開展初中科學探究性實驗教學的策略

趙建才

摘要：探究性實驗教學作為初中科學教育中重要的一環，教師提供事例與問題，旨在讓學生自己動腦、動手去摸索探究。學生作為教學中的主體，在不知道實驗結果的前提下，親自去做實驗得到最終的數據結果，整個實驗過程發揮了學生的主觀能動性，對養成好的學習習慣是非常有幫助的。此外，探究性實驗教學能夠將教材中的內容與實際生活相結合，對教師既克服了教學困難，又強調教師作為引導者的身份，正確理解這些特點，對課程教學會產生積極的導向作用。因此，對初中科學探究性實驗教學進行分析探究具有現實意義。

關鍵詞：初中科學;探究性;實驗教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、初中科學探究性實驗教學的現狀

（一）教師引導者的作用發揮不足

教師在探究性實驗教學中占據著重要地位，很大程度上決定了整場實驗教學的質量。作為教學過程中的組織者、學生的引導人、合作方，教師要在教學中實現角色轉換，把教學的目的建立在以學生為本的基礎上。但是受傳統教學觀念的影響，教師在實施探究性實驗教學的過程中容易引發一些問題。第一，部分教師在授課過程中重理論而輕形式，認為只需要學生記住教材上的公式即可，忽略了實驗對學生學習的重要性，寧愿在實驗課上花費時間來講解科學概念也不愿參與探究;第二，教師在教學過程中容易忽視學生，正常教學變成了自己的實驗展示，學……