挖掘場地資源優化幼兒園體育活動空間

黃利飛

摘要：一直以來，教育部都高度重視學校體育教育。我園牢固樹立“健康第一”的指導思想，把營造體育環境、提高幼兒鍛煉興趣、增強幼兒體質作為重中之重。在體育活動改革中，我園通過挖掘利用戶外、樓內、園外場地資源，運用多種策略、創意地開展和保障體育活動的有效實施，促進幼兒身心發展，真正做到“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。

關鍵詞：場地資源 體育活動空間

國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中指出：“學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，要建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施”?！秾W前兒童健康學習與發展核心經驗》中提到：學前兒童基本運動能力的學習過程具有動態性，個體在與環境和任務的共同作用中，發展出最佳運動模式。在體育鍛煉過程中，場地是基礎，挖掘、利用豐富且適宜的體育場地資源，是有效開展體育運動的重要手段。而合理利用園所體育場地資源、拓寬幼兒體育鍛煉空間、提高場地和器械使用率及使用效果，不僅能啟發幼兒的體育鍛煉思維，形成良好鍛煉習慣，還能激發幼兒的鍛煉欲望、提高幼兒的鍛煉興趣，從而達到幼兒增強體質的目的?！?-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒每天的戶外活動時間不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時。為了保障幼兒體育鍛煉的時間，擁有寬敞野趣的鍛煉環境，我園至開園以來，對園所場地資源和空間，進行深挖細作，不僅挖掘、探尋、創設園內園外體育場地資源，還創意使用場地、合理適配器械、采用多種形式開展體育活動，同時也解決了特殊天氣無法進行體育鍛煉的問題。我園教師幼兒家長經過一年多對場地資源的探尋與實踐，創設出深受孩子們喜歡的“區、點、圈”三層融合式體育環境，也逐步形成了我園的《順應天性 以體育人》體育課程體系，具體做法如下：

一、改造戶外場地，打造戶外鍛煉區，保障鍛煉夯基礎

為了給孩子們提供適宜的戶外活動場地，保障其身體健康發展，切實落實國家對學生體育鍛煉的要求，我園針對戶外運動場地及建筑結構進行了探究、分析，經教師幼兒家長的共同參與，根據幼兒8大動作發展及5大運動技能，分區改造出功能多樣、形式各異的戶外鍛煉“區”9個，是我園體育鍛煉的基礎保障。

（一）對操場地面改造，拓寬活動場地。

開闊平坦的戶外地面有利于開展內容豐富、形式多樣的戶外體育活動，能滿足活動中的快速奔跑，滿足其創意性、有效性，且有利于活動中的安全。我園將橫亙在操場中央的若干花臺、沙池進行鏟除、挪移、找平處理，有效拓寬了地面大活動空間，平坦了地面肌理，切實發揮出了學校操場的體育鍛煉功能。

（二）向空間發展，增加鍛煉場所。

向空間要場地有利于增加場地的可使用性與豐富性，同時有效拓展體育鍛煉的使用面積，增加體育活動類別。經過研判，我們將園所四周毫無教育價值且生硬難看的輔助建筑立面與樓棟里的公共墻面進行改造再利用，因勢利導開發出了投擲、攀爬、力量等功能，既豐富了孩子們的鍛煉項目，又賦予了體育鍛煉的挑戰性。

（三）為頂樓創意，豐富體育內涵。

全園占地十多畝，15個班級，500多名幼兒，如何才能真正做到戶外體育活動時“傾巢而出”？如何才能做到孩子們需要運動時隨時都有場地？俗話說：樓面有多大，樓頂有多大——頂樓，成為了我們拓展戶外鍛煉場地的重點區域。但本應開闊的頂樓卻被若干水泥隔斷分隔成很多小區域，通過對區域的研究，變劣勢為優勢，“就勢論勢”、分區改造，創意出急速輪滑場、趣味十足的民間游戲區、創意鍛煉區等等，既豐富了體育的內涵，也拓展出更多的戶外運動場地。

