小學信息技術編程設計對學生思維能力發展的影響分析

李世紀

摘要：在社會教育改革的大背景下，越來越多的學校注重小學信息技術編程設計，我國最新的中小學信息技術課標中也把編程納入中小學必修課，旨在讓學生盡早接觸，盡早學習，要知道，學習編程對學生們邏輯思維的提升是巨大的，可以讓學生們在開發思維的同時，富有極強的創造力。本文就小學信息技術編程設計對學生思維能力發展的影響進行簡單的分析。

關鍵詞：信息技術編程技術;思維能力;課堂發展

引言

隨著社會的不斷發展，越來越多的國家對信息編程技術越來越重視，在很早之前，英國就已經做到了這一點，把信息編程列入課本，在這之后，各個發達國家紛紛效仿，而我國隨著信息化2.0行動的實施，對于編程技術也是格外重視，并把編程技術應用到初高中考試中。而小學學校中，學校大力發展編程課程，為了培養學生們的邏輯思維能力以及創新思維，最重要的是小學生處于萌芽狀態，且沒有那么大的學習壓力，正式培養思維邏輯的好時期，也是學習編程技術最好的時間。

一、小學信息技術編程設計對學生思維能力發展的影響

（一）編程設計對學生系統思維的鍛煉

所謂系統思維，顧名思義，就是人們呢能夠通過系統，把研究對象的結構和功能進行系統認識的一種思維能力。它不同于創造思維等思維形態，他可以加深我們對事物的認識，讓我們的整體觀念有著極大提升。在小學信息技術編程設計教學中，教師們要著重讓學生們學會如何系統的分辨整體事物，要學會把一個大問題分解成幾個小問題，而系統思維的核心要素就是整體性，結構性，立體性，動態性和綜合性。通過對事物的整體進行整體分析，對事物進行結構分析，通過參照事物的立體性，考慮事物的動態性，提升思維能力的綜合性，這樣既鍛煉了學生們的思維能力，也對于孩子的未來發展有極大幫助。

（二）編程設計對學生抽象能力的提升

要知道，小學生出在思維能力發展的萌芽期，他們對這個世界的認知還不夠成熟，需要教師們加大力度去培養他們，而學生們對抽象化的思維在小學階段是可塑的，所謂抽象，不過是把復雜的問題簡單化，也就是說要有一雙具有洞察力的雙眼，能夠從表面看到本質，并且能夠抽絲剝繭，把哪些共同的特征找出來并進行應用。編程設計正是提升抽象能力的好方法，要知道，單純的靠語言來加工時，很容易讓人云里霧里，而用編程設計則可以很好更抽象的把事物表達出來，不同層級的抽象，可以更好的鍛煉孩子們的抽象能力。

（三）編程設計對學生邏輯能力的培養

所謂邏輯思維能力，其實就是人們對于事物有一個正確的，良性的，合理的思考能力，對于事物的判斷有著準確且條例清晰的表達方式。很早以前就有人說過培養邏輯思維能力，但是說起來容易，做起來難。人們都是需要交流的，這在嬰兒就可以看出來，從咿咿呀呀學語，到長大后的社交，有的人說話流利，有的人卻支支吾吾，這就是邏輯思維能力的不同，邏輯思維強的人能夠很好的判斷這句話的意義，也就是人們常說的反應快，說得再簡單些，邏輯思維能力其實就是一門技術，就像打比賽一樣，多進場才能提升，光看不做是培養不出邏輯能力的，編程技術正是可以讓學生們培養提升思維邏輯能力的好途徑，可以讓學生們在考慮問題時更加縝密，提升了孩子們的邏輯能力。

二、如何進行合理的編程設計教學

（一）設計合理化的課程

首先，教師的綜合素養要足夠，因為小學生對世界的認知還不夠全面，他們的家庭因素或是環境因素也會導致學生們出現各種各樣的想法，教師們要積極進行溝通，及時了解學生們的想法，并且做出針對性的解決方案，而在課堂設計中，一定要循序漸進，不可操之過急，因為是培養思維能力的初期，切不可填鴨式教學，要一步步來，找到學生們的興趣點，可以通過設計一些游戲項目來進行輔助教學編程，讓學生們可以在提高動手能力的同時，提升思維能力。

（二）在游戲中學習，提升學生們的學習興趣

小學生們都是好奇的，直截了當的和她們說思維方式是不現實的，而且孩子們對新鮮事物充滿了好奇，也喜歡玩游戲，教師們可以通過這一點，設計出適合學生們的編程教案，在各個年齡段的學生中進行不同的設計，可以讓學生們自行創作小游戲，讓學生們在游戲制作的過程中感受到編程的魅力，在學到了知識的同時，又提升了學生們的學習興趣，并且在潛移默化的過程中培養了學生們的思維能力。

（三）自主學習，自主探究

在學習編程的過程中，學生們對于教師們時必然會產生依賴的，也許遇到了一些問題就來請教老師，但是要想真正提高學生們的思維能力，那么教師在設計課程的時候就必須要以學生為本，讓學生們具有自主探究的能力，并且能夠自我創新，在教學初期，教師肯定是要讓學生們一步一個腳印的學習，在幫助學生們掌握了基礎思維能力后，應該讓學生們學會獨自編程設計，讓學生們通過自己的理解，展示出自己的能力，教師們對作品進行鼓勵，讓學生們自主探究的欲望更加強烈，從而達到提高學生們思維能力的目的。

三、結語

由此可見，在進行信息技術編程教學過程中，教師并不僅僅是教導者，他還是一位引導者，通過對學生們各種思維能力的培養，讓學生們產生學習興趣，提高自我探究效率，一步一步學會如何完成自己的作品，教師們通過對課程設計進行改良，讓學生們提高自己的思維能力，培養出現代社會全面發展的人才。

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