鄉(xiāng)村振興視域下勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、困境及路徑探索

□伍麗琴，李紅英

（四川輕化工大學(xué) 四川 自貢 643000）

1 勞動(dòng)教育介入鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.1 傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與技術(shù)

每種文化體系及其所包含的具體觀念和思想都會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)產(chǎn)生一定的作用，并對(duì)以后產(chǎn)生持續(xù)的影響。農(nóng)業(yè)文化是中華文明立足的重要根基，中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化建立在中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的基礎(chǔ)上，包含哲學(xué)理念、政治法律思想、倫理道德規(guī)范、價(jià)值取向以及民族心理、心態(tài)等內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化是中華民族團(tuán)結(jié)和凝聚的維系紐帶，也是中華民族在內(nèi)憂外患沖擊下未出現(xiàn)解體和分裂的保障[1]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是千百年來(lái)智慧勞動(dòng)人民總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分之一。通過(guò)勞動(dòng)教育可以讓人們了解和認(rèn)知我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化與農(nóng)業(yè)技術(shù)，對(duì)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳承與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

1.2 培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)

在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)、政策體系及戰(zhàn)略影響，思考鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施與農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)力、新思路和新策略，進(jìn)而理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代決勝小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重大意義，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村社會(huì)變革的大趨勢(shì)和新機(jī)遇，有助于培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)教育還可以促使學(xué)生用辯證的思維提升鄉(xiāng)村治理的效率，用創(chuàng)新的思維促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，用戰(zhàn)略的思維謀劃農(nóng)業(yè)農(nóng)村的全局。

1.3 樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念

勞動(dòng)是人類(lèi)特有的基本社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是人類(lèi)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的根本源泉。通過(guò)勞動(dòng)教育讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是創(chuàng)造人、創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的重要道理，樹(shù)立勞動(dòng)最美麗、最光榮、最崇高、最偉大的勞動(dòng)價(jià)值觀和思想觀。正確的勞動(dòng)價(jià)值觀能激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)情感修養(yǎng)意識(shí)，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中有自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，養(yǎng)成艱苦團(tuán)結(jié)的奮斗精神，形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.4 強(qiáng)化人才培養(yǎng)的深度和寬度

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校可以根據(jù)勞動(dòng)教育的實(shí)際需要，結(jié)合本校實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)方案。從課程實(shí)施、教學(xué)組織管理、實(shí)踐動(dòng)手能力等分層次、分階段培養(yǎng)，為社會(huì)輸送不同類(lèi)型的儲(chǔ)備人才。在教育內(nèi)容、教育方式、教育理念以及教育內(nèi)涵等方面，充分發(fā)揮學(xué)校自身特有的優(yōu)勢(shì)，深化勞動(dòng)教育的深度。通過(guò)構(gòu)建從低年級(jí)到高年級(jí)，從幼兒園到高校的勞動(dòng)教育體系，擴(kuò)展勞動(dòng)教育的寬度，開(kāi)展更廣泛的勞動(dòng)教育。通過(guò)強(qiáng)化勞動(dòng)教育的深度和寬度，促進(jìn)勞動(dòng)教育更加有效地實(shí)施，也為勞動(dòng)教育與鄉(xiāng)村振興的有效融合奠定良好的基礎(chǔ)。

2 勞動(dòng)教育介入鄉(xiāng)村振興的困境

2.1 勞動(dòng)教育管理體系不健全

目前，勞動(dòng)教育的管理體系總體上比較模糊，各層次的指導(dǎo)及創(chuàng)新機(jī)制仍處于缺乏狀態(tài)。勞動(dòng)教育管理制度不健全，缺乏科學(xué)完整的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，為建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，影響勞動(dòng)教育教學(xué)的全面推進(jìn)。同時(shí)，勞動(dòng)教育缺乏教學(xué)管理制度保障，學(xué)校沒(méi)有明確的勞動(dòng)教育教學(xué)管理任務(wù)，不能規(guī)范和加強(qiáng)勞動(dòng)教育教學(xué)的運(yùn)行管理，也不能保證勞動(dòng)教育教學(xué)管理的效果及教學(xué)工作有序進(jìn)行。

2.2 勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

師資是推動(dòng)學(xué)校全面建設(shè)綜合實(shí)力和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的第一重要資源。目前，勞動(dòng)教育在師資建設(shè)方面還存在培養(yǎng)形式單一、組成結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)形式單一等問(wèn)題。缺乏專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育教師，針對(duì)勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)，在高校教育體系中比較欠缺。勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)主要依靠現(xiàn)有從事勞動(dòng)課程的教師，但教師的水平不能完全勝任新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育發(fā)展的要求。由于沒(méi)有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，擔(dān)任勞動(dòng)教育的師資多為兼職老師，自身知識(shí)能力不足，不能對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)行很好地教學(xué)。

2.3 加大勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)投入力度

中央明確規(guī)定，要加快學(xué)校內(nèi)部勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)設(shè)施建設(shè)，有效建立勞動(dòng)教育器材消耗和補(bǔ)充機(jī)制，既要統(tǒng)籌中央資助資金及自有財(cái)力，還要實(shí)施多種形式的資金籌集。學(xué)校可以按照規(guī)定統(tǒng)籌安排資金開(kāi)展勞動(dòng)教育，采用政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，吸收和吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。政府是財(cái)政的實(shí)際支出者，學(xué)校是財(cái)政接收的實(shí)際實(shí)施者，勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)的投入決定了勞動(dòng)教育是否有效開(kāi)展和實(shí)施、是否取得良好效果。

