高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

柯志仁

【摘 要】 在高中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)力的針對(duì)性培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)毅力，逐漸建立起良好的學(xué)習(xí)力，這對(duì)于學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和后續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展，都是十分必要且不可或缺的。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史? 學(xué)習(xí)力? 教學(xué)實(shí)踐

在高中歷史課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，知識(shí)的傳遞并不是最重要的，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)才是重中之重且不容或缺的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)力的建立將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展起到重要的影響作用，所以高中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中，需要憑借學(xué)習(xí)力的針對(duì)性培養(yǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，嘗試培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極投入到歷史探究過程中;教師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率;教師需要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)力和毅力，促使學(xué)生養(yǎng)成“今日事，今日畢”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每一位學(xué)生都在良好的學(xué)習(xí)毅力幫助下提升學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)

在高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)動(dòng)力，這些學(xué)習(xí)動(dòng)力不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與。一旦學(xué)生建立起學(xué)習(xí)動(dòng)力，就能夠主動(dòng)投入到歷史知識(shí)的研究和探究過程中。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的，所以教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)進(jìn)行教育引導(dǎo)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，就憑借多媒體資源的應(yīng)用展示出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化豪杰遺留下的歷史遺珠。在這些文化作品當(dāng)中，學(xué)生看到了孔子、孟子等文化大家的言論和著作，且建立起濃濃的課堂參與興趣。當(dāng)學(xué)生完成多媒體資源的欣賞之后，教師表示這些文化思想的產(chǎn)生都與當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展情況息息相關(guān)，所以詢問大家是否想要了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治與經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被有效激發(fā)，紛紛表示想要了解，于是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。學(xué)生憑借積極參與的學(xué)習(xí)動(dòng)力順利了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治變動(dòng)的基本內(nèi)容，了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變法運(yùn)動(dòng)的必然性。由此可見，多媒體資源的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。

二、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高中歷史課堂上，教師需要詳細(xì)教授學(xué)生基本的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法，借助這些多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生具備自主研究、自主探究的意識(shí)和能力。久而久之，這些學(xué)習(xí)能力不僅能夠幫助學(xué)生更高效地完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠促使學(xué)生更好地完成其他學(xué)科的研究和探索。由此可見，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展是必不可少和十分重要的，所以教師需要借助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)加以重點(diǎn)實(shí)踐。

例如，在學(xué)習(xí)《從隋唐盛世到五代十國(guó)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生共同針對(duì)隨唐盛世到五代十國(guó)的重要?dú)v史事件進(jìn)行互動(dòng)分析，結(jié)合貞觀之治、開元盛世等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)進(jìn)行共同探究。原本個(gè)別學(xué)生無法完成歷史知識(shí)和重要事件的全面梳理，但是在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生集思廣益，每一位學(xué)生都能夠在小組中貢獻(xiàn)自己的思想和看法，嘗試將這部分歷史知識(shí)的這項(xiàng)內(nèi)容有效補(bǔ)充和全面展示。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提升——學(xué)生順利掌握了合作學(xué)習(xí)的基本方法，且能夠憑借合作學(xué)習(xí)感受到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味和重要性，順利達(dá)成歷史知識(shí)的全面梳理和準(zhǔn)確掌握。最終學(xué)生在歷史課堂上掌握了歷史知識(shí)與合作學(xué)習(xí)的基本方法，憑借這種合作學(xué)習(xí)的重要方法達(dá)成了知識(shí)的全面掌握和準(zhǔn)確梳理。

三、學(xué)習(xí)毅力的訓(xùn)練

在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難和瓶頸的時(shí)候，教師需要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破瓶頸，收獲學(xué)習(xí)的成就感，只有這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)毅力，促使學(xué)生憑借這種毅力建立起積極學(xué)習(xí)，每日完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之，學(xué)生將憑借學(xué)習(xí)毅力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升，更好地完成歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的強(qiáng)化。

例如，在學(xué)習(xí)《從明朝建立到清軍入關(guān)》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，要求學(xué)生完成本部分知識(shí)學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。一開始，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都無法獨(dú)立完成思維導(dǎo)圖，即使勉強(qiáng)完成了，其內(nèi)容梳理也是十分粗陋的。于是教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步參與思維導(dǎo)圖的建設(shè)，通過詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容梳理和豐富的架構(gòu)形式為學(xué)生呈現(xiàn)出不同類別的思維導(dǎo)圖，借此幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的建設(shè)方法。后來，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維導(dǎo)圖建設(shè)方法達(dá)成了質(zhì)的飛躍，不僅能夠憑借明朝建立之后的政治與經(jīng)濟(jì)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，還能夠在知識(shí)梳理的過程中加入自己的看法，標(biāo)注出重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。更為重要的是，這種學(xué)習(xí)力的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力培養(yǎng)是十分重要的。通過教師觀察，越來越多的學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)完成后主動(dòng)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的建設(shè)，且能夠憑借思維導(dǎo)圖的建設(shè)養(yǎng)成“今日事，今日畢”、積極梳理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)力。

綜上所述，高中歷史教師需要結(jié)合學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)習(xí)能力、具備學(xué)習(xí)毅力，認(rèn)真參與到高中歷史探究中，主動(dòng)完成歷史知識(shí)的研究和實(shí)踐，達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在歷史課堂上順利建立起學(xué)習(xí)力，那么學(xué)生不僅能夠積極完成歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)⑦@種良好的學(xué)習(xí)力應(yīng)用在其他科目的學(xué)習(xí)過程中，成長(zhǎng)為一名善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。由此可見，學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的終身成長(zhǎng)是十分重要的，因而教師需要在歷史知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。最終，學(xué)生將伴隨著高中歷史課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，擁有學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)毅力的優(yōu)秀學(xué)生，也將憑借這種良好的學(xué)習(xí)力實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)，收獲更多的有趣知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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