農村小學體育發展現狀與應對策略探究

劉陽

隨著教育改革的不斷推進，對于小學的體育教學而言越來越受重視，尤其是在農村地區的小學教學當中，體育是常常被忽略的一門學科，因此現在的小學體育教學情況很不樂觀，并且農村小學體育的教學會存在很多的問題，影響的因素也有很多，因此作為農村小學體育的教師，應該注重體育教學，并且還要不斷的落實新課程教育改革的要求，以此來提高學生的身體素養，促進學生的全面發展?；诖?，本文針對農村小學體育與發展現狀做出了分析，并提出了相應的應對對策。

在素質教育的背景下，農村的小學體育教學應該被充分的重視，但是在實際的教學過程當中，仍然存在很多的問題，因此教師應該積極的分析農村小學體育教學當中存在的各種問題，并且還要采取針對性的措施來推進小學體育的教學工作，使得學生能夠在體育學習當中，身體和心理得到相應的提升，進而促進小學生的全面發展，使得小學生能夠健康的成長。

1 農村小學體育發展現狀分析

1.1 農村小學體育器材和場地配置不足

在農村的小學教學當中，不僅學校的體育教師不夠專業，而且很多農村的小學并沒有專業的體育教學場地和專業的教學器材，比如籃球場，足球場或者是這些體育鍛煉的一些器材都不足。對于一些現有的教學器材，教師的利用率非常的低，并且農村的小學沒有過多的資金去為學生置辦相應的體育教學器材和來建設相應的教學場地，導致在小學的體育教學當中，沒有相應的硬件設施，不能高效的完成小學體育教學的目標。

1.2 農村小學體育教師專業水平較低

在實際的教學過程當中，因為農村地區的經濟條件不好，生活水平和城市相比有一定的差距，因此很多教師的教學思想落后并不注重小學體育的教學。在體育教學當中通常會用其他學科的教師來擔任體育教師，讓學生進行一些簡單的體育學習，比如跑步等等，很多農村小學的體育教師不夠專業，對于體育學習教學沒有一個全面的認知，小學的體育教師專業水平不高會導致農村小學的體育教學質量得不到有效的提升，由于小區農村的地區條件不好，所以很少有一些專業的體育教師會參與到農村的體育教學當中，進而使得小學的體育資源非常匱乏。更多的教師愿意去參與到一些經濟比較發達的城市當中，因為農村小學的體育教師不僅工資低，而且生活的水平還非常的差，對于一些專業院校的畢業生而言沒有吸引力。作為小學的領導也不注重體育課程的開展，因此也更不注重對于體育教師的管理，進而影響到了農村小學的體育課程的開展。此外，還有的教師并不注重體育和健康的教學，他們沒有制定完善的體育教學計劃，在教學的過程當中完全按照自己的意愿去隨意的教學，無法有效地實現小學體育教學的高效性。

1.3 體育課程的開發工作不足

在農村的小學當中很多體育教師并不專業，并且他們會出于安全方面的考慮，經常讓學生進行自由的活動，不能積極地落實新課程改革的有效要求，課程的設置非常的不專業，并且沒有系統化的教學方案。在課堂教學當中教學方式不僅單一，教學內容也非常的匱乏。甚至有的小學根本就沒有設置體育課或者體育課由其他的文化課來代替，使得學生對于體育的學習沒有明確的概念。對于小學生而言他們的身體和心理正在重要的發展階段，因此在這個過程當中如果能夠有效的開展體育教學可以增強學生的體質，使得學生能夠擁有健康的體魄來開展學習和生活。在體育教學當中還可以有效的鍛煉學生的心理素質，在一些經濟比較發達的地區，在開展體育教學時通常教師會采用多樣化的教學方式，并開展不同的體育教學活動，使得學生能夠通過不同的體育活動提高自身的身體素質和心理素質。體育本身是一項適合小學生身體和心理發展的重要學科，可以有效地落實素質的教育，也是培養綜合型人才的需求，但是在農村的小學體育教學當中，教師并沒有充分的意識到體育教學的重要性，并且在體育的教學當中也不注重將體育和健康兩者進行密切的聯系，他們認為體育教學就是為了讓學生鍛煉身體，因此在開展體育教學的過程當中，沒有進行多樣化的教學活動，不能真正的發揮出體育教學的心理健康教育作用，進而使得農村的小學體育教學價值不能得到有效的體現，同時還會出現很多的問題。

1.4 不注重對學生進行健康檢測

在小學當中，大部分的學校在開展體育教學時，都會對學生的體質進行測試，能夠有效的明確學生的具體體質情況，這是健康中國的重要組成部分，也是小學落實健康中國的重要途徑之一。開展這一教學措施主要就是為了讓教師能夠更加明確學生的實際教學體制，并且結合學生的實際情況來開展相應的體育教學活動，能夠有效地突出學生的學習主體性。在學習的過程當中還可以進行針對性的提升，使得小學生的整體身體素質得到有效的提高。但是在農村的小學當中，大部分的學校并不注重對學生進行體質健康測試工作，因為農村的小學地區沒有相應的檢測設備，導致健康的體質檢測工作難以展開展。此外，在實際的教學過程當中，教師簡單的體育活動使得學生對于體育的學習興趣降低，不能有效的提高學生的體育學習積極性。農村小學的大部分學生對于體育學習也沒有正確的認知，在體育的學習過程當中沒有積極性，并且教師也沒有針對學生的體質進行針對性的教學，使得體育教學的課堂的設置的運動量，運動時間不能符合學生的實際身體情況，進而不僅不能提高學生的身體素質，還有可能對學生的身體造成一定的傷害。

