淺談小學校長加強學校德育工作的途徑

李俊平

摘要：基礎教育階段的德育得到很多的關注，小學校長作為學校的最高管理者，需要不斷地提升德育力度與有效性。對小學學校德育工作開展狀況進行分析，不難發現當前學校開展德育工作存在一些明顯的不足，削弱了德育的實際有效性。本文將對小學學校開展德育工作中存在的問題進行分析，并就小學校長如何加強德育工作提出合理地建議。

關鍵詞：小學校長;德育工作;管理

隨著經濟迅猛發展，社會競爭愈演愈烈，對人們的綜合素質要求不斷提升，其中一個人的道德素養是綜合素養中最重要的組成部分，而一個人道德素養的培養最佳時期是少年時期，所以小學德育教育是非常重要的，是影響一生的行為準則。小學德育教育對學生整個教育生涯起著奠基石的作用。而校長，作為學校的領軍人物，對學校成員的培養有著舉足輕重的作用。校長開展德育，能夠加強對教師和學生的思想教育，讓教師和學生擁有一個良好的發展空間，能夠順利完成自己的本職工作。校長可以扎根道德素養、職業素養、行為規范、課堂生活、個性發展等方面，對教師和學生進行多角度培養，讓教師和學生成為學校的主要推動者。

一、當前小學德育工作中存在的問題

（1）小學德育教學方法較為單一

德育教學是小學階段一項重要的教學內容，一直以來，教師已經習慣使用德育教材開展德育教學工作，而德育教材內容并沒有跟隨時代的發展和學生的需求進行相應地改善。不僅如此，從教學方式來看，大多數教師都是采取“灌輸式”的方式進行德育教學，單一的教學方式不僅無法滿足學生的需求，而且還會導致學生產生不良的情緒，最終會導致學生學習的主動性和積極性較差。

（2）德育管理教師的綜合素質較低

隨著教育事業的發展，德育管理越發受到人們的重視，很多小學都加強了德育管理工作。但是從實際情況來看，很多小學德育管理教師的綜合素質都較低，無法滿足德育管理工作開展的需求，而且學校也沒有在這方面注重人才的引進和培養，使得小學德育工作的開展產生了一定的阻礙。

（3）缺少規范的德育管理評價制度

德育管理工作已經成為小學課堂教學中的一項重要內容，需要制定相應的評價制度，這樣不僅能夠保障德育管理工作正常的開展，而且還能夠提高德育管理工作的水平。但是從實際情況來看，很多小學并沒有建立嚴格的德育管理評價制度，以至于在對學生進行德育管理時，不能夠做到嚴格要求，而且也不能夠正確評估學生的德育素養，難以激發學生參與到德育管理中的積極性，無法發揮出德育管理的效果。

二、加強學校德育工作的途徑

（1）優化小學德育管理工作的方法

隨著教育事業的發展，德育管理工作的方式也需要朝著多元化的方向發展，這樣有助于提高德育管理工作的效率。在小學德育管理中，德育教師首先要為學生營造出良好的德育環境，注重與學生的溝通方式，給予學生應有的尊重和信任;其次，德育教師要充分了解和掌握學生的基本情況和性格特點，并深入了解學生的想法，以此為基礎選擇適合的德育教育方法，從而有效提高德育管理工作的效果;再次，德育教師要鼓勵學生主動參與到德育教育活動中，促使學生身心健康的發展;最后，德育教師要充分尊重學生的主體地位，使學生能夠發揮出自身的主觀能動性，最終能夠在師生的共同努力下實現德育教育的目標。

（2）加強對德育教師的培養

德育教師是小學德育管理工作開展的主體，德育教師自身的綜合素養將會對小學德育管理產生直接的影響，因此，為了能夠提高小學德育管理工作的效率，需要加強對德育教師的培養，培養的內容主要包括專業能力和個人行為。

例如，學校可以組織德育教師定期進行德育素養教學方面的培訓，在培訓過程中不斷完善自身德育教育的理念和方法。除此以外，學校要制定相關的規章制度對德育教師的行為進行嚴格的要求，不斷提升德育教師的綜合素養，從而能夠為小學德育管理工作的開展奠定良好的基礎。

（3）建立并完善相應的德育管理評價制度

小學德育管理工作直接關系到學生今后的發展，為了能夠保障學生的德育素養，需要針對小學德育管理工作的結果建立并完善相應的評價制度，這樣能夠為德育管理工作的開展提供良好的保障。德育管理評價制度建立的過程中，需要從德育教育的實際情況出發，結合學生的具體表現制定適合的評價制度，這樣能夠更好的發揮出德育管理的作用，進一步促進學生的發展。

（4）發揮教師的榜樣帶頭作用

我們經常要求學生對人對事都要有禮貌，學會說“您好”“謝謝！”“抱歉！”“對不起”等等，學會“保護環境，人人有責”“人人都獻出一點愛”等等，要求他們做一個講文明懂禮貌的好學生。而作為老師，我們應該做到言傳身教，在要求學生的同時自己也達到這種要求，言行統一，對學生進行熏陶，從而引領他們養成良好的德育。

比如說在學生每天踏入校門時，教師、學校管理者可以輪值在校門口迎接學生，并對他們說：“歡迎！早上好！”學生聽到教師的歡迎，也會揚起笑臉回應，大大拉近了師生間的距離。

（5）以活動促進德育的具體落實

在德育教學中，學校要創新教學方式，如果只是在教師里進行德育教育是非常局限片面的，所以教師要多舉辦德育生活實踐活動。

比如去敬老院幫助爺爺奶奶做力所能及的事情、組織“爭當環保小衛士”等活動。在“爭當環保小衛士”活動中，學生在校外安全區域內幫環衛工人打掃衛生，體會環衛工人的辛苦，進而養成不亂扔垃圾、保護環境的意識。教師可以舉辦像德育主題班會、辯論賽、演講比賽等等，豐富多彩的授課模式，提高學生對德育課的期待，積極主動參加到德育教學中來，讓學生真實體驗到生活中道德的美好，在活動中受到啟發，喚醒學生內心深處的道德意識，養成良好的道德行為。

三、結語

綜上所述，隨著教育事業的發展，德育管理已經成為小學階段一項重要的工作，學校管理人員要加強對德育管理工作的重視，并對當前德育管理的方式方法進行改進創新，這樣才能夠符合當前德育教育的要求，進而能夠提高德育管理工作的水平，并且能夠為學生今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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