摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校思政教育的作用凸顯，對(duì)推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化意義重大。本文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)調(diào)研的方式分三部分對(duì)思政教育的內(nèi)涵，農(nóng)業(yè)高校思政教育存在的問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略展開(kāi)論述。力求在吸收國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，從思政教育角度拓展農(nóng)業(yè)高校學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的視野，深化對(duì)思政教育本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：思政教育;鄉(xiāng)村振興;內(nèi)涵

實(shí)施鄉(xiāng)村振興是解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)及中華民族偉大復(fù)興的重大戰(zhàn)略。黨中央明確提出“強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”[1]，大學(xué)生應(yīng)明確國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景和意義，助力鄉(xiāng)村人才振興，助推鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。高校人才培養(yǎng)中思政教育是非常重要的一環(huán)，依托思政專(zhuān)題教育可以讓學(xué)生成為戰(zhàn)略的支持者和實(shí)踐者。農(nóng)業(yè)高校承擔(dān)著培養(yǎng)三農(nóng)人才的重要任務(wù)，大戰(zhàn)略背景下更是賦予了新的歷史使命和擔(dān)當(dāng)。為進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村振興背景下的農(nóng)業(yè)高校學(xué)生思政教育的實(shí)施現(xiàn)狀，以問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐和訪談形式進(jìn)行調(diào)研，以推動(dòng)思政教育新的探索和實(shí)踐。

一、農(nóng)業(yè)高校思政教育的內(nèi)涵

黨的十九大報(bào)告指出，必須始終把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。加強(qiáng)培育“三農(nóng)”人才隊(duì)伍是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。[2]農(nóng)業(yè)高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代高層次農(nóng)業(yè)科技人才的重任。就農(nóng)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言如何將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生理想和職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)動(dòng)力，問(wèn)題解決的根本途徑在思政教育。思政教育的本質(zhì)就是做人的工作，這就要求高校在專(zhuān)業(yè)教育課程中融入思政教育，圍繞學(xué)生開(kāi)展細(xì)致的工作，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

健全的思政體系所培養(yǎng)出的大學(xué)生擁有良好的思想政治理論修養(yǎng)。有助于提升學(xué)生的綜合能力和樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。2018年中央一號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出，想要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大構(gòu)想，首先要對(duì)農(nóng)業(yè)從業(yè)者的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。作為優(yōu)化的主體則是具有知識(shí)型、創(chuàng)新型和技能型的新農(nóng)科學(xué)生。這就要求農(nóng)業(yè)高校必須加強(qiáng)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)農(nóng)、興農(nóng)的職業(yè)精神。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下思政教育面臨的問(wèn)題

本課題調(diào)查的對(duì)象是某高校農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)大三、大四學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷168份。調(diào)查內(nèi)容主要包括對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)、就業(yè)觀念和思政教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式。通過(guò)問(wèn)卷可知學(xué)生了解國(guó)家政策的路徑廣但實(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的意愿強(qiáng)但回鄉(xiāng)村就業(yè)的意識(shí)弱。168份問(wèn)卷中，從思政課和專(zhuān)業(yè)課上了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學(xué)生占比23%，從團(tuán)課政治學(xué)習(xí)課堂中了解的占比17%，從網(wǎng)絡(luò)了解的占比51%。國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策的了解方面，有44%的同學(xué)只關(guān)注一點(diǎn)，關(guān)注途徑主要是網(wǎng)絡(luò)APP推送、主題班會(huì)和思政活動(dòng)，有20%的學(xué)生不關(guān)心。通過(guò)問(wèn)卷可知思政教育活動(dòng)的路徑較廣，但學(xué)生參與和關(guān)注度有所欠缺。農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)劃在沿海發(fā)達(dá)城市就業(yè)的占比41%，準(zhǔn)備返鄉(xiāng)就業(yè)的占比26%，到農(nóng)村一線就業(yè)的占比12%。從數(shù)據(jù)可知學(xué)生傾向于大城市就業(yè)，但在就業(yè)意愿調(diào)查中仍有32%的學(xué)生如果有好的機(jī)會(huì)還是愿意為家鄉(xiāng)出力到農(nóng)村一線去。表明學(xué)生振興鄉(xiāng)村的意愿還是比較強(qiáng)。思政課程方面有54%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)存在形式主義和教學(xué)方法單一化問(wèn)題，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，當(dāng)下大學(xué)生更熱衷于內(nèi)容多元化、形式多樣化，有時(shí)代感的可外出實(shí)踐的活動(dòng)。

三、農(nóng)業(yè)高校思政教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略和助推鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）把握內(nèi)涵，提升思政教育的實(shí)效性

大學(xué)生應(yīng)深刻領(lǐng)悟黨的十九大精神內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景和豐富內(nèi)涵。高校應(yīng)明確大思政育人的觀念。促進(jìn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合。幫助學(xué)生樹(shù)立幫扶鄉(xiāng)村振興的高尚情操，培植愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)助力鄉(xiāng)村的動(dòng)力，為鄉(xiāng)村振興奠定思想基礎(chǔ)。

（二）依托思政教育平臺(tái)，強(qiáng)化鄉(xiāng)村就業(yè)意識(shí)

思政教育是大學(xué)生就業(yè)觀念教育中必不可少的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)多措并舉的做好大學(xué)生的三觀教育和職業(yè)教育。依托思政教育課堂開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，著力提升學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新動(dòng)能。利用鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村，將民間藝術(shù)、民俗文化融入思政課堂，深挖內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深入農(nóng)村一線開(kāi)展農(nóng)業(yè)技術(shù)知識(shí)傳播和信息傳遞，了解鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和困境，進(jìn)入農(nóng)戶(hù)實(shí)地幫扶，提高鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施績(jī)效。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展教育學(xué)生摒棄片面就業(yè)觀念，樹(shù)立正確擇業(yè)觀。

（三）樹(shù)立“三全育人”理念，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，在意見(jiàn)中指出“堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育”。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。[3]可見(jiàn)思政工作的主戰(zhàn)場(chǎng)還是在學(xué)校、在課堂。這就要求農(nóng)業(yè)高校思政課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)“新農(nóng)科”特點(diǎn)，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)特色，找準(zhǔn)定位，以思政教育為引領(lǐng)，打造農(nóng)業(yè)高校思政教育新模式。

農(nóng)業(yè)高校思政課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相銜接，從歷史、人居環(huán)境、農(nóng)村資源等方面入手，構(gòu)建知識(shí)傳播和情感交流的新平臺(tái)。深入提煉思政教學(xué)育人案例，合理設(shè)置課程中的政治要素，不要照本宣科，以潛移默化的方式傳遞給學(xué)生。利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的查找共享要緊密結(jié)合課堂思政，做好資源更新，課程應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)村振興等國(guó)家重點(diǎn)決策，充分發(fā)揮思政教育助推鄉(xiāng)村振興的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生使命感。

結(jié)語(yǔ)

高校思政教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，要多措并舉挖掘思政教育的價(jià)值和功能，發(fā)揮其在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的獨(dú)特功能和積極作用。充分利用鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵和價(jià)值理念，提升學(xué)生文化認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村、扎根農(nóng)村。

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-02-05（001）.

[2]曲韻笙，王存鵬.基于鄉(xiāng)村振興的思政教育改革及保障機(jī)制探索[J].文教資料.2021（1）

[3]許翠玲，王明東 .“三全育人”視角下的校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].高教學(xué)刊.2019（5）

課題：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)2021年度思想政治教育課題（QNSZ2021135）

作者簡(jiǎn)介：安金鵬（1986-）男，助教，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>