茶香四溢，德育飄香
——初中德育教育的滲透策略

毛 亮

（甘肅省定西市臨洮縣洮陽初級中學，甘肅 定西 730500）

班級就像大家庭，學生在其中生活與學習，班級文化以及氛圍好壞，對學生各個方面發(fā)展有很大影響，故而應做好班級管理。班主任既是授課教師，也是班級管理者，在新時期應當落實素質教育要求，在進行學業(yè)管理同時，抓好德育教育，以確保更好在教育中完成立德樹人任務。初中學生性格、心理、思想、行為習慣還在形成和發(fā)展期，班主任提升德育教育質量，就能使學生在掌握文化知識以外，習得和踐行核心價值觀，才能更好適應新社會環(huán)境和滿足肩負社會主義事業(yè)偉大事業(yè)要求。茶文化中蘊藏著深刻的道理與哲理，在人的學習與成長道理上發(fā)揮著重要作用，因此班主任德育教育工作的開展期間，需要從茶文化中借鑒有用內容，確保德育教育的有效開展。

1 班主任德育工作存在的問題

1.1 觀念沒有轉變

班主任是班級實際管理者，怎樣進行管理，管理成效如何，對學生影響十分大。尤其是新時期初中學生每天都會接觸網絡，由于管理機制還不夠完善，存在不良信息，對各個方面還不成熟學生而言，在價值觀、道德觀等方面會形成不良影響，不利于素質的全面提升。但是班主任在進行管理中受應試教育干擾，常常會忽視德育教育，將重心放在抓學習成績上。素質教育深化改革背景下，學校開始意識到德育重要性，也在這個方面采取措施，不過就實際情況看，與學習管理相比較，班主任觀念還未徹底轉變，依然具有滯后性，對德育教育重視度依然不足，同時也缺乏研究，致使德育滲透成效有限。

1.2 德育不能因人而異

班主任是文化課教師，日常教學工作繁忙，加之學校對教師和班主任工作評價，很少去量化德育方面，主要以成績?yōu)橹?。在這種背景下，班主任在教學工作上投入精力更多，針對班級管理也主抓的是成績。班級管理中對學生了解少，德育中基本上都是一鍋端，針對全體學生進行統(tǒng)一德育教育。這個本身沒有問題，但未顧及到學生之間差異。班級中每個學生性格，以及行為習慣、心理、思想覺悟等有差別，如果忽視這些，就會導致德育不能真正幫助到學生，對其引領和教導作用將比較差，缺乏實質性效果。從當下班主任德育看，統(tǒng)一進行德育滲透，缺少個性化德育教育子問題較為普遍。

1.3 德育形式固化

班主任德育教育滲透中，絕大部分時間在講道理，一遍又一遍。初中學生一提起德育，就知道教師要說什么，根本不往心里去，有時候甚至會厭煩。德育教育目的是幫助學生樹立正確倫理觀、法治觀、道德觀、價值觀等，最為重要的是要讓學生走心，在日常行為習慣中去落實。班主任德育方式固化，學生提不起興趣，不能在德育教育中獲得良好體驗，難以實現(xiàn)共鳴。這種情況下德育教育對其影響微乎其微，未能達到引導目的，學生依然我行我素，有問題思想行為得不到糾正，對身心健康發(fā)展十分不利。

2 班主任德育教育滲透策略

2.1 德育樹立大教育觀念

班主任教育觀念更新，將培養(yǎng)有社會責任感、有信仰、有文化、有正確三觀、良好心理素質、完善人格的人，作為實施教育和班級管理的落實點。重視德育教育同時，應通過各種措施，提高德育教育成效，使德育真正起到引領學生健康成長作用。這里并不是說學習管理不重要，而是要兩者兼顧，同時抓好。學習管理和德育教育沒有沖突，且具有相互促進性。德育教育中做好激勵，使學生形成遠大抱負，增強社會責任感和使命感，學生就會奮發(fā)圖強，努力進行學習，以確保將來在自身發(fā)展以外報效國家。所以說必須要學業(yè)和德育共同抓，以保證學生全面發(fā)展。德育樹立大教育觀念就是從茶樹的品質出發(fā)，挖掘茶中所蘊含的中華傳統(tǒng)美德，要在德育教育中，從“茶”的文化中汲取營養(yǎng)，發(fā)揮“茶”的大局觀，讓茶的德育教育功能得以展現(xiàn)，讓茶文化、茶的德育功能成為促進學生健康成長的重要保障。

2.2 德育要因人施教

每個班級中有幾十名學生，個性、心理發(fā)展、思想、行為習慣、能力、認識等存在差異。班主任德育教育中不能回避差異，應正視學生之間不同，在此基礎上針對每個學生個性化特點，因人施教，提高德育成效。班主任要針對個性化德育做好準備工作，為每個學生制定檔案，里面要詳細記錄和學生相關信息，比如家庭情況、學生性格、心理發(fā)展狀況、日常行為習慣等。這些信息可多渠道獲知，一方面要求班主任要消除與學生距離，從班級管理者和權威角色中脫離，與學生做知心朋友，在交談中了解其各個方面動態(tài)；另外則是通過學生個人資料、平時觀察、家訪等，掌握學生思想、行為、心理發(fā)展情況。在全面獲取一手信息后，將其記錄在檔案中，然后結合每個學生實際狀況，因人施教和因材施教。

