以更好的了解實(shí)際需求，老師需要通過各種方法措施去保證實(shí)際教學(xué)高質(zhì)量，保質(zhì)保量的順利完成。對電子商務(wù)進(jìn)行合理的分析實(shí)施合理的措施，可以完整有效地組織學(xué)生去更好的了解電子商務(wù)。說到底，電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施，是需要一群具有強(qiáng)大的研究能力和豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師，就必須將大量的探索和研究與不同的項(xiàng)目互相結(jié)合，而且需要提高對電子商務(wù)專業(yè)重視度、建立健全的體系、有效的精簡教學(xué)內(nèi)容多，高質(zhì)量的要求，建立健全一個(gè)完整的科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)

〔1〕 陳晴光.龔云超.創(chuàng)新電子商務(wù)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)模式的策略與實(shí)踐[J].高等理科教育，2009，（5）.

〔2〕 杜宏.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型電子商務(wù)人才[J].中國管理信息化（綜合版），2009，（8） .

〔3〕 陳晴光.電子商務(wù)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2015，（13）.

〔4〕 金立韞.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，（12）.

作者簡介：秦鴻驕，出生年月：（1990-06），性別：女，籍貫：河南焦作人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)碩士研究生，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校智能技術(shù)應(yīng)用系教師，主要研究方向：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用 ?職業(yè)教育

樊明睿，出生年月：（1986-07），性別：男，籍貫：山西太原人，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校智能技術(shù)應(yīng)用系主任，主要研究方向：電子商務(wù) 職業(yè)教育。