走近墨爾本的職業教育

李夢葦

墨爾本是澳大利亞的工業、文化中心，擁有世界領先的職業教育水平。其職業教育受到我國職業教育界的高度重視，國內一些職業教育院校先后與墨爾本的澳洲國際職業教育中心開展了廣泛的合作。

以TAFE學院為主體，打造完善的職業教育體系

澳大利亞開展職業教育較早，最早的技術學院距今已有100年的歷史。1973年，澳大利亞聯邦政府成立了“技術與繼續教育”（以下簡稱TAFE）委員會，明確提出把技術教育與繼續教育結合在一起，把學歷教育與崗位培訓聯系起來，實行柔性的教育培訓方式，專門從事技術人員的學歷教育。

20世紀80年代以來，澳大利亞突出職業教育在整個教育體系中的地位，圍繞職業教育和培訓進行了一系列的改革，形成了比較完善的職業教育和培訓管理體系。1981年成立了“國家TAFE研究中心”;1987年至1992年先后成立了“就業、教育和培訓部”“國家就業、教育和培訓董事會”“職業教育、就業和培訓顧問委員會”;1992年成立了“澳大利亞國家培訓局”。

澳大利亞的職業教育以TAFE學院為主體。TAFE系統是澳大利亞義務教育之后最大的教育與培訓組織，也是高中教育之后最大的教育提供者。墨爾本所在的維多利亞州的TAFE系統，由18所公立TAFE學院、1300多家私立職業學院組成，構建起以行業為主導、以能力為基礎的職業教育體系，其特點非常鮮明。一是政府在舉辦職業教育中發揮主體作用。二是充分發揮行業組織在制定職業能力標準、課程開發與教學過程中的作用。行業管理機構開展本行業就業需求預測和職業分析，制定本行業職業能力標準，向職業教育學院提供專業設置、課程內容、教學及考核標準依據。三是實現職業教育資格證書、能力標準制定等與全國統一。在墨爾本獲得的職業教育資格全國認可，在各個行業、各州以及各教育系統得到了公認和使用。

職業教育與中學、大學教育有機銜接

澳大利亞的職業教育建立在終身教育理念的基礎之上，形成了“學習—工作—再學習—再工作”的良好機制。學生高中畢業以后，在走向工作崗位之前，接受職業教育既可以作為一種“過渡”，也是一種“必需”。目前，職業教育學院60%以上學生年齡是25歲及以上，60%以上的學生是在職人員。

在墨爾本，對于沒有獲得本科院校就讀資格的中學生而言，選擇就讀職業教育學院是一個很好的過渡方式，因為進入職業教育學院學習之后，仍然可以選擇再進入大學學習。學生拿到高中畢業證書，達到了本科院校的就讀資格，也并不一定要馬上申請大學，因為墨爾本工業發達，就業機會多，很多學生常常先選擇接受職業教育，增加社會歷練，在歷練中進一步明確自己以后的職業方向。

職業教育和普通高等教育具有相通性。從職業教育學院畢業，具有技術技能的學生既可直接就業，也可進入大學相關專業繼續學習。職業教育學院的學綱及課程都是根據行業和企業需求，在行業和企業的專業人員共同參與下研究制訂的，開發的課程直接來源于產業發展的需要，不僅新穎、實用，能夠保證學生學到的是以后工作所需要的技能，而且采用規范化的方法進行管理，得到高等院校的認可。墨爾本的一些職業教育學院直接打通了職業教育和高等教育的藩籬。如墨爾本的職業教育名校巴克斯特學院可以完美銜接大學課程，學生完成職業教育，最終可以獲得學士學位。墨爾本理工學院自1912年以來一直提供職業培訓，如今不僅提供職業技能課程訓練，也開設大學學士及碩士學位課程，科系涵蓋建筑、藝術、商業、飯店管理、信息科技、音效制作及語言課程等超過90種CRICOS認證課程。

畢業即就業，職業教育備受青睞

在墨爾本，學生入讀職業教育學院，既有證書培訓，又有學歷文憑教育，畢業生的外部職業特征明顯，在就業競爭上處于有利地位。一些大學畢業生若想謀求部分有上崗證書要求的崗位就業，也必須再到職業教育學院接受培訓，獲取相應的資格證書。

參加職業教育，學生可以全日制學習，也可以兼職學習和參加遠程網絡學習。教學內容完全按技能分類，以模塊式組織教學，學生可以根據自己的實際情況選擇學習的時間、地點、方式、內容、教師和考核辦法等，既可連續一次性完成，也可分階段實施，在較長時間內運用靈活方式逐步完成學業。學習方式的靈活性增強了職業教育的吸引力。如墨爾本巴克斯特學院的上課時間非常靈活，所有課程在一周內都是全天開設的，學生可以根據自己的時間安排上課時間。每周五都是課程開始的日子，所以無論學生什么時候決定入讀，都可以靈活安排，不需要等到每年2月或7月入讀。

職業教育課程設置廣泛，專業門類齊全，課程的開發建設強調以能力為本位，將行業、企業技能需求和職業培訓目標有機結合起來，能夠最及時和最大程度地滿足社會需求。墨爾本之所以能夠成為國際聞名的時尚之都，其服飾、藝術、音樂、電視制作、電影、舞蹈等潮流文化均享譽全球，是因為其職業教育善于捕捉行業前沿機會，提前設置新的專業、積極培養人才，能引領潮流之先。

其職業教育充分考慮到學生的就業競爭力，強調將實用的關鍵概念付諸實踐，培養學生的動手能力，備受企業青睞。學生的學分由90%的實習和10%理論課程組成，職教學院通過與行業協會密切合作，與眾多本地以及國際企業建立合作關系，學生在讀期間一般都有9個月的實習機會，這使得學生在學習期間能提前介入自己將來從事的相關職業，從而使很多學生實現了畢業即就業。

（作者系澳大利亞蒙納什大學中國留學生）

責任編輯：賈瀟瀟