通過私下找學生談話和溝通，或者是有目的性推薦一些與德育教育相關內容，與學生討論等，使其進行自我教育。在過程中就能意識到自身存在問題，自我改正，或者是向班主任尋求幫助，真正幫其排憂解難，亦或者是認識到問題和糾偏，這樣才能達到更好教化和引領作用。班主任在班級管理中要多觀察，在德育后學生出現(xiàn)改變，應記錄到檔案中，作為后續(xù)德育教育重要依據(jù)。班主任也可與其他任課教師溝通，比如思想政治課程，使這門課教師明確學生存在普遍性問題，在教學中提供專業(yè)教育。

2.3 發(fā)揮榜樣作用

榜樣的影響是無窮盡的，而且能消除學生對德育抵觸心理。故而初中班主任德育教育中，一定要充分利用榜樣作用，在潤物細無聲中對學生起到影響效果。這個可以分為兩個部分，一個是班主任通過自身人格魅力，以及規(guī)范的言行影響學生，另外一個則是要讓班級中優(yōu)秀學生發(fā)揮帶動作用，用良好的思想行為影響同伴。班主任接人待物要禮貌得體，與同事和學生接觸要誠懇和守信用，尊重每一個人，對待工作認真負責，行為舉止文明，善良且富有愛心，傳遞正確三觀。學生在與班主任接觸中會耳濡目染，進而不自覺學習和趨同，達到比較好德育教育效果。

班主任不能帶有色眼鏡看學生，無論學習如何，對待學生中堅持平等原則。首先會拉近師生距離，尤其是學習成績不好學生，大膽心理會消除，敢于接近班主任，傾吐個人煩悶和想法。在這個基礎上，班主任就能精準進行德育，效果要好得多。班級中黑板報要開辟星光欄，制定標準，評選數(shù)學天才、文明標兵、愛心大使等。每周評選和總結，在學生之間樹立榜樣，具有較好的激勵效果。除了可對獲取榮譽稱號學生起到激勵作用，促使其一直堅持下去，并向別人學習，不斷完善自己。茶文化不僅僅是茶葉本身，還有“茶人”的故事、品德與精神。“茶人”具有優(yōu)秀的品質，發(fā)揚“茶人”精神。在班級中的榜樣，其實就是一種“茶人”精神，能讓優(yōu)秀的品質若干茶香一般熏陶更多的人。所以班主任可以在班級中評選“茶人”，讓“茶人”的茶香四溢，德育飄香。

2.4 德育手段靈活多樣

初中班主任德育教育既要因人施教，做好個性化教育，又要針對學生普遍性問題，積極開展德育教育。班主任與學生觀察、交流以及與家長溝通中，對學生心理、行為、思想等動態(tài)，全方位掌握。在此基礎上，分析和總結全班學生在思想道德方面共性化問題，然后統(tǒng)一進行教育滲透?？蛇x擇在班會上進行教育，這里要注意，為了提高效果，應結合初中學生認知特點，選擇其喜歡方式開展德育教育。以不文明行為習慣為例，為了更好糾正，在平時在校園中拍攝學生這些行為，然后制作成視頻，在班會上播放，學生觀看和討論。為了保護自尊，需要為人物臉上打上巴賽克。學生說說這些行為對不對，為什么？應當如何改正？平時可能習慣了這樣行為，認為沒有什么，但是從視頻中呈現(xiàn)，學生就會直接感覺到不好，在討論中也會自我反思，明確要怎樣做。與單純說教相比，更能走進內心，使其形成共鳴，也就能確保在行動上落實。

班主任德育要利用現(xiàn)代化技術，充分微信群和qq群突破時空限制，實時交流的優(yōu)勢，平時向學生推送一個與德育相關文章，或者是推送鏈接，讓學生觀看德育講座，討論觀看心得。另外，初中學生每天都會接觸互聯(lián)網，也會關注熱門話題，德育教育滲透中可引入社會熱點，比如扶老人被訛詐話題、公交車讓座問題等，使其進行分析討論。在德育滲透期間，需要從茶德中尋找可用內容，讓學生能有寶貴的品質，如同茶德一般，在促進學生成長的過程中，也能讓學生樹立起正確的價值觀。現(xiàn)代化技術的應用，能讓茶德自己學生的視野與生活，對學生進行熏陶。同時也能讓學生感受與體驗生活中的茶德，為學生的全面發(fā)展提供可靠支持。

總之，初中班主任德育教育受觀念影響，想要做好德育滲透，首先要樹立正確的教育觀念。班主任在班級管理中，必須要樹立大教育觀念，始終堅持立德樹人，重視德育教育，通過引領和培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展，成為社會主義優(yōu)秀接班人。實踐中要因人施教、豐富德育教育手段、家校共育、發(fā)揮榜樣作用等，促進德育教育滲透成效提升。