論述初中語文寫作教學中如何有效應用情景教學

盧躍華

摘要：現代社會對于寫作人才的素質要求增加，在如今新課改的大環境下，學校和教師更應該注重學生寫作能力的提升。利用情景化教學模式在初中階段擺脫傳統寫作課堂中的乏味與枯燥，為學生營造良好的寫作氛圍，培養學生的邏輯思維與獨立思考能力，幫助學生寫作的過程中樹立正確的價值觀。

關鍵詞：初中語文寫作;情景教學模式;課堂效率提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學習知識最理想的狀態是在興趣的作用下完成的，初中語文寫作課程的學習也不例外，也需要教師在課堂中不斷地尋求能夠吸引學生的方法進行施教。“情景模式”是如今語文課程中應用較為普遍，且效果較為明顯的課堂模式之一，能夠在課堂中拓展學生思維，幫助學生領會寫作主題。這需要教師充分認知情景模式的應用策略，從而對學生進行有效的寫作教學。

一、情景教學模式應用的意義

在新課程改革的教育法環境下，語文寫作課堂的情景構建能夠展現其多重意義。首先，情景教學模式相較于傳統的語文寫作課堂具有更多的趣味性。教師通過多樣化的教學方法進行情景構建，能夠吸引學生的課堂注意力，增加學生對課程學習的積極性，讓學生感受到寫作課程的魅力，提升語文寫作課堂學習效率。其次，情景教學模式可以讓學生作為課堂學習的主體部分，深度融入課堂的學習氛圍中，給予學生在寫作中思考與溝通交流的渠道，利于將抽象的寫作知識轉化為具體形象，提高學生在語文寫作中的綜合應用能力。……