現代信息技術在小學體育教學中的應用探究

商智慧

現代信息技術被視為推動特色化教育發展的一大原動力，近年來隨著國內現代信息化技術的快速發展，使中小學體育的學科教育革新進程邁入全新的階段，特別是體育創新課堂的教學實踐，已與現代信息技術之間有效融合。而如何充分發揮現代信息技術的作用，改變小學體育教學模式，得到越來越多從業人員的關注及重視。因此，本文以現代信息技術在小學體育教學中應用的優勢為切入點，進一步提出具體的應用要點，旨在全面提升小學體育教學的效率及質量。

基于本質角度層面分析，現代化信息技術教學是互聯網+背景下信息智能化教學模式的集中體現，尤其是伴隨各種高新科技信息產業的規模擴大，使信息技術與教育行為相結合成為一大主流發展趨勢，有助于形成全新的教學模式，例如翻轉課堂、微課及慕課等。再者，上述全新的智能化教學模式在某種程度上改變學生現有的學習方式，同時在一定程度上改變了體育教師的教學方式，能明顯提高總體課堂教學成效。此外，體育作為兼顧探究性及實踐性的學科之一，對小學階段學生身心發展的影響較大，特別是進入新時代后，將現代化信息技術與小學體育學科相融合，符合客觀、人性化教學的理念要求。鑒于此，本文針對“現代信息技術在小學體育教學中的應用”進行分析研究具有重要的價值意義。

1 現代信息技術在小學體育教學中的應用優勢分析

1.1 打破教學空間局限

體育課程的課堂教學難度較大，尤其是對小學階段體育課程教學而言，體育教師不僅需要處理基礎體育理論知識學習的問題，而且還需要兼顧學生是否能廣泛參與課堂實踐環節，努力平衡二者之間的矛盾。而合理科學地應用現代化信息技術能打破原有教學模式下空間的局限性。例如：通過使用數字電腦教學設備的方法，能全方位呈現體育游戲的圖文及視頻，經小組分析后，率先觀看視頻及圖文，再結合教師演示，直至學生基本掌握基礎體育理論知識后，引導學生走進操場開展各項實踐性活動，以此保證所有實踐活動與課堂教學內容及教學進度相一致。此外，還可以開展實踐演練，留存視頻信息，便于多次回放，以此使體育課堂教學效率得到有效提升。

1.2 優化體育教學資源

當下我國小學體育課堂教學的資源開發已進入全新的階段，而小學體育課堂教學資源的開發程度直接決定其教學成效及教學價值，甚至還會影響學生對體育學習的積極性。由此可見，將小學體育教學與現代化信息技術合理科學結合，能充分發揮現代化信息技術的引導作用，進而實現圍繞體育主體進行課堂教學資源開發的目標，例如：開發特色花樣籃球足球教學、體育與健身操、體育與武術及校本體育游戲等體育教學課程。與此同時，現代化信息技術能突出名師效應，打造名師教學平臺，深入利用網絡經典教學視頻或其他學校的優質體育教學共享資源，有助于建設優質，且兼顧體育項目特色的高質量課程，為小學體育課程教學的順利、高效開展提供充分有效的資源支持。

1.3 提高課程設計的效率及質量

即便現階段我國大多數中小學，在體育教學過程中，側重以體育美育及心理認知健康教育為核心目標，但是部分中小學的體育教學仍存在一些問題亟待解決，例如：課程資源匱乏、課程開發理念滯后、體育課程的理論性與實踐環節的融合度較弱等。這些問題產生的原因相對復雜，與課程資源輸出效率較低之間存在密切聯系。與此同時，部分小學體育課堂教學內容僅局限于教材之中，缺少相對應的拓展性教學內容，以至于體育課堂教學存在較大的局限性，難以取得滿意的教學成效。此外，陽光體育運動及個性化的陽光體育課程需要網絡大數據平臺的充分支持，間接說明應用現代化信息技術的合理科學應用，能有效提高體育課程設計的效率及質量。

1.4 高效銜接多元內容

從近年來國家對體育教育的投入程度、出臺全面體育健身戰略的角度來看，體育課程已成為各大中小學校促進學生身心健康發展的關鍵性課程之一。再者，我國各個小學的陽光體育運動、民族體育游戲開發及體育健身俱樂部等活動逐漸步入正軌。以青少年足球教育為例，已與德育、美育及心理教育之間相融合，某種程度上來說我國小學體育多元化及跨學科的教學格局初步形成。與此同時，信息化資源的日趨豐富、信息技術方法的日漸成熟，將現代化信息技術與體育課堂教學相結合，能夠有效拓展小學體育課程教學內容，有助于高效開展美育及德育教育。此外，信息化資源的滲透，還能銜接體育多元化的教學要求，充分發揮小學體育學科育人的作用價值。由此可見，在小學體育教學中，合理科學應用現代信息技術非常關鍵。