2 農村小學體育發展的應對對策

2.1 提高體育器材的利用率

在農村的小學體育教學當中，因為很多教學場地和教學器材不充足，而在短時間內又不可能完全的改善現在的問題，不能購買大量的體育器材，建設相應的體育場地，因此教師應該充分的利用現有的體育場地和體育器材，來開展高效的體育教學。作為體育教師應該克服器材和體育場地問題，優化整合體育教學資源，進而制定科學合理的教學計劃。比如在農村的小學當中，基本上不會設置足球的運動場地，這時教師可以設置簡易的足球運動場地開展足球的教學，進而使得小學生能夠接觸足球并掌握更多的足球運動知識，這不僅鍛煉了學生的身體素質，還可以豐富小學體育教學的內容，提高課堂的活躍性。同時，教師還應該針對學校附近的一些公共場地做出深入的分析和研究，進而利用公共場地來開展體育的教學。比如在農村的小學旁邊，會有一些路面比較好的平整場地，而這些場地很少有車輛和人們的行駛，因此教師可以充分的利用這些場地來開展學生的長跑教學或者在這些場地上設置一個籃筐，讓學生來練習籃球。如果是一些農村山區的地區，教師還可以利用山區的自然優勢使得學生能夠開展登山的比賽，進而有效的提高了資源的利用率，使得體育教學內容變得更加豐富多彩。

2.2 充分的發揮家庭和社會體育教學作用

對于農村的學生家長而言很多家長認為只有學生能夠考出高很高的分數，才能夠改變孩子的命運，因此大部分的家長只注重學生的學習成績，并不注重學校的體育教學，他們認為體育教學只是一種娛樂的方式，并沒有意識到體育教學可以有效的鍛煉學生的身體素質，促進學生的全面發展。還有的農村家長會認為，孩子在家中已經參與了很多的家務活或者是農田方面的勞動，已經鍛煉了孩子的身體，因此在小學當中體育課的設置沒有必要性。由于家長對于體育課有著片面的認知，導致很多家長對于學校體育課的教學態度也不積極，作為小學教師應該為家長宣傳小學體育教學的重要性，使得家長明確通過體育教學不僅可以鍛煉學生的身體素質，還可以有效地提升學生的心理素質，并且體育教學和文化教學的一樣特別重要。在實際的體育教學過程當中，學校盡量的使用一些專業的體育教師，并且在教學當中體育教師還應該制定明確的教學計劃和教學過程。在體育教學過程當中教師還應該注重讓學生掌握更多的體育運動的方法和規律，同時還應該讓學生能夠正確的認識體育運動，并且形成終身體育的觀念。在社會當中教師也應該充分的發揮社會的教學作用，比如可以積極的聯系社會上的一些人士，對于農村的小學體育教學貢獻自己的愛心，來豐富小學當中的教學體育器材。還應該引導學生積極的參與到縣級的一些體育教學活動，使得農村的體小學體育教學變得更加的專業，進而才能使得農村小學的體育教學質量得到大幅度的提升。

2.3 提高農村小學體育教師的綜合素養

作為小農村的小學，應該積極地招聘一些專業體育院校畢業的教師來擔任小學的體育課程教學。此外當地的相關教育部門還可以從一些經濟比較發達的地區調取一些優秀的體育教師，對農村的體育小學開展支教活動，對小學的體育教學做出正確的指導。對于小學當中現有的體育教師也應該進行積極的培訓和教育，使得他們能夠掌握更多的專業體育教學知識，并且學習更多的先進教學思想，首先從意識上來提高對體育教學的重視程度，同時還要不斷的學習更多專業的體育教材內容們，讓教師能夠明確小學不同年級的學生對于體育的學習也會有所不同們，教師的教學更加具有針對性。還要讓小學體育教師形成良好的職業道德素養熱愛自己的工作，積極的投入到自己的工作當中，以此來改善農村小學體育教學的不足，使得小學生通過體育的學習來實現全面的發展。

2.4 注重開發課外的體育教學課程

在農村的小學當中有效的實施體育教學可以落實素質教育的概念，并且還可以有效地培養更多的體育方面的人才。通常在我國的一些農村地區都會有一些不同的文化娛樂活動，而在這些娛樂活動當中會包含很多的體育內容，比如有的地區注重去練習一些武術，而有的地區會注重學習太極拳，還有的地區有秧歌，腰鼓，舞獅等各種不同的文化活動，而這些文化活動也可以被充分的應用在小學的體育教學當中，進而使得小學的體育教學內容更為豐富，并且還可以結合一些當地的文化特色來開展體育的課外教學活動，使得農村小學的體育教學和當地的一些文化活動能夠密切的結合，不斷的創新體育教學的形式，使得學生能夠掌握更多本地的體育文化知識，這既是對當地體育文化的一種傳承也是一種發揚，不僅可以有效的實現體育教學的目標，還可以使得體育的教學更加多樣化，學生的學習質量也會得到相應的提升。

3 結束語

在農村小學的體育教學中，教師應該深入的分析教學中遇到的問題，采取對應的教學策略來促進體育教學的發展，使得農村的小學生身體和心理得到健康的成長。

（作者單位：山東省肥城市老城街道羅窯小學）