茶文化視域下民辦高校思政教育的探討

曹玉娟，杜兆陽

（青島黃海學院，山東 青島 266427）

關鍵字：民辦高校；茶文化；師范專業大學生；思政教育

茶文化是一種特殊的文化，在中華上下五千年歷史中，承擔著重要的角色。古中國的茶藝在封建社會的上層備受推崇。其在文化的教育傳承中，也是至關重要的一環。2021年5月14日，國家重新修訂《民辦教育促進法》，進一步鼓勵發展民辦教育事業。隨著社會的發展與進步，中國大學生群體規模日益擴大，逐漸發展成為社會的重要組成部分，大學生的思想動態不僅代表著個人，更映射出整個社會和國家的發展，因此備受社會各界關注。每個時代，大學生都有著不同的思想行為特點，作為一名高校教育工作者，對大學生的思想行為尤為關注，在日常的教育教學過程中引入茶文化，期望能給學生正確的思想引導，力求學生在大學生活中成才、成人兩不誤，培養出符合時代要求的新青年。

1 茶文化與大學思政教育的關系

茶文化以自然為基礎，詩意雅居、重心修德。彰顯了中華傳統美德，以及國人素有的情懷與擔當，兼具文化性與育人性，具有深刻的哲理。

文化是一個民族發展進步的內在動力與精神源泉，拋棄傳統、丟掉根本就等于割斷了自己的精神命脈。茶為國飲，茶文化源于生活、融于生活，展現了重德、尚和、崇儉、貴真的人生價值觀，是提升修養、冶煉品質、升華境界的有效途徑。以茶育人是茶文化教育價值的集中展現。

在高校中，將茶文化融入思政教育、實踐教育中，內外同修，通過開展茶文化節、茶藝展示、茶知識大賽、茶詩詞品鑒、茶文化交流、茶藝實訓、茶事實踐、茶基地參觀等活動，讓學生了解茶文化，探尋中華茶文化的歷史，感受茶文化的魅力，增進文化認同、堅定文化自信。以茶明理，理性看待外來文化；以茶修身，不斷提升道德情操；以茶勵志，在實際行動中提升文化自信。進而使學生在大學生活中獲得文化認同感，提升自己的情操，向更好的自己邁進。

2 民辦高校師范專業大學生的思想行為特點與問題

每一代學生的思想都不盡相同，每一個學生的思想也都存在很大的差異，但是在差異中也有著一些共性。仔細揣摩、思考大學生的思想行為特點，在日常的教育教學中起著至關重要的角色。

2.1 生源復雜，基礎不一

民辦高校相較于公辦高校，招生情況復雜，學生來源眾多，有通過春季高考、夏季高考和自主招生等眾多方式，這些學生在大學之前所接觸到的學習內容和教育方式都是不盡相同的，這也導致學生的基礎不一。

通過調查，大部分民辦高校的學生，在學習能力及知識儲備上與公辦普通院校學生相比有一定差距，民辦高等院校錄取學生之后，學生自身文化基礎不牢，學習過程存在很大問題，對知識無法正確把握。如果教師在教學過程中不采取相應的教學方法，授課速度較快，學生可能無法及時消化知識，那么學生的學習效果將不甚理想，無法取得優異的成績。就此產生惡性循環，學生學不會，進而導致不想學，產生厭學心理，甚至會有一些學生產生想要放棄學習的想法，或者出現中途退學等行為。

2.2 價值觀念不一，學習欲望強烈但氛圍欠佳

在日常的學生教育工作中，筆者發現，作為朝氣蓬勃、激情四射的大學生群體，師范專業大學生對自己以后的發展會設立目標，規劃自己的大學生活。隨著國家高質量教育的發展進程，社會高學歷人才激增，大約全國總人口的10%都有高等學歷，就業形勢日益嚴峻。民辦高校師范專業大學生深知自身競爭力不足，希望在不斷的學習中提升自身綜合能力，增加競爭優勢。但很多學生基礎弱，學習沒有持久性，總是在過程中產生挫敗感，整體學習環境差，特別現在民辦高校相較公辦院校思想政治教育發展薄弱，久而久之使學習氛圍欠佳。

2.3 政治氛圍淡薄

民辦高校師范專業學生也渴望入黨，但往往出于增加就業機會的初衷，在入團、入黨動機上顯得相對功利化。加上民辦高校黨團名額有限，競爭力大，很多學生在過程中看不到希望從而選擇放棄。與普通大學生相比，民辦高校大學生自身定位不清，甚至是認為自身屬于社會中的普通一員，并不了解政治生活，參與公益積極性不高，更甚者根本不愿意參與到社會活動當中，只是追求社會公益活動商業化利益，對其積極性甚高。

2.4 自我意識突出

目前我國高校大學生基本是00后群體，“00”后群體時代特征鮮明，多數比較“佛系”，不爭不搶，喜歡沉浸在自己的小世界，自我意識突出，情緒管控能力較差。比較注重外表和著裝，形式特立獨行，集體榮譽感不是很強。

