愛，責(zé)任和方法

這兩年，讀了蘇霍姆林斯基的很多著作，被他深深的感動，感動于他對教育的執(zhí)著，對教育的無私付出，更感動于他對學(xué)生深入的了解，很想成為一個像他那樣的教育者。高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。

什么是好的教育？怎樣成為一個好的教育者呢？讀蘇霍姆林斯基，我也一直在思考，我認(rèn)為最重要的有三個方面：愛，責(zé)任和方法。能做到這三個方面，起碼也能成為一個好老師吧。

蘇霍姆林斯基愛著自己的學(xué)生，像對待自己的孩子。因為愛，所以觀察細(xì)微;因為愛，所以會幾年如一日的持續(xù)關(guān)注;因為愛，所以尋找問題的原因;因為愛，所以思索解決問題的辦法。一個不愛教育事業(yè)的人，不愛學(xué)生的人，又如何做到這些呢？所以，愛絕對是教育的前提。

愛，產(chǎn)生責(zé)任。蘇霍姆林斯基的一生，幫助過很多的后進(jìn)生，有問題的學(xué)生。且一直關(guān)注他們直到成人時期，雖然很多問題兒童最終不是很有成就，但是，他們都成為一個思想健康，品德優(yōu)秀，熱愛勞動的人。不是每個人都是精英，我們絕大部分人終其一生，也不過是一個普通人。所以，成為一個思想健康，品德優(yōu)秀，熱愛勞動，自食其力，積極向上的人，是多么的重要，這無疑也是相當(dāng)成功的教育。

除了愛和責(zé)任，對于孩子的教育，最為重要的就是找到正確的方法，合適的方法。不同的孩子有不同的特點(diǎn)，不同的孩子有不同的問題，所以教育不能一刀切，對所有的孩子使用一樣的教育方式，肯定是不行的。因材施教說的是同樣的道理。

蘇霍姆林斯基在談到怎樣對待學(xué)習(xí)又對于有問題的兒童，他是那么的耐心，觀察細(xì)微。他去了解孩子的家庭，往往都能探尋出這些孩子性格形成的原因。然后，去思考解決問題的辦法。但他也不是直接干預(yù)，往往是組織活動，在活動中觀察，默默關(guān)注。似乎無意的給孩子合適的任務(wù)，增加孩子的成就感，責(zé)任感，集體榮譽(yù)感，潛移默化的慢慢的去影響，他的教育是緩慢的，潤物細(xì)無聲的，相比現(xiàn)在唯分?jǐn)?shù)論的急功近利的教育，是那么的可貴，也是那么的符合教育的規(guī)律呀。

蘇霍姆林斯基在談到對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生時說：不要有一句話，一個手勢使得這種兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失掉信心，要讓學(xué)習(xí)困難的兒童去完成專門為他挑選的作業(yè)，并且評價他的成果。在每一節(jié)課上，每一個學(xué)習(xí)困難的兒童都應(yīng)當(dāng)在認(rèn)識的道路上邁出哪怕是最不顯著的一步，都要取得一點(diǎn)點(diǎn)成績。但愿你能循序漸進(jìn)，持之以恒，同時要有耐心，能夠忍受學(xué)習(xí)困難的兒童那種遲遲不肯開竅的局面，那可以稱之為赫然開朗的時刻必定能夠到來。他還為這些孩子編寫了一本特別的習(xí)題集，這些習(xí)題大多數(shù)不需要進(jìn)行運(yùn)算，解答這種習(xí)題首先要求動腦筋思考。他還給這些孩子搜集專門供他們閱讀的書籍，很多問題孩子就是這樣慢慢的，經(jīng)過幾年的慢慢努力，成績趕上去了。他教會孩子們閱讀和思考。使孩子的思維受到感應(yīng)，激發(fā)它的覺醒。

正是愛，責(zé)任和方法，蘇霍姆林斯基轉(zhuǎn)化了那么多的問題學(xué)生，幫助他們建立自信，找到方法，收獲了成功的人生，譜寫了教育的奇跡。我們的時代越來越好，越來越先進(jìn)，孩子們越來越聰明，但是也有很多新的問題出現(xiàn)。解決這些新的問題，我覺得依然需要教育者的愛，責(zé)任和方法。

愛是前提，責(zé)任是動力，方法是開啟孩子心靈的鑰匙。找到合適的，正確的，好的方法，是需要我們花費(fèi)大量的時間和精力的，也需要我們不停的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。這是一個好的教育者，一個想追隨蘇霍姆林斯基的腳步的教育者應(yīng)該做到的最基本的事情。

新密二高 李春林

10月4日