中職學(xué)生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

余林玉

摘要∶我國教育體制的改革，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求，因此，在中職舞蹈教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力至關(guān)重要。該文主要圍繞在中職舞蹈教學(xué)中如何提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力展開分析和論述，首先介紹了當下中職舞蹈教學(xué)中存在的問題和不足，隨后提出了加強中職舞 蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué)：舞蹈鑒賞能力：存在問題：有效途徑

一、中職舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力的現(xiàn)實意義

從一定意義上來講，舞蹈應(yīng)當是一門舞臺藝術(shù)，一個優(yōu)秀的舞蹈作品 能夠激發(fā)人們的共鳴，喚醒人們對美的體驗，從而切身感受藝術(shù)魅力，以開朗的態(tài)度去感受生活，熱愛生活，陶冶情操，凈化心靈，在日常生活和工作中以樂觀開朗的態(tài)度感受生活。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究我們可以看出，當前我國大多數(shù)中職院校針對舞蹈 鑒賞課程都進行了一定的創(chuàng)設(shè)，這主要是為了培養(yǎng)并提高學(xué)生對舞蹈作品的 欣賞能力，從真正意義上體會舞蹈的魅力和精髓所在，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，感受到精神上的樂趣，不斷提高自身藝術(shù)審美及思想情操。同時也加強學(xué)生對舞蹈技能的全面系統(tǒng)認知，中職院校的學(xué)生只有充分認知舞蹈鑒賞課程，提高鑒賞能力，才能夠通過對舞蹈作品的分析觀察進行客觀公正的評判，找到作品中的優(yōu)劣勢，不斷進行反思，并提出切實可行的策略及計劃進行完善，逐漸實現(xiàn)舞蹈作品的盡善盡美，用心捕捉并體會舞蹈的美感。

二、當前中職舞蹈教學(xué)中的普遍現(xiàn)狀

1.各方面的重視度都不夠

不論是從學(xué)生本身、學(xué)校還是整體的社會現(xiàn)狀來看，對舞蹈教學(xué)的概念大部分還是停留在舞蹈技能教學(xué)的角度，對舞蹈鑒賞的教學(xué)部分缺乏重視度，大部分中職舞蹈教學(xué)中只開設(shè)了舞蹈技能和理論課程，并不設(shè)有舞蹈鑒賞課或者只是將舞蹈鑒賞課作為選修的課程內(nèi)容，象征性地走一下形式草草帶過，缺乏足夠的課程時間可有深度的教學(xué)內(nèi)容，完美無法起到提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力的作用。

2.學(xué)生本身素質(zhì)的參差不齊

就我國當前教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的學(xué)生在成績等其他條件許可的前提下第一選擇是繼續(xù)就讀高中，中職往往是沒有其他就學(xué)選擇下的兜底選擇，這就造成中職選擇舞蹈專業(yè)的中職學(xué)生大多數(shù)不是因為喜歡舞蹈而選擇，選擇就讀中職舞蹈專業(yè)只是不得已的選擇，還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動機只 是純粹覺得舞蹈專業(yè)比較時尚甚至是單純的對舞臺表演的向往，一系列的原因?qū)е挛璧笇I(yè)的學(xué)生大部分缺乏舞蹈基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情，尤其是在面對枯燥的理論知識和艱苦的技術(shù)訓(xùn)練時，完全沒有學(xué)習(xí)的動力甚至放棄學(xué)習(xí)。

3.舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)過程中缺少實踐活動

在進行舞蹈鑒賞教學(xué)的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，舞蹈鑒賞 教學(xué)往往只是趨于形式和浮于表面，很多教師的認知程度不高。另外，受 到教學(xué)手段的局限性影響，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中僅僅是觀看一些舞蹈視頻，缺乏實踐活動，無法進行實際的演練或者是表演，無法有效提升自身的鑒賞能力。當下各中職院校在進行舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)時，沒有專業(yè)的舞蹈授課人才，而且也有沒有深人地研究人才培養(yǎng)路徑，導(dǎo)致他們在進行教學(xué)時，無論是課程的設(shè)置還是教材的選擇都沒有針對性。尤其是實踐類的課程更是少之又少，學(xué)生空有一番理論知識，在進行舞蹈鑒賞時依然不知所措。

三、全面加強中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)的有效途徑分析

1.要全面加強舞蹈鑒賞培訓(xùn)

