基于小學數學作業分層設計的有效策略探究

劉大左

【摘 要】 在當前時代背景下，為學生作業“減負”的呼聲越來越高。在此背景下，科學地進行作業分層設計，不僅能夠提高作業的質量，而且也能夠緩解學生學習的壓力。尤其是對于小學數學這門學科來說，往往需要更多的練習才能實現相應的教學目的。因此，在布置作業時，提高作業的分層設計水平，具有十分重要的意義。

【關鍵詞】 小學數學? 作業分層設計? 有效策略? 探究

引言：對于小學數學這門學科而言，它往往需要大量的作業練習才能達到相應的學習效果。因此，數學老師需要更加注重作業的質量，通過分層設計的方式來提高作業效果。這樣不僅可以為學生“減負”，同時也能提高學生的作業效率以及效果。基于此，本文將從分層設計的概述和重要性，以及優化策略等方面展開相應的說明。

一、作業分層設計的概述

作業分層設計是分層教學方法里面的一個重要方面。它是不同于傳統的“一刀切”作業方式的新形式。簡而言之，就是根據當前階段學生的不同層次和水平，對學生進行相應的作業設計。

在作業分層設計的時候，老師不僅要考慮學生的基礎知識水平，還要考慮其學習能力以及學習潛力。老師需要根據學生之間的學習層次差異，采取不同的作業形式，以便于滿足每一個層次學生的學習需求。

二、小學數學作業分層設計的重要性

由于數學這門學科具有較強的邏輯性，同時也具有一定的抽象性，而小學生在各個方面的能力以及思維尚未得到完全的開發，因此數學這門學科對于小學生而言具有較大的困難以及挑戰性。尤其是在數學作業方面，往往存在一定的抵觸情緒以及學習困難。

通過對作業進行分層設計，能夠讓每一位學生自主地選擇作業數量以及內容。這樣不僅很好地滿足了學生自我發展的需求，同時也能夠在很大程度上提高學生的作業熱情。同時，這對于老師提高教學的質量以及效率而言，也具有很大的推動作用。

三、小學數學作業分層設計的有效策略

當老師對數學作業展開分層設計工作的時候，需要結合各個方面的因素進行綜合分析以及總結，從而做出最有利于教學效果的選擇。以下幾個方面，是對作業進行分層設計工作時需要重點考慮的內容。

（一）根據難易程度，進行分層設計

根據數學相關知識點的難易程度，進行相應的分層設計具有重要的意義。它不僅可以讓學生的積極性得到提高，同時也能夠讓教學效率得到保障。與此同時，它還可以充分照顧到每一位學生的數學發展需求，從而促使學生得到更加理想的發展。

例如，當老師進行《認識鐘表》相關內容的教學時，就可以根據難易程度進行相應的分層設計。如，“準確表述出鐘表現在的時間是多少”可以作為最簡單的A層作業任務。“一個小時以后，鐘表的時間是多少”可以作為較難的B層作業任務。“三個小時以后是早上九點鐘，那么對于當前時間而言，一個小時之前的時間是多少”，類似于這種需要復雜計算才能得出結果的作業，可以作為最難的C級任務。

在對作業做好分級以后，可以讓學生自主選擇作業的數量以及內容。例如，有些學生學習能力很強，它能夠在完成A級別任務的基礎上，快速完成B級別任務，同時學生還能夠通過一些計算方法，順利做完C級別的作業任務。而對于學習能力一般的學生而言，他們往往對于最難的C級別任務有些困難，因此他們可以自主選擇A以及B這兩個級別的任務。

需要注意的是，在分層設計的時候，A類作業是需要每一位學生都要完成的作業。這樣不僅可以保障學生掌握基礎的數學知識，同時也能讓學有余力的同學獲得更好的發展。

（二）根據作業的數量，進行分層設計

在數學的教學工作中，經常會遇到一些計算類的數學知識點。這些知識點往往需要大量的習題練習才能達到相應的教學效果。這對于一些數學基礎較弱的學生而言，往往會產生很大的精神壓力，從而影響對數學的學習熱情。因此，在作業的數量上，老師也需要根據實際情況進行分層設計。例如，在進行《20以內的加減法》相關知識點的授課時，就可以根據學生的能力以及習題的數量進行合理的作業安排。

首先，老師根據學生的學習情況，把作業分層為三個級別。第一個級別的作業，可以安排100道題目的作業任務。對于那些計算能力很強的學生而言，太少的題目往往沒有挑戰性，他們也往往更愿意接受更大的挑戰。因此，老師可以為這類學生安排100道相應的數學習題，以便于幫助他們更好地提升數學素養。

其次，老師可以對作業數量適當地進行階梯型遞減，第二個級別作業相應地進行減少。對于大部分學習能力一般的學生而言，可以安排80道左右的相應習題，以便于幫助他們完成相關知識點的鞏固。對于那些學習能力較弱的學生，老師可以安排60道相關的習題，以避免增加學生的精神壓力。通過這樣的方式，不僅可以保障每一位學生都具有良好的學習積極性，同時也能夠保障學生的個人學習需求得到充分地滿足。

最后，需要注意的是，對于那些在完成自己基本任務的基礎上又完成其他層級作業任務的學生，老師要及時地給予表揚。這樣不僅可以提高學生奮發向上的進取精神，同時也能夠提升學習氛圍，從而促進更多學生的成績進步以及全面發展。

四、結束語

總而言之，在小學的數學教學工作中，合理設計分層作業對學生具有重要的影響。它不僅可以充分發揮每一位學生的潛能，同時在很大程度上避免了“一刀切”作業形式的弊端。它在充分調動學生作業積極性的同時，也很好地提高了學生的整體數學水平。而且，這樣的方式也能夠提高學生的作業完成質量，從而進一步地提高老師的教學質量。

參考文獻

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