2.4 勞動(dòng)教育實(shí)踐基地設(shè)立不規(guī)范

《大中小勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定，教育實(shí)踐基地要滿(mǎn)足學(xué)校多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐需求。要充分利用現(xiàn)有資源，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制，特別是有條件的地方，要充分利用高校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)提供共享服務(wù)。但勞動(dòng)教育實(shí)踐基地存在配套設(shè)施不完善、沒(méi)有充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)以及保障不到位等問(wèn)題，尤其缺乏鄉(xiāng)村資源與實(shí)踐有機(jī)融合的基地，不僅嚴(yán)重影響勞動(dòng)教育的實(shí)施效果，還影響勞動(dòng)教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系構(gòu)建。

2.5 勞動(dòng)教育的社會(huì)認(rèn)知存在偏差

社會(huì)上對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知存在觀念上的偏差，很多人認(rèn)為勞動(dòng)教育就是簡(jiǎn)單的在學(xué)校打掃衛(wèi)生或參加一些勞動(dòng)實(shí)踐課。另外，部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，提高成績(jī)才是關(guān)鍵，勞動(dòng)教育的開(kāi)展會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，不能保證學(xué)習(xí)的有效性。社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知的偏差忽略了新時(shí)代勞動(dòng)教育的新內(nèi)涵，以及鄉(xiāng)村振興背景下實(shí)施勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義，影響了勞動(dòng)教育的開(kāi)展。

3 鄉(xiāng)村振興下勞動(dòng)教育的優(yōu)化路徑

3.1 完善勞動(dòng)教育體系，實(shí)施科學(xué)管理

完善的勞動(dòng)教育體系有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)秩序，保障教學(xué)的中心地位。學(xué)校應(yīng)建立完善的勞動(dòng)教育管理制度，確保各項(xiàng)工作全面順利地開(kāi)展。明確教師勞動(dòng)教育教學(xué)管理任務(wù)，組織教師制定好教學(xué)大綱，基于勞動(dòng)教育的特征，課程教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。要做好教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，組織任課教師開(kāi)展教研、教改，提高教學(xué)效果。做好日常教學(xué)管理工作、運(yùn)行方案、編制課程、教學(xué)實(shí)施與調(diào)度等工作。

3.2 實(shí)施多元化教師培養(yǎng)，促進(jìn)師資建設(shè)

要注重發(fā)揮教師的主體作用及潛能開(kāi)發(fā)，采取多渠道措施對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)師資建設(shè)。根據(jù)勞動(dòng)教育的需要加大資源供給，建立專(zhuān)職對(duì)口勞動(dòng)教育教師，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資的培養(yǎng)。在學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育工作室，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)老師。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村資源培養(yǎng)勞動(dòng)教育任課教師，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，進(jìn)一步提高現(xiàn)任勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

3.3 持續(xù)加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入，保障教育實(shí)施

學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金投入是不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)、確保教育教學(xué)秩序的保障。管好用好學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金，提高學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用效益，可以規(guī)范學(xué)校管理，保障學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金使用和學(xué)校教育教學(xué)的自主權(quán)。新時(shí)代勞動(dòng)教育對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及開(kāi)展方式有了更高的要求，應(yīng)持續(xù)加大勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)資金的投入，從而確保勞動(dòng)教育順利、有效實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)中央要求，多渠道籌集資金，加快建設(shè)學(xué)校勞動(dòng)教育，保障勞動(dòng)教育需要的各項(xiàng)開(kāi)銷(xiāo)。學(xué)校應(yīng)正確使用勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)，逐步提高勞動(dòng)教育資源配置不合理的問(wèn)題，加快資源配置使用效率，公平有序進(jìn)行高質(zhì)量的勞動(dòng)教育發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)教育實(shí)踐基地監(jiān)督，規(guī)范實(shí)踐基地

實(shí)踐教育基地是保障勞動(dòng)教育實(shí)施質(zhì)量的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)踐基地的規(guī)范，有利于建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)教育安全保障體系。要嚴(yán)格規(guī)范勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的準(zhǔn)入機(jī)制，并制定退出機(jī)制。勞動(dòng)教育實(shí)踐基地的建設(shè)應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村資源，打造具有鄉(xiāng)村特色的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合在一起。實(shí)踐教育基地應(yīng)提前制定實(shí)踐活動(dòng)安全手冊(cè)，完善應(yīng)急事故處理機(jī)制，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，適度安排勞動(dòng)強(qiáng)度及時(shí)長(zhǎng)合適的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，整體優(yōu)化教學(xué)課程，明確教學(xué)目的，借助實(shí)踐基地逐漸將勞動(dòng)教育打造成具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性和針對(duì)性的課程。

3.5 打造勞動(dòng)教育宣傳體系，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知

強(qiáng)化社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，將有助于增強(qiáng)對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育內(nèi)涵的理解。對(duì)于勞動(dòng)教育的實(shí)施，不只是學(xué)校的任務(wù)，家庭和社會(huì)也應(yīng)積極配合，家庭在學(xué)生勞動(dòng)教育方面占據(jù)舉足輕重的地位，社會(huì)也可以為學(xué)生提供一定的勞動(dòng)鍛煉場(chǎng)所和條件。扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育實(shí)踐建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，從思想上慢慢改變?cè)械慕逃Ｊ健９膭?lì)學(xué)校收集反映勞動(dòng)先進(jìn)人物事跡和精神的影視資料，在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)宣傳。鼓勵(lì)家長(zhǎng)跳出傳統(tǒng)勞動(dòng)教育的模式，通過(guò)對(duì)社會(huì)多樣化的認(rèn)知及探索，改變最初的內(nèi)在思想，與時(shí)俱進(jìn)，逐步認(rèn)識(shí)和了解新時(shí)代勞動(dòng)教育的真正內(nèi)涵。