正所謂實踐出真知，在進行舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)的過程中，加強實際培訓(xùn)至關(guān)重要，中職院校應(yīng)結(jié)合舞蹈鑒賞教學(xué)的目標以及教學(xué)的內(nèi)容開展有 針對性的培訓(xùn)。通過開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，激發(fā)學(xué)生的舞蹈鑒賞興趣，使他們能夠?qū)σ恍┪璧缸髌愤M行深人剖析和研究，進而掌握住鑒賞的技巧。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促使學(xué)生不斷地提高自身的審美能力，進而強化舞蹈情操，全面提升自身的舞蹈綜合素質(zhì)。與此同時，中職院校還要經(jīng)常組織學(xué)生積極參與校內(nèi)外的舞蹈比賽、舞蹈表演并觀摩演出，如每年一次的浙江省中職院校職業(yè)藝術(shù)能力大賽、中小學(xué)藝術(shù)節(jié)等，全市的大型演出，學(xué)校藝術(shù)節(jié)舞蹈大賽等，讓學(xué)生得到加強實訓(xùn)鍛煉的機會，將掌握的理論轉(zhuǎn)化實踐知識，并能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時進行改進，全面鞏固基礎(chǔ)知識，更好地對舞蹈進行鑒賞，以真正地提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。

2.在舞蹈鑒賞中滲透舞蹈實踐教學(xué)

中職院校在開展舞蹈鑒賞課程的過程中，學(xué)生不僅僅應(yīng)當是作品的欣賞者，也應(yīng)當是舞蹈相關(guān)技能技巧的學(xué)習(xí)者。通過鑒賞課程的有效開展引導(dǎo)學(xué)生加強對自身技能的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)二者的有效結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上感受到舞蹈世界的美妙，體會藝術(shù)美感，同時通過對作品的鑒賞將舞蹈動作進行有效的分解學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解動作美感，也掌握如何運用舞蹈動作表達美感。通過這樣的方式實現(xiàn)學(xué)生舞蹈能力及舞蹈鑒賞能力的同步提升。

例如，在進行歡天喜地秧歌情的舞蹈作品欣賞過程中，教師可以引導(dǎo) 學(xué)生首先對表演者的具體形態(tài)特征、動作、手絹花等等進行充分系統(tǒng)的了解，將所有動作進行分解。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的主動性和能動性，同時由教師進行示范，加強學(xué)生的直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握相關(guān)動作 要領(lǐng)，從一定意義上來講，舞蹈鑒賞課應(yīng)當與舞蹈課程進行有效的結(jié)合，并且將其貫穿于中職院校的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此實現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

3.注重實踐練習(xí)

舞蹈教學(xué)的實踐性較強，是利用身體符合形成的一種藝術(shù)形式，通過 改變肢體動作并配合表情語言等，準確傳達思想情感，創(chuàng)造良好的交流環(huán) 境。因此展開舞蹈鑒賞活動時，需要重視實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)舞蹈鑒賞和技巧 動作相結(jié)合，促使學(xué)生進人舞蹈世界中，切身感受舞蹈藝術(shù)魅力，在環(huán)境和情感的積極影響下培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。在舞蹈鑒賞教學(xué)中，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生了解肢體動作對應(yīng)的內(nèi)在情感和美的性質(zhì)，將舞蹈語言作為表達形式，通過優(yōu)化肢體動作創(chuàng)作內(nèi)涵豐富、具有藝術(shù)美感的作品。如在《歡天喜地秧歌情》鑒賞中，整個舞蹈情感基調(diào)為表達農(nóng)民豐收時的喜悅之情，尋找舞蹈動作間的規(guī)律，使得情感表達是完整有效的，加深學(xué)生對舞蹈中的表情、肢體形態(tài)的了解，在具備一定情感體驗后可具體分析舞蹈中的手絹花動作、膝蓋動作、手臂動作，了解形態(tài)特征。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師還要為學(xué)生提供足夠的展示機會，鼓勵學(xué)生上臺表演，不僅能提高鑒賞能力，還能深人領(lǐng)悟動作要領(lǐng)。

結(jié)束語：中職院校在開展舞蹈教學(xué)的過程中存在一些問題，例如，缺乏對舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)、在進行舞蹈教學(xué)時形式較為單一、缺乏有效的創(chuàng)新，而且各種實踐活動相對較少，影響了學(xué)生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)和提升。因此，在今后的教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，需要進一步改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的形式，加強對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練。同時，也要打造一支高素質(zhì)的教師隊伍，提高中職院校整體教學(xué)水平。此外，還要加強對學(xué)生的實踐鍛煉，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧高M行有效鑒賞，進而培養(yǎng)他們的舞蹈鑒賞能力。

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