2.5 學生心理狀態堪憂

高校畢業生既要求具備優秀的品德、文化和身體素質，還需樹立和培養積極樂觀的心理態度及思想。就像烏申斯基提出的那樣：“真正的教育是在心理方面的教育。”就任何教育對象而言，必須對其實施一定的心理引導和完善，確保其心理上的絕對正常和健康，才能進一步提高其個人品質及政治思想。民辦高校教學活動的開展緩解了國內高學歷人才缺乏、教學環境相對落后的現象，并在一定程度上取得了持續穩定的提升，然而，民辦高校大學生的心理水平及狀態卻極度堪憂。

3 基于茶文化對民辦高校師范專業大學生思政教育的探討

茶文化的內涵其實就是中國文化的一種具體表現。在長期的歷史發展中，禮作為中國社會的道德規范和生活準則，對漢族精神素質的修養起了重要作用；同時，隨著社會的變革和發展，禮不斷被賦予新的內容，和中國的一些生活中的習慣與形式相融合，形成了各類中國特色的文化現象。作為一名師范專業大學生教育工作者，首先要擁有過硬的職業素養和技能，再就是要樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀；擁有切合中國社會主義發展的政治信仰和崇高的職業信仰。結合以上民辦高校師范類大學生的特點和職業要求，筆者做出了如下思考：

3.1 健全輔導員隊伍建設

常說“學高為師，身正為范”，輔導員作為高校學生集體的首要教育者，其重要性不言而喻，增強輔導員教師隊伍專業素質與技能顯得格外重要。新時代的教師不僅要有廣博的知識，還要了解學生的特點，引進茶文化在日常教育中，用恰當的方式更好的引導學生，把茶文化教育融入到師范類大學生的日常生活中，起到春風化雨，潤物無聲的效果。在院校內部開展茶文化思政專題交流等活動；增加輔導員隊伍外出交流學習機會，提升其職業素養與能力。

3.2 對學生因材施教

面對基礎不一的民辦高校師范生群體，要根據學生的性格特點進行引導教育。對于個性散漫，做事沒有持久性的學生，利用茶性清純、幽雅、質樸的特點，在前期利用茶文化給學生熏陶出處變不驚的應變心態；對于個性拘謹，內向且自卑的學生要以鼓勵為主，引入茶文化樂喜甜的特點，讓這類學生在小事中獲得成就感，時常對其夸贊和鼓勵，讓他們肯定自己，增強自信心；也可以根據學生的興趣愛好進行引導，品茶論道。

茶文化重思想教育，在對學生進行思政教育過程中，通過茶文化活動的心理疏導，重視和滿足學生的自主化進步。

3.3 加強對民辦高校師范類大學生的政治信仰和職業信仰方面的引導

時代在變化，文化在更新。作為思政教育工作者，要跟上時代要求，基于學校的教育方針選擇一些具有教育意義的正面引導內容。大學生的政治信仰和職業信仰正處于關鍵的確立時期。現而今，網絡快速發展，社會誘惑眾多，學生往往容易受到外界影響，初入大學的學生，由初高中的思想、行為禁錮到大學的完全自由，在是是非非面前，大部分學生很難正確的做出選擇，給學生一個正確的導向顯得尤為重要。因此要加強引導，引入茶文化，幫助他們樹立正確的三觀，培養正確的政治立場，強化職業信仰。

3.4 開展茶文化教育，樹立正面典型

茶文化是應對人生挑戰的益友，在激烈的社會競爭下，緊張的工作、復雜的人際關系，以及各類依附在人們身上的壓力不輕。以茶潤己身，可使身心放松一番。開展茶文化教育活動，培養學生干部過硬的心理素質，充分發揮優秀學生的榜樣力量，激勵學生不斷前行。作為民辦高校的大學生，在很多事情上都存在著自卑心理，作為教育工作者，常以換位思考，站在學生的角度來進行鼓勵性教育，引入茶文化思想，帶著對學生的關愛開展思想政治教育工作。

3.5 增加具有茶文化教育引導意義的集體活動

茶文化以茶德為中心，重視群體價值。組織茶文化主題活動，協調人與人之間的相互關系，提倡對他人尊敬，重視修生養德，解決現代學生群體的精神困惑，同時提高學生的文化素質，培養學生團隊合作意識，增加集體凝聚力。活動策劃注重團隊合作，以此來培養學生的團隊協作能力，通過這樣的活動給大學生提供更做合作交流的機會，在集體活動中意識到1+1＞2的集體效益，培養學生的責任心和堅定的意志。

民辦高校師范生茶文化思想政治教育是一個重要領域。作為民辦高校思想政治教育工作者要高度重視民辦大學生思想行為特點，切實提高自身的理論水平。將茶文化引入教育工作中，將培養思想端正，政治過硬，能力突出的國家發展需要的人才作為工作的方針。筆者結合民辦高校的自身特點，引入茶文化，探索挖掘民辦高校思想政治教育的規律。對于民辦教育、高等教育有一定的指導意義。