高職院校種子專業學生職業技能培養模式現狀及改革途徑

□ 黃新杰 劉唐興 李益鋒

（湖南生物機電職業技術學院，湖南 長沙 410127）

高職院校種子專業的人才培養目標是為農業輸送應用型人才，在教學中需要將實踐教學作為重要環節。隨著種子專業的快速發展，學生實踐動手能力相對較弱，若想提高高職院校種子專業人才培養質量，首先需要重視學生職業素養培養和專業知識訓練，深入考慮市場經濟發展情況，將教學重點放在實踐性教學方面，針對性安排學習計劃，通過實踐教學方法幫助學生掌握更多的農業知識，從而提升學生的綜合操作能力。高職院校種子專業在教學過程中需要及時發現教學模式中存在的問題，提出解決意見。本文將湖南生物機電職業技術學院種子生產與經營專業作為研究案例，對高職院校種子專業學生職業技能培養進行深入研究。

一、湖南生物機電職業技術學院種子專業簡介

湖南生物機電職業技術學院種子生產經營專業是湖南省示范性特色專業，以植物生理學、遺傳學、育種學、種子生產加工、作物病蟲害防治等方面的基礎知識和技能為重點，面向南方種子生產市場，主要培育農作物種子制種技術、種子檢驗、種子加工、種子經營與貿易等方面的知識和能力的高端技術技能型人才。

二、高職種子專業實踐教學的必要性分析

我國高職院校種子專業發展將重點放在了理論性教學方面，而忽視了實踐性教學，在實踐性教學開展過程中，多個環節存在問題，若想逐漸完善教學手段和教學模式，需要了解農業市場發展需求，更新已有的農業知識教學理念，為學生提供完善的實訓基地，從而達到理想的教學目標。實訓基地的設立可以幫助學校快速完成教學目標，提升農業專業的學生綜合素質，滿足行業就業需求，高職院校在種子專業教學過程中，需要根據現實情況改進已有教學模式。高職院校種子專業實踐教學開展的主要目的是培養學生的實踐能力，為農業行業發展不斷輸送人才，學生在畢業后不僅需要拿到畢業證書，還需得到行業認可，保證學生具備解決現實問題的能力。

三、湖南生物機電職業技術學院職業技能培養面臨的挑戰和現狀

湖南生物機電職業學院在專業教育體系逐漸改革的背景下，人才培養模式已經逐漸展現出自身的優勢，對于高水平專業建設來講，對人才培養模式提出了全新要求。在高職院校種子專業教學開展中，需要構建合理的人才發展模式，這已經成為人才培養需要研究的重要課題。高水平高職學生素質教育需要將培養模式進行逐漸改革，始終將學生作為根本樹立正確的人文教育理念，保證教育改革效果。在新時代背景下，高職院校需要提出人才培養新理念，高水平大學建設需要將人才培養作為重點，根據市場需求，完成高職院校人才培養。

人才培養模式的改革已經成為時代性問題，高職院校需要在了解市場發展行情的情況下，綜合自身的獨特辦學特色，尋找符合社會發展需求的人才培養模式。高職院校在人才培養模式改革過程中，需要朝著實踐教學的方向發展，增強學生的實踐能力，明確人才培養在高職院校教育中具有的重要地位，創新培養模式，將實踐教學和理論教學進行有效結合，高水平大學生人才培養需要對多種影響因素進行深入分析，保證協調發展制度，從而為課程教學開展提供良好基礎。

目前，湖南生物機電職業技術學院種子專業在教學開展中，依然使用傳統的授課方法，直接影響了學生的創新思維發展，在高水平大學人才培養過程中，需要注重已有教學資源，對授課條件和授課方法進行全方位創新，增加學生在課堂教學內部的主體地位，讓教師和學生之間形成良好互動，從而保證學生實踐能力優勢增強。我國高職院校在人才培養模式方面出現的主要情況為，理論教育被視為重點，而思政教育被忽視。在現代社會快速發展背景下，群眾對于精神世界關注度相對較低，但是若是缺少思政教育，則無法保證高職院校學生成為綜合性人才。對于我國當代教育發展而言，科學教育和人文教育需要融合，才能保證不出現教育失衡現象。

