追尋符合時代發展的教育新理念

和黎清

摘要：自古以來--教者，永遠沒有最好只有更好。即使今天你是最好，但如果不繼續努力，明天你就可能成為平庸;如果你還沉浸在榮譽的光環中，不加強學習、不深入了解學生的身心特點和需求，作為主導的教者，你永遠沒有真正的成功。因為你所主導的主體每天都在發生著新的變化。

教育路上

我們都是追夢人

做一名有理想、有學識、有教育情懷的追夢人

追尋符合時代發展的教育理念

我們一直在路上努力著……

--題記

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”， 追尋符合時代發展的教育新理念--發展方向。我想，要努力做到：

精心搭建一個開放、民主、互動、體驗、探究的課堂舞臺，將課堂向學生開放，給他們一方充分施展才華的平臺。在教師的組織下，由學生自主完成課堂學習活動。他們自主閱讀、寫作，自主探究、對話、實踐、質疑、析疑。師生在課堂上平等地交流、對話，共同探討、實踐，使每節課都成為師生“共度的生命歷程、共創的人生體驗”。在對話、探究、實踐的過程中，師生互動、生生互動，師生與教材互動。學生在課堂上體驗閱讀，體驗寫作，體驗實踐;體驗成功的快樂，體驗探究的艱辛……

三尺講臺，一生夢想，一支粉筆四季晴雨。我每天帶領著孩子們朝著夢想的方向起航……我始終看到孩子們身上閃閃發光的求知欲，我一萬次的確信：沒有詩意的教育情感，就不可能有學生全面的發展。

---教 育

目前的教育，我們教師要牢記：沒有醫治百病的靈丹妙藥，更沒有醫治教育百病的靈丹妙藥;永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來，對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業家和大富翁的世界……那，世界也將變得無法存在了。

---教 師

演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。

不理想的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生;而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。因此，教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”引領學生走進知識的茫茫大海;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐……這樣的比喻很值得我們教師欣賞。

---課堂教學

過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角。現在的課堂教學，學生應該是主角，教師是引導者、組織者、服務者。成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。

教師在課堂上要控制自己的表現欲。只有這樣，才能給學生更多的表現機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間”。如，教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。

如果說“教是為了不教”，那么“學就是為了不會學”。可謂“授人以魚，不如授人以漁”。

---教師與學生

教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”;對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”—-發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。記住：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

---探究、實踐為核心組織教學

不言而寓，探究、實踐的語文教學，才能體現新課標的基本理念。教育者只有經過認真探究、親身實踐，把課堂的主動權交給學生。這樣，學生的語文能力才會得以切實提高。我想從以下幾個方面做起：1、學生自主閱讀文本，提出疑點，師生共同探究;2、學生在和文本、作者對話的基礎上拎出重點，小組探究;3、在短暫的一課堂上，不可能面面俱到;在探究重點、難點、疑點的基礎上，可指導學生對某個知識點進行主動探究，深入學習。如教學蘇軾的《水調歌頭》時，可引導學生以“月”為話題的拓展探究。

---豐富多彩的學習活動

在今天素質教育的春天里，開展靈活多樣的學習活動，可以激發學生學習語文的興趣。從而高效完成學習任務，生成語文能力，達到課堂教學目標。在活動中探究、在活動中對話、在活動中體驗、在活動中交流……我想，這是新課標所倡導的語文課堂教學，也是語文課堂教學的理想境界吧！

豐富多彩的語文學習活動，讓學生“活”起來。讓學生真正做課堂的學習主人、活動的主人。那么，在新課程、新理念下的語文課堂就充滿了生機與希望。

記得在讀《什么是教育》中有句話說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂……多么優美、多么詩意呀！我們三年級語文組在開展課堂教學研究中，也感悟：新課程、新理念下的“新課堂”，或許是一種喚醒、一種打開、一種點燃、一種開悟、一種追夢……

追尋符合時代發展的教育新理念，我們一直在努力著;新理念新課堂，會讓我們今天的教書育人春色滿園;新理念新課堂，更會在素質教育的春天里開出朵朵絢麗多彩的小花……

在追尋符合時代發展的教育新理念追夢中，我憧憬著山花浪漫的這一天！

參考文獻

《小學語文新課標》、

《行走的風景--周麗蓉“質感語文”思考與實踐》