鄉村振興戰略視域下供銷系統高職院校服務農村經濟發展可行路徑研究

□周曉玨，蔡廣飛

（江蘇商貿職業學院 江蘇 南通 226011）

1 研究背景

實施鄉村振興戰略，是黨的十九大作出的重大戰略部署，是新時代“三農”工作的新旗幟和總抓手。在“十四五”開局之年，全面推進鄉村振興是完成脫貧攻堅任務后的“三農”工作新重心。供銷合作社是黨和政府抓得住、用得上的為農服務合作經濟組織，在鄉村振興戰略中承擔著重要的歷史使命和社會責任。

2021年2 月國務院出臺的《關于加快推進鄉村人才振興的意見》中指出，鄉村振興，關鍵在人。供銷系統高職院校緊貼行業特點，發揮自身優勢，全力踐行“鄉村振興我先行”，在農村人力資源開發中發揮著巨大的作用，不斷開發和培養適應農村經濟發展需要的創業創新人才，提高農民素質，在進一步深化供銷合作社綜合改革，實現經營服務轉型升級，服務農村經濟發展中大有可為。

2 供銷系統高職院校服務農村經濟發展的現狀

供銷合作社是為農服務的合作經濟組織，在服務現代農業，促進農民增收致富，推動農產品“出村進城”中發揮著關鍵作用[1]。供銷系統高職院校與供銷合作社彼此依存，共同發展，具有服務農村經濟發展的重要作用，但也存在許多亟待解決的問題。

2.1 建立與農村經濟發展相適應的教育理念

供銷系統高職院校大多是中專校升級改建的，如果沿用中專的人才培養理念難以達到高職人才培養的要求。目前，大部分供銷系統高職院校抓住高職教育轉型發展與國家供給側改革相吻合的歷史機遇期，堅定供銷社主辦院校“姓農、為農”的方向，為供銷系統綜合改革和農村經濟發展服務。

在辦學上，供銷系統高職院校堅持“依托行業，立足地方，服務三農”的原則，進一步完善專業設置，緊扣農村產業化發展和實用人才需求，做強供銷特色品牌，提升服務“三農”能力[2]。

在人才培養方面，供銷系統高職院校緊貼鄉村振興和供銷合作社特點，助力農業社會化服務、農村電子商務、城鄉現代流通、合作經濟組織發展，為全社會特別是農村培養和輸送創業創新人才。

2.2 辦學方向更加明確

在辦學方向上，供銷系統高職院校原來只單純為行業服務，現發展成為社會、為地方、為行業服務。辦學方向的轉變，大大拓寬了學生的就業領域，使學校的發展空間更加廣闊。

2.3 供銷系統高職院服務農村經濟發展的不足之處

供銷系統高職院校直接面向供銷工作事業，但專業總體布局及結構不合理，如江蘇商貿職業學院作為江蘇供銷合作總社唯一的直屬高職院，缺乏服務“三農”、服務農產品流通及農資供應的專業，專業設置不能滿足行業及農村經濟發展的需求，未形成量身定制的人才培養方案，學校服務供銷事業發展、農村經濟發展作用不凸顯。

3 鄉村振興戰略給供銷系統高職院校帶來的機遇

3.1 為供銷系統高職院校招生注入活力

鄉村振興戰略為供銷系統高職院校解決了涉農專業生源不足的問題。長久以來，受學生、家長及社會對農民、高職教育有偏見，本科擴招，中考、高考人員減少，高職院校學生就業質量差等因素影響，高職校生源數量和質量下降，供銷系統高職院校涉“農”專業招生數量萎縮，甚至停辦，如江蘇商貿職業學院的無人機專業（植保方向）近年來生源萎縮，面臨停辦的境遇，而傳統優質專業棉花加工專業已經停辦。鄉村振興戰略為供銷系統高職院校的招生提供了利好政策，進而吸引了更多學生報考供銷系統高職涉農專業，同時拓展了招生培訓對象，從面向初、高中畢業生的招生機制，擴展到面向社會人員學歷提升和技能培訓[3]。

3.2 有助于優化供銷系統高職院校專業結構

鄉村振興戰略要求下，要積極培養農業生產經營人才、農村二三產業發展人才、鄉村公共服務人才、農業農村科技人才等，鼓勵高校利用現有教育資源，不斷優化專業結構，靈活設置專業（方向），創新人才培養模式，建立與現代農業農村人才需求相對應的優勢專業，提高人才培養質量，更好地服務農業農村經濟發展。江蘇商貿職業學院的電子商務、物聯網、經濟與貿易等優質專業原來主要面向城市建設、工業發展方向，現可在政策層面保障基礎上，依托行業優勢，設置服務“三農”方向，作出商貿特色，提升競爭能力，使自身獲得更長遠的發展，同時也為學生提供更多的就業機會與職業發展機遇。

