激活語法教學、促進英語深度學習

陳剛

摘要：小學英語語法教學一直是一個值得深入探討的熱點，有的人對語法知識喜歡精講多練，有的人喜歡一帶而過。英語新課標也不提倡教師以傳統的方法讓小學生學習語法知識，傳統的方法。下面就語法教學中常見的問題和一些有效的方法進行分析研究。以發揮語法在語言學習中的積極作用。

關鍵詞 語法教學 語境 語言應用能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語是一門語言實踐課，要將學生學到的語言知識轉化為語言應用能力是靠練出來的，因此，英語學習中語法知識的鞏固和發展是知識和技能的重要課型，它能幫助學生重溫已學過的知識和技能;語法的獲得能使知識條理化、系統化;通過強化所學內容，能提高學生語言應用能力。根據新課標的要求，語法學習也應以激發學生學習興趣、發展學生綜合運用能力、提高學生自主學習能力為根本目的。語法學習活動的設計要突出趣味性、多樣性，以避免單調復習而引起學生厭煩情緒、或使學生產生疲勞現象。

一、目前很多學老師在語法教學過程中的主要有以下表現：

教師孤立地、注入式的講解語法規則，之后輔以習題來鞏固訓練;學生被動地聽講、接納;機械地記憶、僵化地完成題目，這樣的語法教學模式脫離語境，缺乏對語言的實際運用，忽視了用英語思維和知識建構過程，最終結果就是難以使學生內化語法知識并提升語言運用能力。

二 小學英語語法教學策略