基于網絡環境的漁區幼兒園“立體化”教育模式

秦小雪

隨著現代信息技術的迅速發展，無論是學前教育，還是基礎教育，都普遍使用網絡技術，給課內外教學活動增添了新的活力，尤其為幼兒園“三位一體”的教育工作帶來了新的機遇，本園地處黃海之濱，全體教職員工齊心協力，共圖大業，把幼兒園教育、家庭教育與社會教育緊密結合起來，堅持以園所為主陣地、家庭為基礎、社區為依托三者有機結合的原則，充分利用網絡資源，凸顯網絡的平等性、開放性和互動性的特征，寓幼兒教育于網絡之中，使幼兒園教育管理機制日趨成熟。

一、網絡環境、漁區幼兒園、“立體化”教育的內涵

1.網絡環境

網絡環境有廣義與狹義之分：廣義而言，網絡環境主要包含網絡滲透引起的用戶信息行為、國家信息管理體制、信息系統以及信息政策等方面的變化;狹義來說，網絡環境是指在現代通信技術與計算機有機結合基礎上構成的高速、寬帶、綜合型數字式電信網絡;本文中的“網絡環境”是指幼兒教師依托QQ群、微信群、網上家長學校等網絡形式組成的人際交往環境。

2.漁區幼兒園

它是指具有漁區特色的幼兒園，本文特指具有呂四漁港特色的幼兒園，地處黃海之濱的鶴城公園旁邊。呂四漁港，交通便利，經濟發達，幼兒家長一般以打魚為生或者直接進城打工、經商，不少孩子成為“留守兒童”，他們的心靈無人疏導，學業幾乎無人關注，這些孩子迫切需要關懷。

3.“立體化”教育

它是指幼兒園、家庭和社會教育三結合的“立體化”教育新模式，本文提出的幼兒園“一體化”教學模式是指除了搞好自身的園所的建設之外，還必須獲得幼兒家庭與社會的鼎力支持與配合，逐步形成同步、同心、同向、全程、全員、全方位的幼兒園“立體化”教育格局。

二、基于網絡氛圍的漁區幼兒園“立體化”教育模式的研究價值

1.順應新時代幼兒園教育改革的大好形勢

基于幼兒園教育改革的要求、當前德育發展面臨的問題以及幼兒家庭教育的現狀，幼兒教育已經突破園所圍墻的束縛，要求一線教育工作者樹立開放的教育觀，秉承“以幼為本”教育新觀念，齊心協力打造幼兒園、家庭、社會協調發展網絡教育大格局。實踐證明：我們只有立足于社會發展的總趨勢，才能順利探索基于網絡環境的漁區幼兒園“三結合”教育新模式的奧秘，能從根本上解決目前幼兒教育存在的問題，能找到家園互動的有效門徑，深挖家庭教育的巨大潛力，有效扭轉基于傳統教育理念的幼兒園教育、家庭教育與社會教育幾乎脫鉤的不良現象，糾正了“幼兒在園進一步，回到家里退一步，走向社會退一步”的被動局面，搭建幼兒園、家庭與社會之間的信息互動與交流的橋梁，構建具有漁區特色的幼兒教育新模式，為實現幼兒教育現代化目標創造奇跡。

2.促進班主任隊伍建設

無論是小班、小小班，還是中班和大班的班主任，我們首先要與時俱進，自覺承擔起“教書育人”的神圣使命，不斷提升專業育人水平與能力;其次，找到創新教育的突破口，進一步提升師德境界，從而為奉獻幼教事業做出應有的貢獻;逐步改變幼兒班主任單純化的園所教育實施者的角色，并且不斷完善基于網絡環境的家庭、幼兒園、社會良好互動溝通的機制，塑造教師、朋友、心理咨詢師、親人等多種角色的靈魂工程師形象。

三、基于網絡氛圍的漁區幼兒園“立體化”教育實踐策略

1.樹立園所、家庭、社會有機結合的教育觀

現代兒童生活在一個多元化的社會環境之中，隨著個人與社會信息傳播的迅速發展，他們較早地接觸到青少年的世界，活動氛圍不只是園所與家庭循環往復的交叉，而受外界諸多因素的影響：從宏觀角度而言，涉及經濟基礎、政治環境、文化氛圍和社會現象的影響;從中觀角度而言蘊含著社區與村組的影響;從微觀角度而言具有家庭方面的影響。因此，我們要樹立園所、家庭、社會有機結合的教育觀，具體把握三大環節：一是注重教書育人功能與社會功能的有機統一;二是突出幼兒教育的基礎和社會效益;三是密切關注幼兒教育對孩子們的可持續發展的作用，倡導“以幼為本”教育新理念。作為漁區幼兒園的教職員工應逐步形成共識：幼兒教育的目的不是文化學習的精英，而是培養適應社會發展、促進早日實現“中國夢”的可持續發展的人。

2.充分發揮合力作用，促進學生的全面發展

（1）腳踏實地，立足于漁區幼兒園

漁區幼兒園是兒童成長和發展的搖籃，在踐行幼兒“立體化”教育的模式的過程中，一定要充分發揮幼兒教育的特殊功效：

首先，完善幼教管理體系，督促教師盡職盡責。例如：我園園長身先士卒，帶領教師勤奮工作，樂于奉獻，認真制定和遵守教職工工作制度，注重培養幼兒愛國、愛港、愛園、愛家、愛社會的高尚情操，激勵孩子們文明、遵紀，使每一個小朋友做到：在園是一個好孩子，在家做一個好寶貝，在社會當一個好公民。

其次，寓教育于活動之中，培養孩子的綜合素養。俗話說：“實踐出真知。”例如：我園通過開設音樂、舞蹈、美術、體育、棋類等豐富多彩的游戲活動，誘發幼兒對所參與的活動產生濃厚的興趣;另外，適時舉辦藝術節、體育節、科技節等活動，進一步豐富孩子的業務文化生活，促進幼兒增長見識、陶冶情操，活動效果喜人。

（2）與時俱進，營造和諧的文化氛圍

眾所周知：家庭環境人的優劣直接游戲幼兒的身心健康，假如家庭與園所教育不能步調一致，那么漁區幼教工作無法取得比較理想的成果。但是漁區幼兒園與家長之間的配合還存在著一些困惑，其原因主要包括如下方面：一是部分家長家庭負擔沉重，疲于出海捕魚或者在外打工，幾乎沒有多少精力教育自己的孩子;二是有些家長的教育水平不夠強，根本不能正確處理孩子學習上、思想上的問題;三是不少家長忽略孩子在園的學習與一日活動情況，往往讓子女放任自流;四是過于溺愛孩子，或者采取棍棒之下出人才的辦法，一定程度上影響了孩子的健康發展。為此，我園專門建立微信交流群，積極引導家長們從思想上重視家庭教育，從行動上配合幼兒園抓好孩子的學習和思想教育工作;我園還訂閱了《家長學校教材》等家庭教育的雜志，分發到每一個家長手中;同時，定期舉辦家長學校，大力推廣行之有效的教育方法，為提高家長教育學生的水平鋪平道路。

踐行基于網絡環境的漁區幼兒園“立體化”教育模式的前景是光明的，道路是曲折的，但愿每一個幼教工作者更新教育理念，以幼兒園為教育孩子的主陣地，以凈化網絡環境為前提，以家庭教育為堅強后盾，以社會教育為依托，努力打造幼兒園“立體化”教育新模式，讓祖國的花朵在網絡環境下茁壯成長。