淺談如何在幼兒園培養幼兒良好習慣

姜雪

摘要：幼兒時期是幼兒養成良好習慣最重要的階段。在這樣時期要培養幼兒良好習慣就是要在教育教學中養成良好習慣。良好習慣不僅是一個人的良好行為表現，也是一個人的品德素養。從小養成各種良好習慣，幼兒將受益終生。

關鍵字：幼兒 養成教育 ?良好習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

著名教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。從小養成各種良好習慣，幼兒將受益終生。我在培養幼兒良好習慣上的具體做法是：

一、樹立榜樣，同化幼兒行為

心理學研究表明：幼兒的主要學習方式是“模仿”，幼兒會在日常生活中自覺或不自覺地重復他人的行為，或是模仿別人的態度，這就需要教師因勢利導，為幼兒樹立正面的學習榜樣。在日常生活中我還注重使用禮貌用語，如：幼兒入園和離園，我都會主動和小朋友打招呼“早上好”“再見”。我在努力給幼兒營造一個溫馨、向上的班級氛圍，用自己的一言一行去影響幼兒。

我還注意去挖掘幼兒同伴間的榜樣作用，及時表揚孩子的作法，在榜樣的引導下幼兒與同伴間學會了分享。心理學研究表明：幼兒非常樂于接受來自同伴群體的影響。榜樣的作用，讓我們班的幼兒逐漸形成自律。

二、巧用兒歌培養幼兒良好習慣

兒歌是引導幼兒認識世界、認識自己、步入人生的第一領路人、啟蒙者。我把一些內容向上的兒歌編成了《幼兒行為規范歌》，滲透在幼兒一日生活的各個環節中，在潛移默化中培養幼兒良好習慣。如：幼兒下樓梯時，腳步很重，有時推搡，我教幼兒《小花貓》的兒歌，小花貓走路靜悄悄。把快樂的兒歌誦讀和規范習慣結合起來，不違背幼兒的天性，又能達到規范行為的目的。

三、開展體驗活動，促進幼兒和諧發展。

幼兒期是人的社會性發展的關鍵期，他們對社會，對自然有著濃厚的興趣，喜歡親自去體驗、感受、適應社會。

1、開展社會實踐活動，幫助幼兒了解社會生活.

在森林防火宣傳日期間，我帶領幼兒走上大街進行防火宣傳，幼兒手拿小旗，邊走邊喊防火口號;、去超市購物時，幼兒不光知道了超市里的食品是按其自身特點分類的，還知道了物品上條碼的作用。孩子們對這些活動都非常感興趣，在最真實的生活中，用眼、用手、用心獲得最直接的感受，不知不覺中去了解社會生活。

2、開展觀察體驗活動，引導幼兒認識自然了解自然。

大自然、大社會是我們教育的百寶箱。春天小區里的山丁子花開得很漂亮，我帶領幼兒去觀察樹葉的形狀、花的顏色。春耕開始了，我領孩子們到“寶寶菜園”開展種植活動，幼兒學著老師的樣子用小鏟子挖坑、放苗、培土、澆水……孩子們一個個忙得不亦樂乎。社會、自然給我們提供了最優良的學習環境，我要讓孩子們走出校園，走進生活，給子們親身體驗和認知的機會，去更真切地親近自然。

3、開展藝術體育活動，促進幼兒個性發展。

藝術體育活動有能促進幼兒向善與益智的重要價值，也是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種“語言”。音樂教育可以使幼兒體驗快樂，培養興趣。每天晨間區域活動、幼兒離園前、水果餐時我都會播放舒緩的音樂，使幼兒在愉快的輕松的氛圍中養成自愿遵守規則的習慣。

日常生活中我指導幼兒制作美工作品，有繪畫、折紙、粘貼、泥塑等，充分鍛煉了幼兒的想象力和創造力。

體育游戲活動是孩子們最喜歡的，我經常帶著孩子們玩滑梯、淘氣堡、走平衡木，開展“騎車比賽”、“跳格子”、“踢口袋”等多項體育游戲，孩子們在進行體能訓練的同時，盡情地享受著游戲帶來的快樂。總之，通過豐富多彩的活動使幼兒的德、智、體、美獲得全面發。

4、開展感恩教育，培養幼兒感恩情懷

法國社會學家涂爾干曾說過“只有學會感恩，我們才能明確責任;只有學會感恩，我們才能體味真情;只有學會感恩，我們才能享受幸福，享受生活。”觀之現狀，我們的孩子大多是家中的“小皇帝”，集萬千重愛于一身。因此，在班級開展感恩教育活動，讓幼兒感受到別人對他們的關愛和幫助，從而產生感恩和報恩的思想意識，我是這樣開展的：

5、利用傳統節日開展感恩教育

中國的許多傳統節日都包含了感恩教育的內容。如：三八婦女節、教師節、重陽節、國慶節等等。因此，教師應積極抓住一切節日契機開展感恩教育。“重陽節”讓孩子回家為爺爺、奶奶、姥姥、姥爺送溫暖，給他們捶捶背、揉揉肩、陪他們聊天。孩子們自己用的方式表達了對老人的關心和愛護。國慶節開展了“我為祖國添光彩”畫展活動，萌發熱愛祖國的情感。不斷挖掘節日內涵，激發幼兒對生活的美好情感，從內心深處迸發出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，進一步激發了幼兒的感恩情懷。

6、在日常生活中滲透感恩教育

把感恩教育滲透在幼兒的日常生活中。午飯前，我和幼兒：一起背誦《憫農》的古詩，幼兒漸漸從中感悟出食物是由農民伯伯辛苦種出來的，我們應該感謝他們，不浪費糧食。每天午睡前，我會給幼兒講感恩故事。如：“黃香溫席”、“孔融讓梨”、“烏鴉反哺”等，對幼兒進行春風化雨般的引導，使幼兒受到熏陶，心靈得到凈化，我還要求幼兒做力所能及的事，如幫助同伴搬小椅子、與人分享玩具、圖書，給班級的植物澆水等，我把感恩教育與幼兒行為習慣養成教育結合起來，在生活中引導幼兒，啟發他們學會感恩，增強感恩意識。把孩子培養成有情感，愛同伴、愛集體、愛自然，有愛心、能之恩圖報的新一代兒童。

四、家園聯動，形成1+1>2的強大教育合力

《指南》指出“要充分利用家庭資源，支持并幫助家長提高教育能力，使家長成為幼兒園的合作伙伴。”

學期初的家長會上，我向家長傳達了“家長是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人的教育理念”，家長們對此深有感觸。

“家長開放日”是家長了解幼兒園教育的重要途徑。每學期的家長開放日，我都通過區域活動、教學活動展示、親子游戲等向家長展示孩子們的學習成果。活動結束后我與家長座談交流活動感言。

幼兒園德育教育，貫穿于幼兒園整個教育階段，德育教育中，培養好習慣是第一要務。我相信，只有家園聯動才能形成1+1>2的強大教育合力，我們的孩子們才能健康、快樂地成長。

參考文獻

1、中國幼兒的感恩教育之我見-高華《未來英才》;2016-01-30

2、淺談幼兒感恩教育之培養途徑-張玉斐;《課程教育研究（新教師教學）》;2016-04-30