二、利用室內空間，創設室內運動點，巧用空間做補充

《3-6歲兒童學習與發展指南》中對戶外體育的要求中明確提出：戶外鍛煉在“季節交替時要堅持”。不僅如此，我們更應該看到背后的要求，就是風雨無阻，持之以恒！但事實情況是：受特殊天氣影響，如雨天、烈日、霧霾等，很多學校的體育活動并沒有持之以恒、常態化地開展與堅持。我園堅決貫徹《指南》要求，通過對幼兒園室內的家具、地面、墻面、建筑結構，進行分析研討實踐，并搭配器械，創設出室內運動“點”42個，能滿足全園幼兒同時進行活動，是我園體育鍛煉的有效補充。

（一）巧用室內物件，打造室內運動點。

室內運動點是指以班級為單位的教室內部空間。我們通過各種移位拓展室內空間;通過單一家具或家具組合構建室內家具體育運動;通過甄選體育器材開展適合室內空間的器械運動;通過對建筑內部格局進行分析設計適宜的體育游戲。以此挖掘室內體育運動的優勢，啟發幼兒體育運動思維，室內體育運動不僅能遮風擋雨，還激發出幼兒主動積極參與體育活動的興趣。

（二）巧用建筑形態，開發公區智慧場。

公區是指建筑物內部的門廳、走廊、樓梯、轉角、墻面等公共區域。我園主樓道寬5米、高3.2米，我們通過對不同位置的公區進行比較研究發現，公區場地結構各異、尺寸各異、形態各異、地面圖案各異，針對其不同的特點，充分挖掘原生優勢，從場地本身出發，因地制宜，設計出多樣態、多種類、多形式的體育活動。同時，對場地進行科學規劃，將體育器材與不同的場地進行匹配式擺放，吸引孩子們在特殊天氣情況下，在不同空間開展不同類型的體育鍛煉。

（三）巧用立體墻面，設計空間鍛煉項目。

我園主樓道寬5米、高3.2米，一大壁一大壁的墻面除了下面小部分做環創外，大部分都沒有利用，于是我們把未使用的立體墻面，設計成適合大中小幼兒體育鍛煉，層次不同，形態各異的立體鍛煉項目，如攀爬、吊環、走平衡、溜溜布、蕩橋等，深入孩子們的喜歡。

三、探尋園外生態資源，形成園外運動圈，有氧體育拓維度

“順應天性 以體育人”是我園一直秉承的體育教育發展方向。充分挖掘自然資源，讓幼兒的體育鍛煉回歸自然，讓幼兒的有氧運動真實純粹。我們對幼兒園門口的云頂山、天府公園、中國西部博覽城、五項賽事中心、成都工業職業技術學院、淺水灣等資源進行深入探尋研究，梳理出適合幼兒鍛煉的園外生態活動圈，可供幼兒遠足的、攀登的、集舒適與挑戰并存的場地，用多種方式與自然親密接觸，探秘大自然的同時鍛煉身體各項能力，并充分利用園外自然資源開展大型親子體育活動，通過體育項目有效地促進了家園共育。

綜上所述，我園對不同的場地進行對比分析、全面研究，充分挖掘利用幼兒園場地資源，創設三層融合式鍛煉環境，并匹配與之相適宜的器材與材料開展豐富多彩的體育活動，不僅可以最大限度地挖掘出孩子們在體育運動方面的潛力，還能解決特殊天氣無法進行戶外體育鍛煉的問題，更能從若干方面給予幼兒挑戰性，令其在快樂中獲得啟發與磨練，從而擁有積極進取的人生態度和戰勝挫折的勇氣。

2020年我園被中國教育科學研究院選為學生體質發展檢測實驗園;并多次承擔區級展示，交流園所體育活動開展情況;區級教育綜改課題“利用場地資源促進幼兒平衡能力發展的實踐研究”成功立項;在體育活動開展的研究過程中，多篇體育活動論文獲獎，并收獲諸多實踐案例，真實再現了活動研究全過程及幼兒發展全過程，反復回看，可促成更多的思考和形成更新的創意，成為我園始終踐行五育并舉發展道路上的重要資料。我園會將習近平總書記在全國教育大會上的重要講話：“要樹立健康第一的理念，幫助學生在體育鍛煉中，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志?！彼枷雱撛煨缘芈鋵嵉降?。

參考文獻：

[1]《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》2020.10.15中共中央辦公廳國務院辦公廳聯合發文。

[2]教育部.《3-6歲兒童學習與發展指南》[R].北京：首都師范大學出版社.2012.

[3]柳倩，周念麗，張曄《學前兒童健康學習與發展核心經驗》南京師范大學出版社，2016.8