土木工程專業課程思政示范項目建設的實踐★

金正超，方光秀

(延邊大學工學院，吉林 延吉 133002)

0 引言

為實現地方高校學生樹立堅定的理想信念，教育學生“五愛”主線，以延邊大學土木工程專業為例，通過課程思政理論研究和教學實踐，積極探索專業課程思政建設方法和路徑，提出具有推廣價值的經驗做法和研究成果，持續提升專業教學質量和水平，具有重要意義。

1 課程思政建設總體設計情況

土木工程專業課程思政建設總體設計如圖1所示。

為貫徹落實中共中央和國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，深入實施《高等學校課程思政指導綱要》，基于延邊大學“十三五”事業發展規劃綱要、“延邊大學全面振興本科教育實施方案”、土木工程專業本科培養方案以及各課程教學大綱，并結合工科“課程思政”的德育功能[1]，設計專業課程思政建設總體方案。

2 課程思政教學實踐情況

以土木工程專業的必修課程《建設工程項目管理》為例，其以培養學生建設工程項目管理能力為目標，闡述建設工程項目管理的基本理論和方法，將建設工程項目策劃與開發以及設計、采購與施工以及工程網絡計劃技術、工程驗收以及物業管理等融為一體，以建設工程項目管理為核心，開展一系列工作。根據專業課程特點，組織課程內容與教學組織方式如圖2所示。

《建設工程項目管理》課程教師團隊注重提煉出該課程蘊含的碎片化“思政元素”，以學生為中心，宣貫民族與愛國、工匠與科學、創新與創業、執業與敬業、契約與誠信、自信與報效精神，實踐了思想政治教育無縫連接專業知識教育，且貫穿于專業課程教學全過程。

1)從土木工程專業課程維度分析課程思政。

把土木工程專業課程的文化基因和價值理念融于課堂教學中，實現思想政治課程教育目標與專業課程知識點的精準對接，達到知識傳授與德智體美勞全面發展的有機統一。建立多樣化和個性化的土木工程專業教學培養模式，引導學生積極接觸前沿，適應新經濟、新產業、新工科對土木工程教育的要求，培養具有跨學科交叉融合、批判性思維、創新創業、溝通與協商、領導力與引領、保護資源環境和可持續發展、自主終身學習、全球視野、家國情懷的綜合素養能力。

2)提煉土木工程專業課程蘊含的思政元素。

如：發揚工匠精神與創新精神；不怕吃苦與敬業精神；弘揚契約和誠信精神、規范職業與執業道德；緊密團結與協作精神；以人為本、愛國與愛民族精神等。

3)以多媒體技術和“互聯網+云”技術為核心的教育技術以及“智慧樹”在線教學平臺，促進了教學觀念、教學過程、教學模式等的深刻變革。

課程思政與“線上線下混合式”以及“翻轉課堂”的教學模式如圖3所示。

以系統工程理論為指導，注重綜合實施“線上+線下混合式”與“翻轉課堂”的教學模式，融合“四輪驅動”，并引入“案例式”教學，且結合“思政元素”與專業知識的“觸點”和“融點”，培養土木工程創新人才，達到“育人有溫度，潤物細無聲”。同時，校企共商、共建、共享，構建既豐富又生動的教學資源庫，有效激發土木工程專業學生的濃厚學習興趣。

3 課程評價與成效

歷經4個學期的運行與探索實踐，《建設工程項目管理》課程教學團隊凝練其中與社會主義核心價值觀[2]、土木與強國、工匠與敬業、創新與創業、團隊與協作精神等思政元素的“觸點”和“融點”，通過專業與課程目標、教學規劃與設計、教學體系與內容、教學組織與方法等的融合應用，將本課程專業知識與專業培養方案、校辦學理念有機結合，突出“思政化導向、混合式學習、案例式教學、探究式互動、實踐類作業、挑戰型創新”等“六特色”，構建“五位一體”評價考核機制，以“潤物無聲”的方式將正確的人生追求、理想信念、創新創業、家國情懷、報效祖國有效地傳遞給學生，在塑造其大國工匠、精益求精的職業與執業精神的同時，激發學生的新時期歷史使命感，達成課程的思政實效。

近5年，土木工程專業教師團隊與學生積極參加各類省級競賽，榮獲一﹑二﹑三等獎共43項，發表教研論文14篇，科研論文69篇。

結合教師團隊具有的國家一流課程《土木工程施工技術與組織》的優勢與吉林省教育廳推薦與展示在“吉林省高校教師發展聯盟平臺”的本科高?？埂耙摺逼陂g在線教學典型案例，實施交叉與互補，為持續深化課程思政教學改革提供參考和借鑒；經吉林天宇建設集團股份有限公司和延邊建筑業協會等代表性建設企業和行業協會評價，本課程具有“四性”，即：課程內容的前沿性、互動的高效性、方法技術的創新性、知識能力素質與思政相結合的時代性。

4 課程特色與創新

1)呈現富有地方高校特色與民族區域風格，符合國家“卓越工程師”“新工科”建設理念，體現學科優勢。

2)深入挖掘本課程蘊含的“思政元素”。

3)構建案例教學庫。

典型教學案例為：弘揚中國古建偉績，增強國人自信。在講授《工程項目管理發展史、應用及發展趨勢》專題時，課程思政點映射[3-4]為弘揚中國建造，增強民族自信，其結合案例教學法的思政點如圖4所示。

當講授到此環節時，學習本課程的每一個學生作為中國人、土木工程人，對我國建造技術無不產生強烈的認同感、歸屬感和自豪感，增強了愛國與民族自信。工匠精神與創新、創業精神：在講授港珠澳大橋工程時[5]，弘揚國人在規劃與設計理念、采購與建造技術、施工組織與項目管理、工程驗收與運營模式等方面自主創新，讓中國跨海橋隧道工程的規劃設計、建造技術、工程管理水平走上世界前列的豐功偉績，激勵土木工程專業學生努力學習，奮發圖強，牢固樹立為實現中華民族偉大復興、“中國夢”而努力奮斗的決心。

5 課程持續建設計劃

充分整合現有教學資源，創造有力條件，注重地方民族區域高校特色，利用“智慧樹”在線教學平臺開展線上線下混合式教學、翻轉課堂，持續打造一流的省級乃至國家級課程思政示范項目，充分發揮現有課程建設教學成果，如：國家一流本科課程《土木工程施工技術與組織》，省級教學成果《工學類應用型創新班人才培養模式構建與實踐》等，積極利用專業現有的省級實踐教學平臺——延邊大學土木工程實驗中心、吉林省新型節能環保建材工程研究中心，不斷凝練與提升土木工程專業課程蘊含的思政元素，優化課程思政內容的供給。同時，進一步培養高水平的土木工程專業“雙師型”思政教師隊伍，構建多學科交叉的思政教學合作和激勵制度以及評價方式。

6 結語

針對地方高校的課程思政建設，注重民族區域高校特色，結合延邊大學工學院土木工程專業課程特點和培養方案，總體設計課程思政建設項目，提煉蘊含思政元素的“觸點”和“融點”，呈現專業課程特色與創新，以多媒體和“互聯網+云”平臺，進行課程思政教學改革與實踐，入選了吉林省課程思政示范建設項目，實踐成效顯著，其實施路徑以及實施體會為類似地方高校課程思政示范課程(建設)提供借鑒。