3.3 深化了供銷系統高職院校產教融合

鄉村振興戰略的實施，使供銷系統高職院校迎來了跨界融合發展的好機遇，以人才供給、智力支持、技術入股等方式，把教育資源、人才資源、技術力量投入到農村經濟發展中，深度參與農村電商、農村旅游、農村信息等產業的校企合作，不斷拓展產教融合的廣度、深度，進一步深化產教融合[4]。

4 發展路徑

4.1 構建“政、社、校、企”協同育人新模式，服務農村經濟發展

在鄉村振興戰略下，供銷系統高職院校要立足地方、依托系統、“姓農、為農”，發揮供銷合作社特色優勢及行業資源優勢，與各級供銷合作社、社屬涉農企業搭建校企多元合作平臺，建立一整套可操作、能推廣、有特色的制度及機制，如合作企業動態調整機制、協商機制及互訪機制等，構建以政府為推手、供銷合作社系統為依托、供銷系統高職院為主體、社屬涉農企業深度參與的“政、社、校、企”協同育人新模式，實現資源共享、互利共贏。供銷系統高職院要借此契機，精準把握行業、社屬企業發展需求，培養適應現代農業和供銷合作社發展需求的高素質技術技能人才，為農村經濟發展培育“造血干細胞”。

供銷系統高職院校可通過與行業、系統涉農企業開展人才培養項目，如定向班、訂單班、現代學徒制班等，讓行業、企業參與到高職院校育人全過程中，讓教師、學生參與到企業生產一線中，使教師了解最新的生產技術及動態，為技術問題服務，使學生成為行業、企業“留得住、用得上、干得好”的人才。同時，供銷系統高職院校可以系統為依托，整合資源，與各級供銷合作社、社屬企業共建多功能基地，為學生輪崗實習、創新創業服務，為老師科研合作及進修提供服務，構建產教融合、協同創新的育人新模式。

4.2 打造線上線下綜合服務平臺，服務農村經濟發展

供銷系統高職院校可校校聯合，充分發揮專業群優勢，聯合行業指導委員會、各級供銷合作社、社屬企業共同打造線上線下綜合服務平臺，主要為涉農人才培養培訓、技術創新，農產品運營推廣等提供服務。搭建具有商貿特色的農村電子商務平臺，推動引導電商平臺圍繞農業農村主導產業，選好特色產品，并進一步強化農產品貨源組織、物流配送、運營推廣、質量控制、技術培訓等功能，加快形成盈利模式和可持續發展機制，高效服務農村經濟發展。

供銷合作社系統是黨和政府抓得住、用得上的為農服務“國家隊”，供銷系統高職院校應充分發揮供銷合作社為農服務的獨特優勢和重要作用，建立人才培訓基地，進一步提升供銷合作社干部職工的學歷層次，深化“農民點菜、學院送餐”的精準服務模式，為系統及涉農行業開展農產品經紀人、農產品電子商務、農村金融與財務管理等培訓，“把農民請進課堂，把教師送到田間地頭”。

供銷系統高職院校還可組織師生開展科技助農公益活動，通過線上、線下調研，結合專業知識和當地的實際情況，提出可行性意見，開展跟蹤服務指導，為農民提供智力服務，助力農村經濟發展。

4.3 培育涉農科研成果轉化機制，推動農村經濟發展

供銷系統高職院校應發揮科研優勢，緊緊圍繞鄉村振興戰略、供銷合作社綜合改革、服務農村經濟發展等主題展開研究，為政府相關部門的科學決策提供有益參考，為進一步深化供銷合作社綜合改革提供智力支持。供銷系統高職院校可以對系統內涉農企業進行深入調研，根據企業農產品標準化、質量升級等方面需求，著重研究農產品在流通、銷售等方面的技術問題，進一步促進涉農科研成果轉化，推進產教融合，校企合作。供銷系統高職院校要依托系統，與系統內涉農企業共建實訓基地、服務于涉農企業的技術培訓、資質認證、品牌化管理等，重點打造服務農產品供應鏈的專業服務團隊，實現真正意義上的成果轉化，進一步推進農村經濟發展。