2 現代信息技術在小學體育教學中的具體應用要點分析

2.1 激發學生的學習興趣

小學體育教學與現代信息技術相結合，能調動學生的體育學習熱情，激發學生的求知欲望及學習興趣，充分發揮學生的主體作用，進而達到寓教于樂的教學目標。同時，現代信息技術被視為教學信息的有效傳遞載體及傳輸工具，兩者之間有效融合，能創設豐富有趣的教學情境，喚醒學生強烈的探索欲望，使學習成為輕松愉快，且主動求索的過程。再者，體育課程相對特殊，包含大量的技術性動作，而傳統體育教學模式主張“邊講解、邊示范”，難以吸引學生的學習注意力，但在小學體育課堂教學應用現代化信息技術能激發學生的學習興趣，填補傳統體育課堂教學模式的缺陷。以短跑蹲踞式起跑教學為例，體育教師可提前制作教學課件，通過剪輯奧運會短跑冠軍蘇炳添比賽視頻片段的方法，吸引學生的學習注意力，充分發揮鏡頭剪輯及鏡頭語言的作用，突出起跑環節對短跑比賽項目的重要性，激發學生的體育學習熱情。并且，在技術教學時，可利用Flash動畫拆解起跑動作，包括就位、預備、起跑等動作及內容，以此幫助學生快速掌握起跑的要點，提高學生運動動作的連貫性。當然，除創設教學情境外，現代化信息技術還能疊加各種聲音效果及變換教學課件畫面，向學生完整解析動作及效果，進而起到活躍課堂氛圍的作用。

2.2 側重教學難點的突破

應用現代化信息技術手段能幫助體育教師有針對性向學生展示重難點教學內容，并充分發揮現代信息技術的引導作用，鼓勵學生自行分析，有利于深化學生對理論知識的感知深度及總體把握。與此同時，過去傳統體育教學模式中相關教學難點及重點內容主要交由體育教師進行反復示范，需耗費大量的時間及精力，若面對復雜的動作，則不利于學生仔細觀察及了解動作細節。而運用現代化信息技術，能提前制作信息化課件，利用動畫或影像的表達形式，全方位展現動作細節，有助于學生更快建立知識結構表象，進一步深化學生對技術動作的理解程度。以前滾翻動技術動作為例，體育教師以幫助學生快速掌握動作要領為前提，可提前向學生示范完整的動作，再運用多媒體教學工具予以逐一拆解分析，必要時可在動作旁邊寫清楚文字介紹，如“先做蹲撐、兩手臂撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身移動、臀部肩部枕骨一次觸墊及抱小腿身成蹲撐”等，進一步根據學生的理解程度及機體素質情況，合理調整畫面的重復播放速度，再插入課堂實踐示范，以此幫助學生在大腦中形成完整的技術動作，提高課后練習效率，確保學生直觀理解各種動作要領，進一步提高課堂教學整體成效。

2.3 創新教學過程

小學階段的學生普遍好奇心強烈，且難以長時間集中學習注意力，而應用現代化信息技術方法，能填補傳統教學模式的缺陷，幫助學生直觀形象理解理論知識，做到化抽象為具體、化靜態為動態、化深奧為淺顯，滿足寓教于樂的教學目標。以連續前滾翻教學為例，體育教師可通過設置“刺猬媽媽帶著小刺猬救下小白兔”的教學場景，吸引學生的注意力，然后充分發揮現代化信息技術的引導作用，使學生保持愉快的心理狀態，融洽師生關系。此外，合理運用現代化信息技術，改變原有以教師為主導的教學模式，以此創設輕松愉快的教學氛圍，使教學過程實現創新，進而達到事半功倍的教學效果。

2.4 積極開展思想教育

體育教學是塑造學生性格、培養學生思想品德的主要途徑之一，進而能增強學生的機體素質，還能幫助學生掌握更多運動技能，進一步有利于發展學生智力及腦力的開發，并在鍛煉學生的意志及陶冶學生的情操的基礎上，增強學生的集體主義及愛國主義思想。因此，相關體育教師可運用現代化信息技術方法，引進典型事例，積極組織思想政治教學，例如：在電視臺轉播奧運會比賽節目時，教師可提前錄制部分性質相對重大的賽事節目，充分利用課余時間向學生播放，以此增強學生愛國的思想情懷，讓學生切身感受運動員頑強拼搏的作風;此外，還可插播部分運動名將的訓練片段，幫助學生了解奧運冠軍成長之路的艱辛，以此培養學生不怕苦、不怕累的優良品質。

3 結語

綜上所述，合理科學應用現代信息技術，能夠提高小學體育課堂教學效率，進而保證總體教學成效的提升。因此，相關小學體育教師需充分重視課堂教學工作的開展，靈活運用現代化信息技術方法側重向學生提供多重感官的綜合性刺激，將原本抽象乏味的理論知識轉化為動態有趣的知識，鼓勵學生使用便捷的交互界面控制體育學習的進度，并創新教學過程，積極開展思想教育工作，以此促進小學生體育學習能力及思想素質水平的有效提升，進一步為小學體育課堂教學整體質量的提升奠定堅實的基礎。

（作者單位：山東體育學院）