四、高職院校種子專業職業技能培養出現的問題

（一）職業教育層次不等

湖南生物機電職業學院種子專業在教學課程中使用的教學方法可以劃分成不同層次，高職院校在人才培養過程中存在部分領域缺失，無法實現人才全方位培養。我國高職院校發展需要滿足各層次人才需求，根據實際情況提出人才培養創新模式，才能符合高職院校教學體系。當今社會需要提升高職院校教育關注度，整體展現高職教育的優勢，促進高職教育穩定發展，只有這樣，才能保證教育和社會發展具有統一性。

（二）傳統因素對高職教育產生的影響

通過了解我國市場可以發現，由于生產力發展依然存在局限性問題，我國高職院校發展時間相對較短，人們對于高職院校普遍缺乏正確的認識，高職院校在發展過程中遇到實踐問題和理論問題，人才培養模式改革依然存在嚴重偏差。目前高職院校在人才培養中重視理論教學，忽視實踐教學，無法體現應用型人才教育特點。湖南生物機電職業學院種子專業在人才培養模式創新過程中遇到的主要問題是資金投入不足和校內實訓場地的匱乏，在未來發展中，若想保證人才培養機制得以逐漸完善，需要解決職業院校發展遇到的各種問題。

五、高職院校職業技能培養改革方式

在新時代背景下，高級技術人才數量有所降低，高職院校作為人才培養的重要平臺，需要合理應對時代提出的需求，培養大批農業技術人才。

（一）認識市場明晰高職教育定位

目前，我國高等職業教育在教育發展中存在著市場定位目標過于模糊的問題。不管是教育工作者還是受教育者，雖然對市場有認識，但貼近市場的教學方法不多。高等職業學校的教學開展需要改變傳統的教育理念，在完成基本農業知識、思想政治教育、價值觀培養、精神文明建設之后，校方應加強實際經驗培養，以及職業定位引導。通過校企合作的方式，讓學生真正進入工作崗位，體驗崗位，充分認識自身職業發展方向。高職院校要樹立正確的服務理念，根據實際情況，明確自己的辦學理念和層次，明確自身發展定位，才能在人才培養方面作出突出效果。

（二）了解市場發展需求，調整課程設置

高職院校在開展教學中，應積極與企業保持積極溝通。根據企業動向，適當調整專業知識培養課程，以適應現代社會發展的要求下學生知識體系的建立。此外，積極促進校企合作，將更多教學時間傾向于實踐教學，以實踐引導學生掌握切實有效的基本經驗。把實踐性教學作為關鍵環節，學生學生的綜合素質與市場競爭力才能真正提升，人才培養模式才能取得突破。

（三）重視師資隊伍建設

師資隊伍是高職院校人才培養的主要力量，需要逐漸提升師資隊伍的綜合素質，才能保證人才培養模式改革效果。大部分高職院校教師具有較高的綜合素質水平和實踐能力，但是由于數量相對較少，從而限制了教學效果的提升。若想解決師資儲備方面存在的問題，高職院校在發展中需要梳理和完善招聘計劃。具體為，根據校方的實際需求設計招聘簡章，對專項人才采取保障性落地政策。積極推進入職教師的住房待遇、工資待遇、福利制度等相關事務的有效落地，以保證獲取人才的基本競爭力。其次，對進入工作崗位的教師加強培訓，提升其專業知識、思想政治、教學觀念等維度的綜合素養。最后，教師不光需要具備理論課授課能力，還需具備實踐經驗。

綜上所述，在高職院校種子專業學生職業技能培養過程中，需要合理應用文理滲透方法，保證高職院校穩定發展。面對當前社會快速發展的形勢，農業產業不斷發展，農業專業畢業生就業形勢較為嚴峻，高職院校在人才培養過程中，需要增強學生自主學習能力和創新能力，從而滿足新時代社會發展需求。在高職院校人才培養模式創新過程中，需要重視學生的精神引領，做好理論基礎知識授課，根據市場定位選擇人才培養模式，保證人才培養質量。